高中歷史學(xué)好國際關(guān)系史的幾個(gè)著眼點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)好國際關(guān)系史的幾個(gè)著眼點(diǎn)世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容在文綜考試歷史學(xué)科總分中約占35%，而國際關(guān)系史是其重要的組成部分，在近幾年高考中已頻繁地進(jìn)行了考查，在高中新課標(biāo)中必修“當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢”單元和選修模塊20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平也占有重要地位，因此學(xué)好這部分內(nèi)容十分重要。那么，如何學(xué)好國際關(guān)系史的內(nèi)容呢？我認(rèn)為必須從以下幾方面著手。 一、了解考情，明確考點(diǎn) 只有了解了相關(guān)的考試內(nèi)容、命題特點(diǎn)，或知道哪些已經(jīng)考過，哪些還沒有考過或有可能考，才能做到有的放矢，以增強(qiáng)應(yīng)考的針對性。近兩年涉及國際關(guān)系的考題有：2005年全國卷I的“中美關(guān)系”和“萬隆會(huì)議”題，廣東卷的“亞太格局變

2、化”題，天津卷的“英國的光榮孤立”和“美國的中立政策”題，上海卷的“美國入侵伊拉克”和“巴黎和會(huì)”題等。2006年涉及這方面的試題就更多了，全國卷I出了法德間的戰(zhàn)爭、歐共體和歐盟方面的考題，天津卷考了巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議、開羅會(huì)議、萬隆會(huì)議，江蘇卷出題考查近代西方在中國取得的權(quán)益、葡萄牙的殖民擴(kuò)張、反法西斯同盟、兩極格局的形成、晚清到民國時(shí)期中美關(guān)系及文化交流，廣東卷考了辛丑條約、開羅會(huì)議、新航路的開辟、巴黎和會(huì)、二戰(zhàn)、尼克松主義等內(nèi)容。 從考查的考點(diǎn)分布情況來看，上面考題已涉及世界近現(xiàn)代重要的國際戰(zhàn)爭、國際關(guān)系格局的演變、重要的國際會(huì)議和英法美日德俄等大國雙邊關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)；從題型來

3、看，選擇題和非選擇題都有涉及，主題組合式選擇題的命題方式正日臻完善；從考查能力要求來看，既有再認(rèn)再現(xiàn)教材知識(shí)的較低要求，也有材料解析、辨別比較和綜合分析問題等較高層次的要求；從體現(xiàn)歷史學(xué)的社會(huì)功能看，試題在突出學(xué)科特色的同時(shí)，突出了與歷史知識(shí)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的考查。 歷史備考應(yīng)注意聯(lián)系新課標(biāo)和考綱，緊緊圍繞國際關(guān)系史中的“一二三四五”來進(jìn)行。具體地說，一個(gè)主題，就是和平與發(fā)展；兩次戰(zhàn)爭，指兩次世界大戰(zhàn)；三個(gè)體系，專指凡爾賽華盛頓體系、雅爾塔體制、多極化趨勢；四對國際組織，即同盟國與協(xié)約國、軸心國與反法西斯同盟、“北約”與“華約”、國際聯(lián)盟與聯(lián)合國；五組關(guān)系，包括英法關(guān)系、法

4、德關(guān)系、英美關(guān)系、美蘇關(guān)系和美日關(guān)系。同時(shí)要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，如國際反恐、聯(lián)合國改革、東盟一體化、中東問題和朝鮮半島安全問題等，重點(diǎn)突出對大國關(guān)系史、近現(xiàn)代國際關(guān)系格局的演變、兩次世界大戰(zhàn)史和美國霸權(quán)史的復(fù)習(xí)，對中外關(guān)系中與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題有關(guān)的內(nèi)容（如中日關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系等）也要給予足夠的重視。 二、宏觀勾勒，微觀探究 由于文科綜合能力測試中的歷史命題，選擇題常以問題鏈的形式出現(xiàn)，即在一個(gè)中心問題下，設(shè)計(jì)34個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的小問題來考查；在非選擇題中通過不同性質(zhì)的材料或設(shè)問，對同一歷史中心問題進(jìn)行多角度、多層次的考查，所以我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，必須重視從宏觀上

5、抓點(diǎn)理線，通過縱向的聯(lián)系和橫向的比較，對相似歷史知識(shí)進(jìn)行專門整理，力爭做到概括綜合，點(diǎn)線清晰，而不要等到兩輪復(fù)習(xí)時(shí)才著手。 為了增強(qiáng)應(yīng)考的針對性和實(shí)效性，你不妨把相關(guān)內(nèi)容細(xì)化成若干小專題，通過知識(shí)重組，構(gòu)建新的知識(shí)體系，并形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。如可從以下這些角度入手：現(xiàn)代國際關(guān)系的基本線索與階段特征，國際關(guān)系格局的演變及制約演變的共性因素，現(xiàn)代國際關(guān)系中心的轉(zhuǎn)移，世界近現(xiàn)代主要矛盾的變化，主要國家的對外政策，重要的國際組織，重要的國際會(huì)議，戰(zhàn)爭與和平的問題，幾個(gè)特定地區(qū)的局部戰(zhàn)爭與熱點(diǎn)問題，大國關(guān)系，中國與大國的關(guān)系，等等。 目前高考在重視能力考查的同時(shí)，仍十分重視基礎(chǔ)知識(shí)（再現(xiàn)

6、和再認(rèn)識(shí)能力）的考查，如06年全國卷I的13、14、15、17、20、21題即是例子。因此，在一些細(xì)節(jié)問題上仍需要注意，譬如中日關(guān)系是近幾年的長效熱點(diǎn)，我們在學(xué)習(xí)中首先必須掌握有關(guān)的基本史實(shí)，該記的記，然后進(jìn)行系統(tǒng)歸類和深入分析，在廣度、牢度和高度上下功夫。有一定難度的題目應(yīng)該多接觸一些，如：近代史上的日本發(fā)動(dòng)和參與的侵華戰(zhàn)爭以及其給中國帶來的危害；對比甲午戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭一勝一敗的原因，從中得到的啟示；兩次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭時(shí)國際勢力的態(tài)度及轉(zhuǎn)變；日本法西斯主義復(fù)活的原因及其種種丑惡行徑，從中得到的認(rèn)識(shí)等。對此如能做到舉一反三，推而廣之則更好。此外，對教材中的補(bǔ)充說明性的圖片、地圖，要學(xué)會(huì)結(jié)合教材

7、予以解讀；對教材中與主干知識(shí)有關(guān)的注釋和結(jié)論性認(rèn)識(shí)的小字內(nèi)容也要適當(dāng)給予關(guān)注，因?yàn)檫@些與高考大綱規(guī)定的內(nèi)容和考試要求是相一致的。 三、冷熱結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合 從近年看，文綜歷史試題非常重視考查史學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考能力，時(shí)常以國家的大政方針、國際社會(huì)的焦點(diǎn)問題作為命題的載體。現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題很多，歷史學(xué)科考熱點(diǎn)問題不同于政治學(xué)科，它主要是通過歷史事件以隱性介入的形式來進(jìn)行的。如06年全國卷I選擇題20-22題“法德關(guān)系對歐洲的和平與安全影響巨大”，通過對法德關(guān)系由戰(zhàn)爭到和解的變化，折射出“和平與安全”、“建立和諧社會(huì)、和諧世界”這一熱點(diǎn)問題。對熱點(diǎn)問題我們要辯證地看，必須堅(jiān)持科學(xué)地選取和理性地考量，既不要趨“熱”若鶩，聞“熱”而動(dòng)追熱點(diǎn)，把重視熱點(diǎn)庸俗化、絕對化了，因?yàn)橛械臅r(shí)政熱點(diǎn)未必就是考試熱點(diǎn)（只有當(dāng)現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題能有機(jī)對接，才可能成為真正的熱點(diǎn)）；也不可對多年持續(xù)性的熱點(diǎn)問題熟視無睹，“以不變應(yīng)萬變”。如果單純就某個(gè)熱點(diǎn)或者主要題型來猜題或壓題更不可取，我們應(yīng)把復(fù)習(xí)的過程當(dāng)成知識(shí)的整理過程，認(rèn)識(shí)的提高過程，重點(diǎn)培養(yǎng)和形成綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，否則舍本求末，會(huì)事與愿違，適得其反。 在備考中，要樹立“大文科”意識(shí)，平時(shí)要多關(guān)注