播撒陽光,做一名快樂的班主任

1、播撒陽光，做一名快樂的班主任- 班主任論文播撒陽光，做一名快樂的班主任世界偉大的哲學(xué)家亞里士多德曾有這樣的論述：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睂τ诠ぷ鞫?，我想說：“播撒一縷陽光，收獲一份感動；傳遞一份感動，分享一份快樂；分享一份快樂，收獲一份成功。”下面，我主要從四個方面談一談近幾年以來自己從事班主任工作的一些粗淺的體會和感悟。一、調(diào)整心態(tài)，樂觀面對“心態(tài)影響姿態(tài)，姿態(tài)決定成敗”。班主任工作繁瑣復(fù)雜，管理范圍廣，承擔(dān)的責(zé)任重。其中的辛苦圈內(nèi)之人皆知。然而，當(dāng)我們承擔(dān)了這份工作，就應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)， 樂觀面對。切莫有過多的抱怨， 太多的抱

2、怨就成了一種潛意識的呼喚。該是你的躲不掉，與其滿腹牢騷，怨天尤人，不如簡簡單單，開開心心。就像古蘭經(jīng)中所說：“若山不過來，我便過去。改變不了現(xiàn)實(shí)，就改變自己。快樂時，看山山綠，觀水水清。痛苦時，看山山荒蕪，觀水水冷清。讓我們用積極陽光樂觀的心態(tài)面對學(xué)生，面對課堂。 這時你會發(fā)現(xiàn)， 其實(shí)每一個學(xué)生都有其可愛之處，每一堂課，每一次與學(xué)生的交流都會有一份驚喜，一份感動。感動于學(xué)生學(xué)生幡然醒悟之后的一次深深的鞠躬；感動于學(xué)生課堂上的每一次精彩的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生犯錯時，我們不妨換一種心態(tài)，讓自己先冷靜下來，以一個成年人的沉著與冷靜站在學(xué)生的角度分析犯錯的原因，也給學(xué)生一個自我反思的機(jī)會，然后選擇合適的時間對

3、學(xué)生進(jìn)行思想教育。這樣，可能不會出現(xiàn)讓自己尷尬的局面，也會取得意想不到的效果。二、尊重個性，用心對待每一個鮮活的生命每一個學(xué)生，都是一個鮮活的生命， 都有其獨(dú)特的生活環(huán)境以及獨(dú)特的生活環(huán)境所造就的不同的個性。 而學(xué)校并不是工廠的生產(chǎn)車間，教師也不是工廠的工人。所以，教育不是一個批量生產(chǎn)的過程，而是一個因材施教，傳授知識，塑造人格，展示自我的環(huán)境。因此，在班級管理工作中，我們在遵守校規(guī)，班規(guī)的前提之下，也要了解學(xué)生的心（轉(zhuǎn)下頁） （接上頁）理，尊重學(xué)生的個性。盡量做到人盡其才， 讓他們充分發(fā)揮自己的特長。組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)， 讓其擔(dān)任班委會工作；手腳勤快的同學(xué)，讓其擔(dān)任衛(wèi)生委員的工作；自我約束

4、力強(qiáng)的同學(xué)，讓其擔(dān)任紀(jì)律委員；給性格內(nèi)向的同學(xué)多提供與人交流的機(jī)會，讓他們變得自信。盡我所能，讓每一個同學(xué)都有所得，讓每一個生命都綻放出不一樣的精彩。三、與時俱進(jìn)，更新理念當(dāng)我們在感嘆現(xiàn)在學(xué)生難以管理的同時，是否想過，除過學(xué)生自身存在的問題之外，可能我們自身也存在一些問題。也許，是我們的方法太過陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生成長生活的環(huán)境；也許，是我們太過武斷，不分青紅皂白；也許，是我們的語言太過粗魯，語氣太過生硬，讓學(xué)生感受不到你愛的初衷。要讓九零后，零零后的孩子倒退到上世紀(jì)八十年代，變成自己的同齡人，與自己有同樣的經(jīng)歷，那怎么可能呢？所以， 我們必須了解學(xué)生的成長環(huán)境，心理需求。 不斷更新自己的教育理

5、念，改變自己的管理方法，這樣才能取得良好的效果。例如，對于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，對于六零，七零，八零后而言，我們當(dāng)初上學(xué)的時候的確沒有這些新奇的東西，所以，我們會覺得學(xué)習(xí)生活中沒有這些不會打亂我們的生活節(jié)奏，影響我們的生活質(zhì)量。 但是對于現(xiàn)在的學(xué)生而言， 他們生活在一個突飛猛進(jìn)的信息時代，這是一種不可抗拒的潮流， 要讓學(xué)生徹底遠(yuǎn)離這些東西，就要讓學(xué)生脫離這個時代，這怎么可能呢？所以，就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)，注意使用場合，使用地點(diǎn)，把握好度。讓手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生服務(wù)，不要讓它們反客為主左右了學(xué)生的生活。四、守住底線，張弛有度做人有做人的底線， 管理也應(yīng)有管理的底線。 每學(xué)期開學(xué)之初， 我都會

6、讓學(xué)生明確我的管理底線即：住宿生夜不歸宿，教學(xué)區(qū)玩手機(jī)，衛(wèi)生間內(nèi)吸煙。若犯以上三方面的錯誤， 我是絕不姑息的， 必將嚴(yán)懲。其他方面的錯誤將視情節(jié)而定。這樣一來，絕大多數(shù)學(xué)生就知道不能輕易犯這些錯誤，若犯了必將給自己， 給家長帶來麻煩，自己也將承擔(dān)相應(yīng)的后果，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。于是，他們就會在這些方面特別注意，因而，這些錯誤就發(fā)生的少了。即便偶爾發(fā)生，處理時也一定要按當(dāng)初的規(guī)定去做， 這樣就既能達(dá)到批評教育本人的目的，對其他人也能起到警示的作用。當(dāng)然，有些錯誤我們也要酌情處理，例如，遲到，我們一定先要問清楚原因，再去處理。否則，可能會造成誤會，引發(fā)師生之間的矛盾。有時，給學(xué)生一點(diǎn)余地， 讓他們自己去反省， 自己悟出來的可能才是最容易記住的，也是最便于改正的。另外，批評學(xué)生時，要注意場合。一般情況下，盡量不要當(dāng)著眾人的面去批評學(xué)生， 批評是為了教育， 教育是一種愛， 是愛就不能傷害學(xué)生的自尊。通常情況下， 我會把學(xué)生叫到辦公室或者教室外的走廊上去批評。這樣一來及指出了學(xué)生的錯誤， 能讓學(xué)生更容易接受， 也減少了師生之間的對立情緒，以便形成和諧的教學(xué)關(guān)系。當(dāng)然，班級管理工作遠(yuǎn)不止這些， 這需要我們在實(shí)際工作中不斷地探索，悟出一條適合現(xiàn)代學(xué)生的管理方法