四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教科版語(yǔ)文第5冊(cè)第10課。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“陡”、“攀”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬”、“峰”兩個(gè)生字。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)天都峰險(xiǎn)峻的句子。情感目標(biāo)：初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、勇于克服困難的品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“陡”、“攀”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬”、“峰”兩個(gè)生字。2.初步體會(huì)

2、“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、勇于克服困難的品質(zhì)。教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入，激趣解題出示天都峰的圖片：小朋友，還記得黃山奇石里的天都嗎？請(qǐng)看大屏幕，這就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去爬天都峰。（板書(shū)課題。）二、初讀課文，整體感知1.課文里都寫(xiě)了誰(shuí)去爬天都峰呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，把生字和多音字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。2.學(xué)生讀好后，讓他們?cè)俅巫x一讀自己認(rèn)為難讀的地方。3.老師覺(jué)得課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書(shū)聲了，誰(shuí)愿意把自己認(rèn)為難

3、讀的地方讀給大家聽(tīng)？4.指名讀，給生字和多音字正音，簡(jiǎn)介鯽魚(yú)背。5.課文寫(xiě)了誰(shuí)去爬天都峰？指名說(shuō)“我”是怎樣的人？課文是怎么描寫(xiě)老爺爺?shù)哪?？（白發(fā)蒼蒼、年紀(jì)比我爺爺還大哩！）三、再讀課文，體會(huì)“險(xiǎn)峻”1.這一老一小都來(lái)到了這座奇險(xiǎn)無(wú)比、令人生畏的天都峰，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，課文又是怎么描寫(xiě)這座天都峰的呢？請(qǐng)你們讀讀第2自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。2.誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出來(lái)的句子，你從中體會(huì)到了什么？3.出示句子：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！自由讀這兩個(gè)句子，指出從哪些詞能體會(huì)到天都峰險(xiǎn)峻，圈出來(lái)。指名說(shuō)，板書(shū)：筆陡和從天上掛下來(lái)，并進(jìn)行解釋。筆

4、陡：陡是生字，請(qǐng)看老師寫(xiě)這個(gè)字。這樣筆直陡峭的山峰就叫筆陡。從天上掛下來(lái)：正因?yàn)樯椒迦绱说墓P陡，石階旁邊的鐵鏈才會(huì)像從天上掛下來(lái)一樣。指導(dǎo)朗讀：第一句：天都峰直入云霄啊?。ㄉR讀。）第二句：這么高、這么陡的石級(jí)，你能讀出來(lái)嗎？背誦寫(xiě)天都峰的句子。4.小朋友站在這么筆直陡峭的天都峰下，他會(huì)怎么想？他的心里直發(fā)顫。你能給發(fā)顫換個(gè)詞嗎？四、三讀課文，體會(huì)“艱難、互助”1.此時(shí)小朋友的心里非常害怕，那最后有沒(méi)有爬上去呢？課文哪一自然段告訴我們？齊讀第7自然段。那究竟是誰(shuí)使他克服了害怕心理，爬上了天都峰呢？（老爺爺。）讓我們一起來(lái)讀讀小朋友和老爺爺?shù)膶?duì)話吧。2.自由讀課文35自然段，當(dāng)小朋友和老爺爺見(jiàn)面

5、時(shí)，他們彼此都問(wèn)了對(duì)方同樣的一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們找出來(lái)。指名說(shuō)，出示：小朋友，你也來(lái)爬天都峰嗎？老爺爺，您也來(lái)爬天都峰嗎？一組互讀對(duì)話，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻讓我們看到了他們并不平靜的內(nèi)心，他們?cè)趩?wèn)對(duì)方的時(shí)候，心里是怎么想的？師：他們?cè)诒舜说纳砩险业搅诵判?，決定克服困難，爬上去，所以老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭。3.師生合作讀課文35自然段。4.他們說(shuō)爬就爬，瞧，作者爬得多用勁！出示第6自然段，自由讀，哪些詞可以看出“我”爬得很用勁呢？圈出來(lái)。5.朗讀：這么險(xiǎn)峻的山峰，小小年紀(jì)的我卻能克服困難，堅(jiān)持爬上去。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子呢？6.引讀：老爺爺也會(huì)和我一樣，奮力 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。7.我和老爺爺在爬天都峰的過(guò)程中，會(huì)

6、互相說(shuō)些什么鼓勵(lì)的話？8.聽(tīng)了彼此鼓勵(lì)的話，他們堅(jiān)持爬呀爬，終于都爬上了天都峰頂。齊讀第7自然段。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？寫(xiě)下來(lái)。五、總結(jié)課文是的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。不付出汗水，怎能爬到峰頂。相信爬到峰頂后的這一老一小會(huì)無(wú)比的喜悅，我們下節(jié)課再一起去分享吧！反思：中年級(jí)是過(guò)渡階段，課文中有些生字學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定難度的。因此，教師還應(yīng)該注重字詞的教學(xué)。在揭題環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)題目中的生字“爬”、“峰”，保證學(xué)生有充足的寫(xiě)字時(shí)間。對(duì)一些難以理解的字詞，我結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué)。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又提高了效率。比如抓住“筆陡”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，“發(fā)顫”結(jié)合語(yǔ)境

7、通過(guò)換詞進(jìn)行理解。扎扎實(shí)實(shí)背句子。背誦是積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要適當(dāng)?shù)?記憶。學(xué)生積累四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。2、了解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句的意思。三、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生年幼，好動(dòng)。課堂上應(yīng)注意誘導(dǎo)和引導(dǎo)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)

8、計(jì)：情境教學(xué)和媒體資源播放五、教具準(zhǔn)備教學(xué)媒體：多媒體、風(fēng)光片、幻燈片。六、教學(xué)流程一）資料交流，導(dǎo)入新課（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。）1、討論、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。2、板書(shū)課題。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。二）自學(xué)課文，合作學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，整體感知課文內(nèi)容。2、組內(nèi)同學(xué)合作，檢查生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)。3、指名分節(jié)接讀課文，

9、檢查學(xué)生讀課文情況。4、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況，質(zhì)疑問(wèn)難。（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？三、精讀自悟，邊讀邊想（一 ）學(xué)習(xí)課文一、二自然段。1、自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。3、提名讀，齊讀。4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）（1）劃出文中相關(guān)的句子（2）根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)天都峰（課件顯示天都峰的高和陡。）6、根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。7、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。（天都峰的高與險(xiǎn)

10、，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字。2、朗讀課文。板書(shū)：爬天都峰在云彩上面天都峰 爬得上去嗎掛下來(lái)發(fā)顫四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及對(duì)于表達(dá)文間思想感情的作用。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲力量、戰(zhàn)勝困難的。4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讀課文感悟"我"與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書(shū)方法，懂的要善于從別人身上

11、汲取力量，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)難點(diǎn)讀懂文中爸爸的話；培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句意的能力。第二課時(shí)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情過(guò)程：一、緊扣課題，承前啟后1、孩子們都十分喜歡天都峰，那么怎樣才能對(duì)同學(xué)的喜歡的描寫(xiě)天都峰的這段留下深刻印呢？我教給大家一個(gè)方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。2、先邊讀邊想，然后畫(huà)出天都峰3、屏顯學(xué)生的畫(huà)a、繪畫(huà)學(xué)生說(shuō)出自己畫(huà)這幅畫(huà)的意圖b、評(píng)畫(huà)同學(xué)們，你們認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)的好？為什么？4、指導(dǎo)朗讀：天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來(lái)呢？（生練習(xí)讀）抽讀評(píng)讀齊讀5、提問(wèn)：這段里有個(gè)“似乎”是什么樣意思？如果沒(méi)有個(gè)這詞，這句話的意思有變化

12、嗎？生討論后回答6、請(qǐng)齊讀第二節(jié)?！坝米约合矚g的方式”7、提問(wèn)：（1）在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？（默讀，圈點(diǎn)句畫(huà)）從哪些詞句可看出“我”的害怕畏懼？（1）結(jié)果我爬上峰頂了嗎？8、問(wèn)：是什么促使我下定決心爬上峰頂?shù)哪?？?qǐng)自由讀37節(jié)，找出我心理的變化及產(chǎn)生變化的原因。生自讀勾畫(huà)35節(jié)屏顯“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”（1）為什么都帶有“也”字？這話的意思是什么？天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ù螅┰趺匆瞾?lái)爬呀？春面互相懷疑，實(shí)則表示敬慕，說(shuō)明都有不怕困難，勇于攀登的精神9、我是怎么爬的？默讀6、7節(jié)，用“?！睒?biāo)出寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞（1）

13、“奮力”？（拼盡全身力氣）（2）“攀著鐵鏈”“手腳并用”爬山的艱難10、引讀第7節(jié)（1）你從“終于”中體會(huì)到什么？（爬得辛苦，上后喜悅）屏顯第二次對(duì)話討論（1）“我”和老爺爺為什么互相道謝？（一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服）引導(dǎo)想象：“我”和老爺爺看到對(duì)方來(lái)爬天都峰，分別會(huì)怎么想？11、屏顯爸爸的話（1）“汲取”？“我”和老爺爺怎樣互相汲取力量的？（2）你從爸爸的話里懂得了什么道理？（在人與人相處中，只要能從他人身上汲取力量，善于學(xué)習(xí)，再加上自己的奮斗和努力，不管多大的困難都能克服）三、總結(jié)延伸1、我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人，有的人望著險(xiǎn)峻的山峰退縮了，有的人望著

14、筆陡的山道猶豫不前，有的人在曲折的山路上不知該如何前進(jìn)這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？2、提煉：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師相信在今后的人生道路上，當(dāng)你們面對(duì)困難，挫折時(shí)，一定會(huì)從他人身上汲取力量，鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同語(yǔ)氣和心情。、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難。、學(xué)習(xí)“邊讀邊想，自讀發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法?！驹O(shè)計(jì)理念】本著以人為本的精神，教學(xué)中做到以讀代講，以讀代問(wèn)，實(shí)現(xiàn)完全自主的學(xué)習(xí)方式。對(duì)課文的理解、對(duì)詞句的訓(xùn)練，教師不作一次講解，不提一個(gè)問(wèn)題，而是讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解、讀中品

15、味，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課略。二、講讀課文、初讀課文：輪讀（學(xué)生評(píng)）開(kāi)火車(chē)讀（學(xué)生再評(píng)）、再讀理解課文：自由讀課文，把你認(rèn)為最精彩的句子用“”劃出；對(duì)你最有啟發(fā)的句子用“”標(biāo)出，標(biāo)完后練習(xí)讀，多讀幾遍，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生讀自己劃的句子）讀后交流自己認(rèn)為最精彩的句子，（學(xué)生先在小組里交流，然后再向全班交流，教師適時(shí)作點(diǎn)撥）其要點(diǎn)：第二自然段讓學(xué)生感受詞語(yǔ)：“云彩”“筆陡”“天上”“掛”理解天都峰的險(xiǎn)、高；朗讀問(wèn)句：“我爬得上去嗎？”、感嘆句：“真叫人發(fā)顫！”時(shí)讀出畏懼心理?！拔摇焙屠蠣敔?shù)膬纱螌?duì)話：第一次對(duì)話中的兩個(gè)“也”表明了“老爺爺”年齡太大，“我”年齡太小，讓人不敢相信會(huì)爬上天都峰，但又可以從對(duì)方汲取力量，因此，“一起”“也”要讀出彼此稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。第二次對(duì)話：抓住詞語(yǔ)：“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”體