認識分數(黃亞萍)

1、教學內容:蘇教版三年級數學下冊第八單元認識分數第一課時執(zhí)教時間:2011年4月27日執(zhí)教教師:黃亞萍所在教研組：中低數學教研組 執(zhí)教班級：三（5） 教學設計：教學目標：1. 能在具體情境中認識和理解幾分之一的含義。知道把一些物體看成一個整體，把這個整 體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。2. 讓學生在學習活動中體會數學與現實生活的聯(lián)系，會運用所學的知識解決一些簡單問 題。3. 在學習過程中引導學生主動參與，學會合作探究，體驗成功的樂趣。教學重點：理解和掌握把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。教學難點：知道無論是把一個物體還是一些物體去分，只要平均分成若干份，其中的一份

2、都能用幾分之一來表示。教學準備：桃子圖片、小棒、課件 教學過程：一、復習鋪墊1 .建立“ 1 ”的概念（1）導入：1大家都知道吧，我們就用這個“ 1”來說話。（出示一個桃）誰來用 1說？（一個桃）（出示4個桃）這你也能用1來說嗎？（一盤桃）再多點桃呢，還能用1來說嗎？（一 籃桃、一筐桃、一箱桃）1個整我們可以把多個桃看作一個整體來說是嗎？生活中還有很多物體可以把它看作 體來說。相互說說。2 .復習一個物體的幾分之一：師：小猴喜歡吃水果，今天猴媽媽給他的4個猴寶寶拿來了兩盒水果。打開第一個盒子看，是什么？（桃子）幾個？ （1個）師：1個桃分給4個小猴吃，你覺得怎樣分才公平呢？（平均分） 師：的確

3、，猴媽媽把這個蛋糕平均分成了4份，（課件演示。）師：那每個小猴得到這個蛋糕的幾分之幾呢？ （1/4 ）師：這個4表示什么意思？板書：平均分成了4份師：那1又表示什么意思呢？板書：其中了師：結合分桃的過程說說 1/4怎么得來的。（把一個桃平均分成（）份，每份是這個 桃的（）/（）個別說、同桌說。師：這個1/4是我們以前學過的把一個物體平均分成幾份，其中的一份用幾分之一來表示？（把一個物體平均分） 師：今天我們繼續(xù)進一步認識分數。 （揭題）二、教學例題，感知一些物體的幾分之一。 1教學例題： 4 個猴子平分 4 只桃子。 師：猴媽媽還有一盒水果，還是平均分給 4 只小猴。每只小猴分得這盤桃的幾分之

4、幾 呢？（課件出示） （把一盒水果平均分成 4 份，每只小猴得到這盒水果的 1/4 ） 師：我們來看盒子里是多少水果。 （一盤 4 個桃） 師：板演貼圖?，F在小猴們分的還是一個桃子嗎？ 師：要把這些桃平均分給四只小猴，首先我們把這盤桃子看成一個整體，習慣上用圈 圈一圈，想一想，要把這盤桃平均分成幾份呢？（ 4 份）師：我們請?zhí)摼€來幫幫忙。 （虛線分一分） 師：我們來數數是不是平均分成 4 份？（帶學生一起數）每只小猴分得幾份？（ 1 份） 每份份占了這盤桃的幾分之幾？（板書1/4 ）/ （ ）個別說、同桌說。1/4 ）你是怎么想的？師：這個 4 表示什么？ 1呢？（板書：平均分成 4份 其中的

5、 1 份） 師：這個 1/4 怎么得來的，結合分桃子的過程我們來說一說， （把一盤桃子平均分成 （ ）份，每只小猴分得（ ）份，每份是這盤桃的（ ）師：（指著另一份）這一份占這盤桃的幾分之幾呢？ 2教學： 4 個猴子平分 8只桃子。4 只小猴，每只小猴得到這8 個，（板演貼圖）你會把這些桃平均分 平均分給幾只小猴？每只小猴分得幾份？師：如果把這盤桃的數量再增加一些，還是平均分給 盤桃子的幾分之幾？為什么還是 1/4 ？師：是不是真是這樣呢？現在把桃子增加到 給 4 只小猴嗎？在分得時候思考一下一些問題： 每份是這盤桃的幾分之幾？師：拿出圖片練習紙，試著自己來分一分，想一想。 師：誰來說每只小猴

6、分得這盤桃的幾分之幾？（ 2/8 和 1/4 ） 師：2/8 你是怎么分的？（學生板演分桃） 8表示平均分成 8 份嗎？這里我們是平均 分成 4 份，每只小猴得到其中的幾份？應該用那個分數表示？師：結合分桃的過程， 1/4 是怎么得來的？ 出示（把一盤桃子平均分成（ ）份，每只小猴得到（ ）份，每份是這盤桃的（ ） / （ ）4 只小猴，每只小猴得到這盤師：如果再把這盤桃子的數量增加一些，還是平均分給 桃的幾分之幾？（ 1/4 ）為什么？4 份，其中一份就是這盤桃的1/4 。1/4 表示？4 份 ，每份就是它的 1/4師：不管這盤桃有多少個，只要把它平均分成 3比較 3 個 1/4 師：剛才從

7、分桃中得到 3個 1/4 ，為什么都用 生：因為都是平均分給 4 只小猴。 師：不管是一個還是多個物體，只要平均分成 師：這里的 1份一樣多嗎？ （從不滿一個到 1個、2 個）為什么分子都可用 1來表示？（它們都表示 4 份中的一份）三、練習鞏固1基礎練習（1）師：上學期我們會把一個物體平均分，今天我們還會把多個物體平均分了。相 信著到題也難不倒大家 : （電腦出示）師：把書本翻到 64 頁，看想想做做第 1 題。我們先根據圖上的信息填一填，開始。師：你是怎么找到 1/6 的？ 1/5 呢？（2）比較練習師：指名說剩下的 2 幅圖，并說說是怎么想的。 師：指著兩個蘋果圖，問：為什么這里每份用

8、1/3 表示，這里每份用 1/2 表示？ 生：因為左邊一幅圖是平均分成 3 份，而右邊一幅圖是把蘋果平均分成 2 份。 小結：只要把這些物體看成一個整體，看它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分65 頁想1/3 。）之一。 2想想做做第 2 題。 師：看老師這里有一些方塊，你會用分數表示每個圖里的涂色部分嗎？書上 想做做第 2 題。交流： 1/4 、1/3 。 師：一幅圖每份是 3 個，一幅圖每份是 4 個分子為什么都用 1 來表示？ 3想想做做的第 3 題。（1）師：老師這里也有個 1/3 ，你先分一分再涂上顏色來表示它嗎？ 師：先說該怎么去分？（把 3 朵花平均分成 3 份，涂其中一朵是它

9、的 師：（課件演示）填色第一朵。我要是涂這朵行不行？（填另外一朵）1/6 誰來說？你首先是怎么分的？ 這樣涂可以嗎？（電腦涂不同只的兔子）1/5 誰來交流？ 你是怎么想的？ 這里的 1 份有幾只？ 2 只也是作為一份，是這些小雞中的？1/5 （電腦涂色）（2）師：這里還有 3 道題，是書上 65頁想想做做第 3題。自己來分一分涂一涂。 師： 師： 師： 師： 師：（ 3）師： 1/2 ？ 師：和他想法一樣的舉手。 （電腦分涂色）有沒有不一樣的涂色方法？4想想做做的第 4 題。 師：現在我們來玩拿小棒的游戲。 12根小棒，拿出它的 1/2 和 1/3。集體交流。生板演分一分、說一說。 師：你們每

10、人手里都有一捆小棒，還能拿出它的三分之一嗎？ 生有的舉 1 根、舉 2 根、舉 3 根。師：請舉 1 根的同學說說你們怎么拿的？舉 2根呢、舉 3 根的呢？ 師：同桌把小棒合在一起，共幾根？請同桌合作一下，把十二根小棒平均分一分，每 份是這捆小棒的幾分之幾呢？寫一寫。學生合作，交流反饋。師：同樣的一堆小棒，我們平均分的份數不同，就能用不同的分數表示其中的一份。四、總結今天我們學習了什么？你學到了些什么？通過今天的學習，我們知道不僅一個物體可以把它看成一個整體去平均分，一些物體我們也能看成一個整體，只要把它平均分成若干 份，那么其中的一份我們就能用幾分之一來表示。五、拓展：我們班有多少人，學了今

11、天的知識你能用一個分數表示自己嗎？板書設計:認識分數教后反思：在體驗中感悟 在應用中提高認識幾分之一教學反思大新中心小學 黃亞萍認識幾分之一是國標蘇教版小學數學教材三年級下冊的內容。從一個 物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認識分數的一次發(fā)展。理解一個物 體的幾分之一并不難，理解一些物體的幾分之一對學生來說有一定的難度。學 好本課知識，有利于學生對分數的產生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學 習幾分之幾解決求一個整體的幾分之一是多少奠定基礎。反思本節(jié)課，我覺得 以下幾個方面處理的較成功。一、復習導入，自然過度。出示一些實物進行復習，并滲透“整體 1”的概念。在本教學內容的前面 安排了“整體

12、與部分”的學習，為認識幾分之一作了鋪墊。而這部分教材又是 通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，著重使學生理解一些簡單的分數的具 體含義，給學生建立分數的初步概念，為以后進一步學習分數打下基礎。二、不斷進行比較在上新課之前，通過把一只桃子平均分給 4 個小猴，每個小猴得 1/4，在 上新課時 4個桃平均分給 4 個小猴，每只小猴也是得這盤桃的 1/4 ，兩個都是 1/4 ，有什么不同呢？平均分給 2 只小猴，每個小猴分這盤桃子的 1/4 ，同樣是 4 個桃子，為什么一個是 1/2 ，另一個是 1/4 ？通過不斷比較和設疑，使主要的 矛盾在課中就能夠得到比較好的突破，避免后面過多不必要問題的出現。同時 注重對學生獲取新知充分放手，讓學生自主思考，互相交流，自由匯報，教師 再從中加以引導總結。三、綜合應用，深化提