2021年河南高校教師資格證考試歷年真題

1、河南省高校教師資格教誨理論試卷(A)單項選取題(本大題共20小題,每小題1分，共20分)1 .當(dāng)前高等學(xué)校基本職能是(A鞏固政權(quán)B培養(yǎng)人才C發(fā)展科學(xué)D社會服務(wù)2 .國內(nèi)開始采用班級授課制始于()A京師同文館B京師大學(xué)堂C南洋公學(xué)D復(fù)旦公學(xué)3 .依照授學(xué)時間不同將高等教誨分為全日制、半日制和業(yè)余制三種類型。這反映了高等 教誨(A層級構(gòu)造B形式構(gòu)造C科類構(gòu)造D能級構(gòu)造4 .對高等教誨形成、發(fā)展與調(diào)節(jié)期決定性作用因素是(A政策因素B文化因索C經(jīng)濟因素D科技因素5 .某大學(xué)教師在教學(xué)中運用計算機模仿真實自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，為學(xué)生提供了一種可供觀 察和體驗環(huán)境;這反映了多媒體計算機輔助教學(xué)(A交互性B虛

2、擬性C高效性D多媒體性6 .得知屠呦呦獲得諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎消息之后，廣大青年科技工作者倍受鼓舞燃起了更大研究熱情;最宜解釋這種現(xiàn)象是()A直接強化B一級強化C代替強化D自我強化7 .大學(xué)體育課上,先修了羽毛球課程學(xué)生再選修網(wǎng)球課程時彳主往覺得之前羽毛球?qū)W習(xí)會阻礙當(dāng)前對網(wǎng)球?qū)W習(xí)，這種現(xiàn)象屬于(A順向正遷移B順向負遷移C逆向正遷移D,逆向負遷移8 .普通而言，大學(xué)生認知發(fā)展處在皮亞杰所說()A.前運算階段B感知運算階段C詳細運算階段D形式運算階段9 .依照成就動機理論，如果一種大學(xué)生追求成功動機不不大于避免失敗動機，那么她/她會 傾向于選取(A最低難度任務(wù)B最高和最低難度任務(wù)C最高難度任務(wù)D中檔

3、難度任務(wù)10 .下列情形能反映個人品德行為是(A她每天堅持把床鋪收拾得干干凈凈B.她總是準時繳納水電費C她撿到一種錢包，積極還給 失主D也有病也不去看醫(yī)生1L課堂板書可把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺符號書寫在黑板上,豐富學(xué)生感知表象。這體現(xiàn)了課 堂板書()A直觀形象性B高度概括性C,藝術(shù)學(xué)D科學(xué)性12 .國內(nèi)情境教學(xué)法創(chuàng)始人是0A倪谷音B.李吉林C邱學(xué)華D劉京海13 .下列因素中不屬于社會主義社會教師榮譽詳細構(gòu)成是()A優(yōu)越經(jīng)濟報B光榮角色稱號C無私職業(yè)特性D崇高人格形象14 .教師職業(yè)道德一旦內(nèi)化為教師道德自津教師就會嚴格規(guī)定自己,自覺評判自身行為是 否符合教師職業(yè)道德基本原則規(guī)定。這鮮明體現(xiàn)了教師職

4、業(yè)道德原則(A指引作用B.統(tǒng)率作用C裁決作用D節(jié)作用15 .下列因素中不屬于國內(nèi)高等學(xué)校教師管理道德訴求是()A和諧B.人本C效率D貢任16 .教師職業(yè)道德評價要堅持走群眾路線，要相信、尊重、依托教誨行政部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這 重要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德評價(A客觀性原則B科學(xué)性原則C教誨性原則D民主性原則17 .捷克教誨家夸美紐斯以為教師義務(wù)是用自己榜樣來輔導(dǎo)學(xué)生:這體現(xiàn)了教師道 德行為具備(A示范性B先導(dǎo)性C復(fù)雜性D長期性18下列學(xué)生傷害事故中，學(xué)?？梢悦庳?zé)是-()A學(xué)生宿合因突發(fā)停電導(dǎo)致樓道踩踏事件B學(xué)生在校期間擅自離校發(fā)生車禍C學(xué)生在學(xué)校食堂就餐后浮現(xiàn)食物中毒癥狀D學(xué)生因教師扇耳光導(dǎo)致耳膜穿孔

5、19 .依照普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定，學(xué)生票竊、抄襲她人研究成果且情節(jié)嚴重合用紀律處分是(A嚴重警告B.記過C留校黎看D開除學(xué)籍20 .國內(nèi)高等教誨法施行始于(A.1996 年 B.1998 年 C.1999 年 D.二多項選取題21,高等教誨文化功能涉及(A選取功能B傳遞功能C保有功能D創(chuàng)新功能E發(fā)展功能22 .實行中央集權(quán)型高等教誨宏觀管理體制國家有(A,法國B美國C日本D德國E意大利23 .如下屬于大學(xué)社會實踐活動形式有()A軍事訓(xùn)練B生產(chǎn)勞動C專業(yè)實習(xí)D社會調(diào)查E參照觀測24 .如下屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容特點是()A專業(yè)化限度較高，職業(yè)定向性較強B規(guī)定掌握豐富實踐知識，培養(yǎng)較強動手能力C學(xué)

6、科內(nèi)容高層次性和爭議性D課堂學(xué)習(xí)占最大比重E學(xué)習(xí)獨立性和批判性不斷增強25 .下列心理學(xué)家中屬于行為主義者是()A詹姆士 B華生C柯勒D斯會納E馮特26 .問題解決是由一定情境引起，需運用一系列認知操作來解決疑傷心程具備()A問題情境性B目的指向性C操作序列性D認知操作性E經(jīng)驗時效性27 .講授法詳細形式涉及(A解說B討論C講度D講演E談話28教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中作用涉及A提示作用B調(diào)控作用C勉勵作用D媒介作用E預(yù)測作用29 .高等學(xué)校教師職業(yè)規(guī)范詳細涉及(A教書育人B敬業(yè)愛生C嚴謹治學(xué)D為人師表E服務(wù)社會30,因教師職業(yè)勞動目、任務(wù)、對象、成果、手段和工具均不同于其她職業(yè)教師職業(yè)道 德具備(

7、A鮮明繼承性B強烈責(zé)任性C深刻教誨性D獨特示范性E嚴格原則性31 .教師良心作為教師道德重要范疇，具備()A公正性B變化性C廣泛性D內(nèi)隱性E綜合性32 .高等學(xué)校教師科學(xué)研究道德失范危害有A阻礙學(xué)術(shù)進步B,導(dǎo)致高校信任危機C敗壞學(xué)生學(xué)風(fēng)D危及國家利益E影響社33 .依照國內(nèi)教師法，不能獲得教師資格人員有0進步A正在服役或剝奪政治權(quán)利期限未滿人員B被判處剝奪政治期限已滿人員C因故意犯罪受到有期徒刑以上刑罰并罰滿釋放人員D曾被撤銷教師資格人員E參加教師資格考試有作弊行為人員34高等學(xué)校學(xué)生享有權(quán)利涉及(A參加教誨教學(xué)活動權(quán)B獲得獎助學(xué)金權(quán)C獲得公平評價權(quán)D申訴起訴杈E組織社團權(quán)35.下列情形中高等

8、學(xué)校可對學(xué)生做退學(xué)解決有()A學(xué)生成績未達到學(xué)校規(guī)定或在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)未完畢學(xué)業(yè)B休學(xué)期滿未向?qū)W校提出復(fù)學(xué)申請或申請復(fù)學(xué)金學(xué)校復(fù)查不合格C經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷，慝有疾病或意外傷殘無法繼續(xù)在校實習(xí)D未請假持續(xù)一周未參加學(xué)校規(guī)定教學(xué)活動E超過學(xué)校規(guī)定期限未注冊而又無合法事由三.填空題(本大題共15小題每小題1分洪15分)36依照馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說,教誨與 相結(jié)合是實現(xiàn)人全面發(fā)展唯一途徑。37 以為，高等教誨目在于增進個人本性和才干自然發(fā)展，教誨要為人自身生活需要服務(wù)。38.1632年捷克教誨學(xué)家大教學(xué)論是近代第一部系統(tǒng)闡述教誨問題專著,她提出了班級授課制。39 .依照美國學(xué)者馬丁 特羅把高

9、等教誨分為三個階段,當(dāng)這個地區(qū)高等教誨入學(xué)人數(shù)達到 該地區(qū)大學(xué)適齡青年 以上時屬于昔及高等教誨階段。40 .依照構(gòu)建課程側(cè)重點，注重學(xué)習(xí)者經(jīng)臉和自身發(fā)展需要課程時41.在控制條件下系統(tǒng)地操作某種變量變化，來研究此種變量變化對其她變量影響，這種研究辦法是42從信息加工觀點看記憶就是人腦對外界輸入信息進行、存儲和提取過程。43,普通以為,發(fā)散思維具備 靈活性和獨特性三個重要特點。44布魯納以為，個體表征系統(tǒng)包括動作式表征、符號性表征三種形式。45 是人們在認知、情緒和意志活動中形成那些穩(wěn)固而經(jīng)常浮現(xiàn)意識特性重要涉及能力、氣質(zhì)和性格。46 .美國教誨家柏克赫斯創(chuàng)立了，這是一種典型自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)組織形

10、式。47在新課開始時，教師從學(xué)生實際生活中選取與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系例子,引出教學(xué)內(nèi)容 這種課堂導(dǎo)入稱為48高等學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè) 講師、副專家和專家。49 .教誨行政侵權(quán)行為主體是教誨行政機構(gòu)及其公務(wù)員，但教誨行政補償主體是50 是國內(nèi)公民獲得教師職位前提條件，是國家對專門從事教誨教學(xué)工作人員基本規(guī)定。四.簡答題（本大題共5小題,每小題7分，共35分51 .闡述高?？婆閼?yīng)遵循原則。52 .簡述大學(xué)生社會實踐活動重要作用。53 .簡述心智技能培訓(xùn)規(guī)定。54,簡述教師教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展特點或趨勢。55簡述當(dāng)代教學(xué)辦法改革與發(fā)展趨勢。五案例分析題本大題共2小題每小題10分，共20分）56.閱讀下面

11、材料,并回答問題。20世紀30年代初，在國外獲得理學(xué)博士蘇步青，與同窗陳建功相約，自愿來到新建浙江大 學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時系里只有4名教師,10各種學(xué)生，圖書資源奇缺,實險設(shè)備全無，經(jīng)費無著 落。蘇步青名為副專家，卻持續(xù)幾種月沒有拿到一分錢。但她亳不動搖，與陳建功教師一起每 人開四門課外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研、運用暑假到國外去查找資料。解放后，蘇 老更是發(fā)憤圖強,兢兢業(yè)業(yè)，獻身于社會主義教誨事業(yè)，從教50近年，桃李滿天下，為國家培養(yǎng)了 一大批棟梁之才請運用教師職業(yè)道德關(guān)于理論對蘇老事跡作出評價。57閱讀下面材料，并回答問題。一天某學(xué)校教師李某在未辦理有關(guān)請假及調(diào)課手續(xù)狀況下去參加了市教誨

12、學(xué)會組織 一種學(xué)術(shù)研討會，致使其所任教班級專業(yè)課程停課，本次事件被學(xué)校認定為教學(xué)事故，依照關(guān) 于規(guī)定，扣發(fā)李某一種月崗位津貼并取消年度評優(yōu)、評先資格;李某根據(jù)教師法規(guī)定“教師享有 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)學(xué)術(shù)團隊、在學(xué)術(shù)活動中充分刊登意見權(quán)利。”為維護 其合法權(quán)益，李某向?qū)W校主管部門提出申述，規(guī)定撤銷有關(guān)解決決定。請運用教誨政策和法規(guī)知識談?wù)剬Υ税咐捶?。?闡述題（本大題共2小題,每小題15分，共30分）58.試述國內(nèi)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)立原則與指引思想。59,試述奧蘇伯爾故意義學(xué)習(xí)實質(zhì)與條件。河南省高校教師資格教誨理論試題參照答案一、單項選取題l.D 2.A 3.B 4.C 5.A 6.

13、C 7.B 8.D 9.D 10,C 11,A 12B 13.A 14.D 15.C 16,D 17,A 18.B 19.D 20.C 二、多項選取題21ABCDE 22, AE 23, ABCDE 24. ABC 25. BD 26,ABCD 27ACD 28BCDE 29ABCDE 30,ABDE 31ACDE 32, ABCE 33 ADE 34 ABODE 35 ABCE三、填空題36生產(chǎn)勞動37.個人本位高等教誨目觀38。夸美紐斯39O達到5040.經(jīng)驗課程或活動課租41.實驗法42.儲存43流暢性44.映象性表征45.心理特性46.道爾頓制47。實例導(dǎo)入4B.助教49.國家50。教

14、師資格四、簡答題51。答案要點1杜會經(jīng)濟效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一原則2對的解決基本研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系原則3科研與教學(xué)互相增進原則4遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合原則5支持青年研究人員,開拓新研究領(lǐng)域原則6加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣原則52.答案要點：1 .增進知識轉(zhuǎn)化和知識拓展2增強大學(xué)生社會意識和社會適應(yīng)能力3發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)造才干和組織才干4提高大學(xué)生修養(yǎng),完善個性品質(zhì) 3.答案要點1激發(fā)學(xué)生積極性與積極性2注意原型完備性、獨立性與概括性3適應(yīng)培養(yǎng)階段特性對的使用語言54答案要點1從她控到自控2從不自覺經(jīng)自覺達到自動化3敏感逐漸增強4遷移性逐漸提高55,答案要點：1注重實現(xiàn)學(xué)生主體性2注重

15、教學(xué)中學(xué)生知情智力整合統(tǒng)一3加強學(xué)辦法研究4注重當(dāng)代教誨技木應(yīng)用5教學(xué)辦法模式化五，案例分析題5.答案要點：1英老模范踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修葬。值得每一位教師學(xué)習(xí)2蘇老模范踐行了愛國守法、愛崗就業(yè)教師道德規(guī)范熱愛祖國、熱愛人民是教師職業(yè)基本規(guī)定:忠誠于人民教誨事業(yè)、志存高遠、請懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻是教 師職業(yè)本質(zhì)規(guī)定。3蘇老模范踐行了教書育人教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師主線任務(wù)，規(guī)定教師豎守崇高情操，嚴于律己，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,增進學(xué)生全面發(fā)展。57,答案要點1李某訴規(guī)定不合理 2教師即享有法律賦予權(quán)利，也應(yīng)當(dāng)完畢法規(guī)定義務(wù)。教師法規(guī)定教師應(yīng)當(dāng) 履行“貫徹國家教誨方針，遵守規(guī)章制度執(zhí)行學(xué)校教學(xué)籌劃，覆行教師聘約,完畢教 育教學(xué)工作任務(wù)”義務(wù)。李某只強調(diào)了權(quán)利方面，而沒有守學(xué)校規(guī)章制度和執(zhí)行教 學(xué)籌劃，沒有完畢教誨教學(xué)工作任務(wù)3.教誨法規(guī)定學(xué)校“有聘請教師及其她員工，實行獎勵或處分權(quán)利;因而學(xué)校依照法律法規(guī)和校規(guī)校紀作出對李某