綠色是自然滿足人類的審美心理需求的禮物它是和平安寧 ppt課件

1、 綠色是自然滿足人類的審美心思需綠色是自然滿足人類的審美心思需求的禮物，它是和平安寧的意味，給人求的禮物，它是和平安寧的意味，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫不少寫“綠的名句，誰能背幾句嗎？綠的名句，誰能背幾句嗎？ 這些詩句中寫到綠，表達(dá)了詩人這些詩句中寫到綠，表達(dá)了詩人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。我們的作者陸蠡在我們的作者陸蠡在“烽火四逼的民族烽火四逼的民族危亡時辰，不僅寫愛綠，更賦予綠以危亡時辰，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需求的意味意義，今天我們一同時代需求的意味意義，今天我們一同來走進(jìn)來走進(jìn)。春風(fēng)又綠江南岸

2、，明月何時照我還？春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？ 王安石王安石千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 杜牧杜牧日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 白居易白居易 囚囚 綠綠 記記陸陸 蠡蠡自讀感知自讀感知 整體把握整體把握走進(jìn)陸蠡走進(jìn)陸蠡字詞積累字詞積累整體感知整體感知梳理構(gòu)造梳理構(gòu)造陸蠡陸蠡1908194219081942，不僅是，不僅是我國現(xiàn)代著名的散文家，而且我國現(xiàn)代著名的散文家，而且是寧死不屈的抗日烈士，原名是寧死不屈的抗日烈士，原名陸考原，學(xué)名陸圣泉。陸蠡是陸考原，學(xué)名陸圣泉。陸蠡是他的筆名。浙江天臺平鎮(zhèn)巖頭他的筆名。浙江天臺平

3、鎮(zhèn)巖頭下村人。下村人。字字 音音陸蠡陸蠡 涸轍涸轍 淅瀝淅瀝 猗郁猗郁 移徙移徙 婆娑婆娑 瞥見瞥見 蕈菌蕈菌 揠苗助長揠苗助長 lh zhx lyxsupixny詞詞 義義了截：了截：涸轍：涸轍：揠苗助長：揠苗助長：猗郁：猗郁：急不暇擇：急不暇擇：明了簡單明了簡單干涸的車轍干涸的車轍比喻違反事物的開展規(guī)比喻違反事物的開展規(guī)律，急于求成，反而壞律，急于求成，反而壞事。事。充溢生氣的樣子充溢生氣的樣子因過于急迫而來不及選因過于急迫而來不及選擇擇在音樂的伴奏下，請同窗們自讀在音樂的伴奏下，請同窗們自讀課文并思索：本文主要記敘了什課文并思索：本文主要記敘了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的思想么內(nèi)容？抒發(fā)了

4、作者怎樣的思想感情？感情？本文講述了作者孤旅生涯本文講述了作者孤旅生涯中的一個令人動心的故事，中的一個令人動心的故事，借窗前的一株常春藤，抒借窗前的一株常春藤，抒發(fā)了對光明與自在的向往發(fā)了對光明與自在的向往之情。之情。本文題為本文題為“囚綠記，意思是記述囚綠記，意思是記述“囚綠囚綠的經(jīng)過。哪幾段是寫囚綠的？囚綠之前、的經(jīng)過。哪幾段是寫囚綠的？囚綠之前、之后又寫了什么？請用之后又寫了什么？請用“囚綠的方式概囚綠的方式概括其他部分的內(nèi)容括其他部分的內(nèi)容第一部分第一部分1717：賞綠。：賞綠。第二部分第二部分811811：囚綠。：囚綠。第三部分第三部分12131213：放綠。：放綠。第四部分第四部分

5、1414：思綠。：思綠。作者用濃墨抒寫對常春藤的喜歡之情，作者用濃墨抒寫對常春藤的喜歡之情，為下一部分寫為下一部分寫“囚綠作了充分的鋪墊囚綠作了充分的鋪墊作者著意描寫他囚綠的固執(zhí)和常春藤不作者著意描寫他囚綠的固執(zhí)和常春藤不甘被囚的執(zhí)著，繼續(xù)為下文張本蓄勢甘被囚的執(zhí)著，繼續(xù)為下文張本蓄勢點(diǎn)明文章寫作的時代背景，突現(xiàn)文章的點(diǎn)明文章寫作的時代背景，突現(xiàn)文章的主題主題思念之情，含蓄地表達(dá)了惦念與牽掛思念之情，含蓄地表達(dá)了惦念與牽掛協(xié)作交流協(xié)作交流 解讀探求解讀探求尋覓文章的抒情線索尋覓文章的抒情線索領(lǐng)會作者對綠的摯愛領(lǐng)會作者對綠的摯愛分析分析“綠綠的意味意義的意味意義品味課文言語品味課文言語根據(jù)我們對

6、文章構(gòu)造的分析，根據(jù)我們對文章構(gòu)造的分析，我們可以清楚地知道這篇文我們可以清楚地知道這篇文章的抒情線索是：章的抒情線索是：賞綠賞綠囚綠囚綠放綠放綠思綠思綠 我們在朗誦時，都被作者對綠的摯我們在朗誦時，都被作者對綠的摯愛打動了，作者為什么對綠愛打動了，作者為什么對綠一株常春一株常春藤這么愛？為什么最后又要藤這么愛？為什么最后又要“放綠？放綠？ 綠蓬勃向上，充溢活力，綠永遠(yuǎn)向著陽光，綠蓬勃向上，充溢活力，綠永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)；綠給處于孤單、寂寞、苦悶中的作者以精固執(zhí)；綠給處于孤單、寂寞、苦悶中的作者以精神的鼓勵，所以他深深地愛綠神的鼓勵，所以他深深地愛綠一株常春藤。一株常春藤。 常春藤這種不甘被困

7、，追求光明的性格使作常春藤這種不甘被困，追求光明的性格使作者照見了本人。另外者照見了本人。另外“盧溝橋事件發(fā)生了，盧溝橋事件發(fā)生了，“我我要回到南方去，所以最后要回到南方去，所以最后“我又讓我又讓“綠恢復(fù)綠恢復(fù)了自在，并了自在，并“向它致誠意的祝愿，愿它繁茂蒼綠向它致誠意的祝愿，愿它繁茂蒼綠。 聯(lián)絡(luò)當(dāng)時的寫作背景，請說說“綠的意味意義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。并談?wù)劚救说念I(lǐng)會。 “綠意味生命、希望，意味光綠意味生命、希望，意味光明、自在和堅(jiān)貞不屈的抗敵精神。明、自在和堅(jiān)貞不屈的抗敵精神。表達(dá)作者對光明和自在的向往之情。表達(dá)作者對光明和自在的向往之情。 本文哪一段或哪幾段寫得最能打動他，最使他動情？我們來讀一讀，品一品。并把它們摘錄下來。含蓄的言語有： 優(yōu)美的言語有：總結(jié)概括總結(jié)概括囚綠記囚綠記賞綠賞綠囚綠囚綠放綠放綠思綠思綠觀伸須展葉觀伸須展葉忘不快記憶忘不快記憶潤等焦之心潤等焦之心飾簡陋房間飾簡陋房間慰抑郁之心慰抑郁之心燃希望之情燃希望之情“七七事變起七七事變起提早南歸去提早南歸去開釋不屈囚開釋不屈囚想圓窗綠友想圓窗綠友怕見面陌生怕見面陌生喜悅滿足喜悅滿足愛綠至極愛綠至極點(diǎn)明主旨點(diǎn)明主旨惦念牽掛惦念牽掛頑強(qiáng)抗?fàn)?，頑強(qiáng)抗?fàn)帲蛲饷飨蛲饷鳟?dāng)堂檢測反響當(dāng)堂檢測反響1 1、本文的行文線索是什么？、本文的行文線索是什么？2 2、閱讀課文第八段，回答：、閱讀課