《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

1、四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫。2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。4、拓展范成大的四時(shí)田園雜興之二，從比較閱讀中體會(huì)詩人采用不同的寫法

2、再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩1我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫鄉(xiāng)村四月，誰來背背？一起來吧?。▽W(xué)生背詩）（板書課題）2讀詩題，解題意。請(qǐng)同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。3、了解詩人。（出示詩人簡(jiǎn)介）這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從

3、中獲得什么信息？（自由讀，交流）四時(shí)田園雜興組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。二、初讀感知原境之讀1師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是夏天）齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）3、解意師：同學(xué)們，古詩語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的

4、含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！4、學(xué)生自學(xué)5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。三、精讀領(lǐng)悟意境之讀1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩，想象）2、品讀第一句交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）那好，請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？3、師歸納總結(jié)4、升華師：村莊

5、兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）四、拓展品讀心境之讀1拓展四時(shí)田園雜興之二2、比較兩首詩五、積累古詩，激發(fā)興趣師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩?，F(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的？

6、四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語。、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、入境啟動(dòng)情智、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）、釋題：齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（x

7、36;n），讀出詩題的節(jié)奏。“興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。四時(shí)：四季。四時(shí)田園雜興共首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。3、介紹作者：范成大（）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后0年隱居石湖。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩四時(shí)田園雜興，是他田園詩的代表作品。二、感悟、交流生成、展現(xiàn)情

8、智初讀古詩，初步感知、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀？明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。聽范讀個(gè)人自由朗讀。指名試讀，評(píng)議。、讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎？、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：村莊兒女耘田織布童孫學(xué)種瓜學(xué)習(xí)詩文，探究詩意、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草?？?jī)麻：把麻搓成線。各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。

9、、小組討論。、全班交流。、指名試著概述全詩大意。白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！、質(zhì)疑：品詞賞句想象悟情、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！痹姼枰?、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！币龑?dǎo)學(xué)生

10、觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦、放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。、指名讀。、老師配樂吟讀。、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌?？偨Y(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。三、表達(dá)發(fā)展情智、說明四時(shí)田圓

11、雜興還有首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）、再學(xué)習(xí)兩首田園詩篇四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋

12、律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的情、愛、味。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解鄉(xiāng)村四月的大意。、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。【教學(xué)重點(diǎn)】、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！窘虒W(xué)方法】以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)?！窘虒W(xué)流程】一、課題的導(dǎo)入五一長假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（

13、多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。二、初讀課文，感音韻（過渡）在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn)，說說古詩怎樣讀比較好？（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）（下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文）、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音（請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真.）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）、全班齊讀。三、潛心會(huì)文明

14、詩意（過渡）聽，你們讀得多好啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？學(xué)生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學(xué)或老師）（下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)）、學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)：（請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方）、同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。（現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣?，我讀懂的句子是，我不理解的是）、全班交流：我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納、句寫景，、句人）（瞧，我們的孩子多能干啊，誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢？）、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一

15、說全詩的大意。（我們的同學(xué)語言組織能力真不錯(cuò)，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）、全班根據(jù)對(duì)詩大意的理解，齊誦古詩并想象畫面。四、別出心裁悟意境、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請(qǐng)你們給本詩、句配一副畫，請(qǐng)你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫，因?yàn)椋┮龑?dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書：清新明麗、（過渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如

16、果你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）學(xué)生從詩中找對(duì)聲音描述的意象來回答。（布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，他們的忙的為了什么呢？學(xué)生思考回答此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）作者這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？五、濃縮鄉(xiāng)村

17、四月圖，提升情感（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲望江南，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)，、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把鄉(xiāng)村四月背誦出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩）六、拓展延伸（過渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，

18、請(qǐng)看李萬年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視并指導(dǎo)。、作品展示與交流。七、總結(jié)四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩四時(shí)田園雜興和詞漁歌子也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：1。認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫本課、3個(gè)生字，會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語。2。有感情的朗讀本詩，背誦本詩；體會(huì)

19、詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。3。引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩詞的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩詞內(nèi)容，體會(huì)詩人思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂、卡片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、xx現(xiàn)在我要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）如果想去，就請(qǐng)閉上眼，做好出發(fā)的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機(jī)?！?、多媒體播放輕松舒緩的音樂，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。（師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容）3、欣

20、賞后學(xué)生談感受。4、師小結(jié)導(dǎo)入本課：這么美麗的田園風(fēng)光，這么寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活，怎能不讓人喜愛？怎能不讓人陶醉？其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的大詩人。xx范成大（板書）。他一生寫下了大量的山水田園詩，其中最有代表性的就是<四時(shí)田園雜興（板書）現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和<四時(shí)田園雜興的資料。5、檢查課前搜集請(qǐng)情況。6、師小結(jié)。二、初步感知，了解古詩內(nèi)容。1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1）出示3個(gè)生字：晝、耘、績(jī)、（指名讀，正音，指名分析字型記憶生字。）2）出示詞語卡片指名讀，全班齊讀。3）指名讀古詩，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四聲、）2、再讀古詩，讀準(zhǔn)

21、節(jié)奏。1、放錄音，生聽并畫出節(jié)奏。2、指名讀，生評(píng)價(jià)。3、師生分句讀4、男女比賽讀3、三讀古詩了解詩歌內(nèi)容。1、默讀古詩，借助課后注釋或工具書感知詩歌大意，弄不懂的地方作上記號(hào)。2、交流匯報(bào)a。出示詞語卡片指名解釋四時(shí)：一年四季、雜興：各種興致、晝：白天、耘田：除去田里的雜草、未解：不懂得、供：從事、傍：靠近、桑陰：桑樹下面b、詩句：指名匯報(bào)后，師小結(jié)。（多媒體出示）晝出耘田夜績(jī)麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把麻搓成線。村莊兒女各當(dāng)家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹的地方

22、學(xué)大人的樣子種瓜。3、同桌交流：一人說詩句一人說意思然后交換。三、品讀古詩，感受詩人的心聲。1、師：詩中有畫，畫中有詩，一首詩就是一幅畫。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀這首詩并展開豐富的想象，看這首詩給我們描繪了哪些畫面？2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂）3、交流匯報(bào)。A、晝?cè)盘铩、夜績(jī)麻、c、學(xué)種瓜（板書）師：你最喜歡哪一個(gè)畫面？為什么？4、小組交流。5、全班匯報(bào)。生：我最喜歡“夜績(jī)麻”的畫面，因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生：我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”，因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。（板書：辛勤勞動(dòng)）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫面，因?yàn)閺倪@個(gè)畫面里我能感受到那些孩子們愛勞動(dòng)。（板書

23、：愛勞動(dòng)）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會(huì)，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。（板書：天真有趣）6、教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛又熱愛勞動(dòng)的孩子，范老先生會(huì)對(duì)他們說些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。）非常不錯(cuò)。詩人正是通過這首詩表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛，熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。四指導(dǎo)朗讀和背誦。1、指導(dǎo)朗讀。A、師：對(duì)這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、敬重、尊敬。）請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句，好嗎？（指名讀、）b、對(duì)這些天真可愛

24、的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、喜愛）好，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀第二句，要讀出贊美和喜愛的感情。c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂）2、背誦。）a、看板書背誦、b、同桌比賽背、c、指名背、d、全班閉眼在音樂中背。五拓展延伸。1、師：同學(xué)們，田園詩美不美？還想欣賞別的田園詩嗎？多媒體出示：王維的山居秋鳴及相關(guān)注釋。2、生自讀古詩并借助注釋了解大意3、比賽讀，比賽背（對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品）六、作業(yè)布置。師：古代詩歌是我國文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了我國豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來多去積累，多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽，看誰能奪得冠軍？有信心奪冠嗎？（好，下課）四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)5【文本分析】這首詩是九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文（四年級(jí)下冊(cè)），第六組古詩詞三首中的一首田園詩。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專