三年級上冊《毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級上冊毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的三年級上冊毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。三年級上冊毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)情分析學(xué)生在二年級對長度單位厘米和米有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對長度單位有了一定的了解，在原來的基礎(chǔ)上了解毫米產(chǎn)生的意義，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度對于學(xué)生來說難度不大。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）會用毫米做單位測量物體的長度。（二）初步建立1毫米的長度觀念知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的

2、換算。（三）通過自主探究，提高自己的觀察能力，動手操作能力和解訣實(shí)際問題的能力，三、教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會進(jìn)行簡單的換算。四、教學(xué)過程（一）引入新課1、談話激趣猜猜老師的身高有多少？（1米61厘米）里面出現(xiàn)了哪兩個(gè)長度單位？他們之間的關(guān)系是什么？測量哪些物品用米？哪些用厘米？，我們的數(shù)學(xué)書用哪個(gè)作單位比較合適？2、估一估估計(jì)數(shù)學(xué)書的長大約是（）厘米，寬大約是（）厘米，厚大約是（）厘米，3、量一量數(shù)學(xué)書的長是（），寬是（），騠是（）。小結(jié)：在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了較準(zhǔn)確的測量，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長度單位一毫米，（二）學(xué)

3、海探秘1、匯報(bào)課前小研究。你知道了有關(guān)毫米的哪些知識？教師出示有關(guān)毫米的知識。2、認(rèn)識毫米，感知1毫米的長度（1）你能在尺子上找到毫米嗎？找到后指給同桌看（2）指名到投影上來找毫米。（放大尺子）（3）小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長度就是1毫米。（4）觀察會員卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢？3、認(rèn)識1厘米=10毫米。（1）我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有幾毫米呢？請?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（出示視頻）那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？4、測量（1書本第22頁做一做。（2）測

4、量每條線段長度（以毫米為單位）：（三）鞏固新知1、填上合適的長度單位。（1）一橡皮擦長（2）教室的長約10（）（3）玻璃厚約5（）（4）玲玲的身高為125（）2、我會算。8厘米=（）毫米40毫米=（）厘米10厘米=（）毫米3厘米4毫米=（）毫米三年級上冊毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米10毫米。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對毫米、厘米、米之間的

5、關(guān)系易混淆，教師運(yùn)用正誤辨別、實(shí)物比較的方法使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、直尺一把。學(xué)生準(zhǔn)備：一枚一角硬幣教學(xué)過程：一、故設(shè)障礙，導(dǎo)入新課1、填合適的單位一棵樹高6（）老師高1（）60（）橡皮長5（）一角硬幣厚2（）2、動手測量數(shù)學(xué)書長多少？測量很短的物體長度或者要準(zhǔn)確測量物體的長度，就要用一個(gè)比厘米小的長度單位毫米來量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。（板書課題）二、探究體驗(yàn)，建立表象1、認(rèn)識毫米。（1）請同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）教師指出：直尺上1厘米中

6、間每一個(gè)小格的長度就是1毫米。（2）看大屏幕上放大的直尺圖提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格？提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格？提問：從刻度3到刻度4是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格？提問：這就是說，1厘米中間有多少個(gè)小格？得出：1厘米10毫米（3）出示實(shí)物銀行卡和電話卡，告訴學(xué)生它們的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。（4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？（5）說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？三、強(qiáng)化練習(xí)，觀念清晰1、教科書第

7、3頁“做一做”中的題目。2、算一算3、辯一辯4、改一改三年級上冊毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)3這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識分米和毫米，建立相應(yīng)的長度概念是關(guān)鍵。要通過豐富而具體的測量和估計(jì)活動，幫助學(xué)生不斷加深對分米和毫米的認(rèn)識，強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：一、數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入師：老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)小日記，淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)，我們一起來看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰來讀一下：今天早晨我從2厘米長的床上爬起來。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著書包

8、去學(xué)校，來到教室，我拿出語文書，在7厘米高的課桌上認(rèn)真的早讀。師：老師看到好多同學(xué)都在笑，你們在笑什么？學(xué)生說出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師：那誰能告訴我1厘米有多長？1米有多長？師：淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識新的長度單位。二、認(rèn)識分米1、初步認(rèn)識PPT出示鉛筆盒。師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具，你們知道它的長邊和短邊分別是多長嗎？老師給大家準(zhǔn)備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片，同學(xué)們估一估它的長邊和短邊的長？師：你能量一量嗎？看看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。師：這個(gè)鉛筆的長大約是20厘米，寬大約是10厘米。指出像10厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示。10

9、厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的長度單位。分米也可以用字母來表示，可以用字母“dm”表示。（板書）追問：這個(gè)文具盒的長大約是幾分米？寬呢？2、認(rèn)一認(rèn)讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長。提問：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘米。（板書）提問：你能用手比畫出1分米有多長嗎？先試一試，在于同學(xué)交流。3、畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段。提問：你是怎樣畫的？請同學(xué)們互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長。4、找一找提出要求：找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米，同桌互相說一

10、說。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長度。5、數(shù)一數(shù)讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米。三、認(rèn)識毫米1、量一量同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)交流。提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要準(zhǔn)確表示它的厚度，怎么辦？你有什么想法？提示：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長度是1毫米。（板書）這是我們今天要認(rèn)識的另一個(gè)長度單位，毫米可以用字母“mm”表示。請大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長？學(xué)生活動后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長度都是1毫米。2、數(shù)一數(shù)讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格。提問：1厘米等于多少毫米？（板書）3、看一看出示

11、一些厚度大約是1毫米的物品，說明他們的厚度大約是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長。提問：測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位。四、鞏固提升1、改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記2、想想做做第一題讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的？再問：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測量物體的長度？3、想想做做第二題出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形每條邊的長度。學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并交流測量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并組織反饋。提問：通過測量

12、平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、想想做做第三題完成測量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，并說說自己是怎樣想的。5、想想做做第四題讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺的寬，說一說估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺的寬度要用分米做單位。讓學(xué)生分別測量數(shù)學(xué)書和講臺的寬，并記錄測量的結(jié)果。提問：數(shù)學(xué)書的寬正好是整理米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問：講臺的寬正好是正分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：估計(jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來表示，而測量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來表示。6、閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流。五、交流反饋，全課小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲和體會？在授課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一部分內(nèi)容接受的較快，講解的頁較為流程，學(xué)生的反應(yīng)也很積極。我通過數(shù)學(xué)小日記的方式進(jìn)行導(dǎo)入，即建立了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，