淺談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

1、淺談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透 淺談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透 【摘 要】德育教育與英語(yǔ)教學(xué)緊密而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能使語(yǔ)言教學(xué)到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生思想健康、道德高尚、愛(ài)國(guó)為民和適應(yīng)社會(huì)的目的，要融德育教育于英語(yǔ)教學(xué)之中，應(yīng)該充分挖掘教材，利用教材，逐步滲透，融會(huì)貫穿，靈活使用。英語(yǔ)教材的內(nèi)容積極健康，反映時(shí)代氣息，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，處處滲透著與人的道理，教師應(yīng)該挖掘教材內(nèi)在的教育因素，注重培養(yǎng)學(xué)生良好品德。 【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；德育；滲透 著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)：“道德是做人的根本，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)本領(lǐng)越大，就能為非作惡越大?？梢?jiàn)道德教育的重要性?，F(xiàn)在的初中生都是90后，都是家里“絕無(wú)

2、僅有 的一個(gè)寶貝孩子。 幾代人圍著一個(gè)獨(dú)生子轉(zhuǎn)的家庭教育方式非常的普遍，助長(zhǎng)了他們自我中心的意識(shí)。由于家庭的嬌寵和物質(zhì)生活的優(yōu)裕，學(xué)生往往有很多的不良習(xí)慣。現(xiàn)在很多初中生對(duì)傳統(tǒng)文化禮教漠視，對(duì)西方文化不求甚解，盲目的崇拜外國(guó)的生活方式，以自我為中心，只要自由不要規(guī)那么。有的甚至連父母長(zhǎng)輩也不放在眼里，更不要說(shuō)尊重別人。學(xué)生哈韓、哈日、崇洋現(xiàn)象十分普遍，喜歡跟風(fēng)網(wǎng)絡(luò)，火星文、非主流，甚至惡搞語(yǔ)言，例如“杯具悲劇的諧音等，這些現(xiàn)象都顯示了學(xué)生們精神領(lǐng)域的空虛，德育教學(xué)的缺失. 學(xué)校德育工作不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的任務(wù)，把它寓于日常教學(xué)過(guò)程中，也是每位教師的責(zé)任。筆者認(rèn)為教師只有將對(duì)學(xué)生的德育教育

3、視為己任，才能使教書(shū)與育人相得益彰。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，力求將兩者結(jié)合起來(lái)。從教十幾年來(lái)，筆者對(duì)教材中的語(yǔ)言材料精心挑選，做簡(jiǎn)單化和條理化的講解，拿出更多的時(shí)間用于學(xué)生的活動(dòng)。如討論課文內(nèi)容，分析人物性格和思想，升華文章主題等。同時(shí)抓住時(shí)機(jī)，有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)系自己和現(xiàn)實(shí)發(fā)表自己的看法，努力糾正課堂上只重學(xué)習(xí)，不重德育的現(xiàn)象。英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容 ，能否充分獲得利用 ，主要靠教師深入鉆研教材 ，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素 ，通過(guò)融合、滲透的方法 ，有目的、有方案、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與

4、思想教育相一致的原那么 ，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。那么，我們?cè)撊绾蔚挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？ 一、備課時(shí)挖掘教材中的德育因素，滲透德育 教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把他們納入教學(xué)目的，有意識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形成自覺(jué)的道德意識(shí)及良好道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。如七年級(jí)第一學(xué)期英語(yǔ)開(kāi)始的幾個(gè)單元以“自我介紹和結(jié)交新朋友為主題，為了讓七年級(jí)的新生熟悉班中的同學(xué)，更好的了解初中生活，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以在開(kāi)學(xué)第一節(jié)英語(yǔ)課我設(shè)計(jì)了大量的自我介紹和問(wèn)候的對(duì)話。例如，“Good morning！ “H

5、ow are you？ “Hello！ “Nice to meet you！ “Thank you！“Sorry.等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。再比方在學(xué)習(xí)Book8 Unit 2時(shí)，要讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提，健康體魄是融入21世紀(jì)，面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的前提。讓學(xué)生有意識(shí)地去去掉自己不健康的飲食習(xí)慣。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成局部。 二、在課堂講授中滲透德育 1、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的道德情感 不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類(lèi)型的人物

6、形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異，在課堂上充分利用實(shí)物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造感情激蕩，妙趣橫生的課堂氣氛，把學(xué)生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德情感的形成。 在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)穩(wěn)固各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，把本課的德育目的貫穿于全過(guò)程。 如在有關(guān)值日情況的詢問(wèn)中，就可以滲透按時(shí)到校，熱愛(ài)勞動(dòng)等方面的思想教育。老師問(wèn)：Is everybody here？學(xué)生答：X

7、X is late. 接著教師說(shuō)：Why is XX late？ As a student ，he should not be late for school.又如在學(xué)“Whats wrong with her，我先對(duì)的學(xué)生進(jìn)行了一次值日情況的詢問(wèn)，剛好發(fā)現(xiàn)班中有同學(xué)請(qǐng)假，讓學(xué)生猜“Whats wrong with her進(jìn)而引出一些話題 “she has a cold “what should she do “she should see a doctor / take some medicine / drink more water / stay in bed 等這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也

8、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心班中同學(xué)。 2、學(xué)會(huì)處理課堂中的“意外，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透。 教師上課前會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在寫(xiě)教案的過(guò)程中，為了能較好的完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)盡可能地把學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的答案都寫(xiě)在教案里，并想好了應(yīng)對(duì)措施，但是在課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)偏離教師預(yù)設(shè)方案的意外。其實(shí)，課堂意外也是正常的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一件事，在學(xué)“What do you want to be ？這一單元時(shí)我讓大家四人一組討論，讓學(xué)生自行提問(wèn)What do you want to be ？ What

9、does he /she want to be ？ Why ？ 給學(xué)生們幾分鐘時(shí)間讓他們自由討論，接著請(qǐng)了幾組學(xué)生進(jìn)行表演，當(dāng)輪到其中一組表演時(shí)，我們聽(tīng)到了一個(gè)意想不到的答案，一個(gè)叫王某的男學(xué)生居然說(shuō)I want to be a thief。這一答案是我所始料末及的，此時(shí)我有點(diǎn)驚訝，下面的學(xué)生也一下子熱鬧起來(lái)，有人在竅竅私語(yǔ)，有人在大聲喧嘩，誰(shuí)都沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這樣的一個(gè)答案。我私下想“難道他不知道thief 是小偷的意思，我該怎樣處理此事，應(yīng)跳過(guò)去當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？ 我突然靈活一動(dòng)，馬上問(wèn)了“Why ？ 我抬頭看那位男生，他并沒(méi)有因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑而感到難堪，反而理直氣壯的說(shuō)出自己的想法：Im too t

10、hin ，Im afraid of the hard work .I don"t want to work hard to make money . I think Im a lazy boy . If Im a thief ，I wont work too hard .I can get money easily . If Im lucky ，I can get a lot of money in a day . Then I can buy a lot of things for myself .接著老師又問(wèn)“What kind of things do you want to

11、buy ？ 學(xué)生想了下答復(fù)說(shuō)：Good food ，expensive clothes ，MP3 ，mobile。 然后我說(shuō)了聲Thank you 就讓他坐下了，繼而問(wèn)那位學(xué)生的同桌“Do you want to be a thief ？他堅(jiān)決的答復(fù)說(shuō)No .If I want to be a thief ， my parents will be angry ，They will beat me . 很快又有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)A thief is a bad people . All the people dont hate him . If the police catch him ，he wil

12、l stay in the police . It is difficult for him to get a good job in the future . SoI dont want to be a thief .接著又有幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)講述了自己的觀點(diǎn)，都覺(jué)得不應(yīng)該去做賊。最后我對(duì)此事也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：I think we shouldnt be a thief because thieves are bad for people . As students ， we should be honest and be a good person. We should work hard

13、now . We should be a useful and helpful person to the world .But for this boy ， I think you are very brave ，you can say what you think . We should learn this from you . But I dont want you to be a thief， OK？ 這個(gè)學(xué)生認(rèn)同了大家的觀點(diǎn)，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭 3、在課堂訓(xùn)練、作業(yè)、試題中滲透德育 在平時(shí)的英語(yǔ)作業(yè)和試題中，蘊(yùn)含著很多思想品德內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)和有的放矢地進(jìn)行挖掘滲透。如在一

14、篇閱讀理解中說(shuō)到一只動(dòng)物ostrich，平時(shí)碰到危險(xiǎn)時(shí)只會(huì)把自己的頭埋在沙子里，而身子露在外面卻完全不顧，說(shuō)到這每個(gè)同學(xué)都會(huì)嘲笑它的無(wú)知，有些人還說(shuō)著這就是“掩耳盜鈴“一葉障目?？吹酱饲榫?，我馬上抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。我說(shuō)“其實(shí)我們班有相當(dāng)一局部同學(xué)就跟此文中的鴕鳥(niǎo)一樣。說(shuō)到這班內(nèi)馬上臊動(dòng)起來(lái)，或許在想我們會(huì)做那么笨的事嗎？所以我接著進(jìn)行解釋 “班中有些同學(xué)平時(shí)自控能力較差，自學(xué)課常做一些違紀(jì)的事情，看到老師來(lái)了擺個(gè)樣子做認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣，沒(méi)老師的時(shí)候呢一點(diǎn)都不認(rèn)真，還有些同學(xué)為了不被老師批評(píng)，會(huì)要求班干部把記下的名字涂掉，以為只要騙過(guò)老師的眼睛就行，而不想班內(nèi)還有那么多同學(xué)在一起，還有以

15、后的考試成績(jī)是否騙的了，這樣的學(xué)生忌不與這類(lèi)動(dòng)物一樣。這時(shí)學(xué)生已靜下來(lái)，似乎已懂得了不少。平時(shí)在教學(xué)中像這樣的文章很多，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 三、教師要以身作那么，以愛(ài)激發(fā)學(xué)生情感 在教學(xué)中，教師要做到以身作那么，為人師表，以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)以及獨(dú)特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、保護(hù)、問(wèn)候等，這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如：學(xué)生在取得了好成績(jī)時(shí)，教師說(shuō)一句“Congratulations on your success！和學(xué)生相遇時(shí)，你說(shuō)一句“Good morning. Nice

16、to meet you again . 再天氣急劇變冷時(shí)，你說(shuō)一句：“It s so cold today that youd better wear more so as not to catch cold. 學(xué)生交作業(yè)時(shí)，你說(shuō)一句“Thank you.在平時(shí)看到班內(nèi)一些不良現(xiàn)象，老師應(yīng)及時(shí)指出。比方說(shuō)有一次清晨我走進(jìn)教室，是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開(kāi)著，必是晨讀后沒(méi)有關(guān)掉。我就說(shuō)：“Im sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off？ 學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈。我在黑板上

17、寫(xiě)了“To save the energy 幾個(gè)詞，并補(bǔ)充說(shuō)： “We should try to save the energy. I dont mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright， but not today. 短短的幾句話，雖花費(fèi)了一分鐘時(shí)間，卻是一次結(jié)合實(shí)際的思想教育。這樣在和你朝夕相處的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)欽佩你淵博的學(xué)識(shí)，而且會(huì)仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學(xué)生耳濡目染，行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶。 四、組織豐富多

18、彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，擴(kuò)大德育滲透 課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理，激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。如舉行英語(yǔ)朗讀比賽，英語(yǔ)角，觀看英語(yǔ)電影等活動(dòng)。另外，隨著學(xué)校硬件設(shè)施的完善，我校安裝了多媒體教室。自習(xí)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，播放一些淺顯易懂的英文電影，既能充分地認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)文化，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)發(fā)音，也能陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，開(kāi)展了興趣，使其在活動(dòng)中繼續(xù)深化對(duì)課堂所學(xué)的德育知識(shí)的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。 總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力作到的。我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方