《短文兩篇》表格導(dǎo)學(xué)案

1、七年級(jí)語文學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案授課年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語文課題短文兩篇任課教師符軍輝課型講讀課課時(shí)2授課時(shí)間教材分析短文兩篇（蟬、貝殼）是九年級(jí)義務(wù)教育人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課。這兩篇散文語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗誦的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的經(jīng)典之作。兩篇文章都是精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生自讀蟬與貝殼，將兩篇文章放在一起來對(duì)比欣賞。學(xué)生分析本課的教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，思維比較活躍，易于創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。有感情的朗讀時(shí)語文學(xué)習(xí)的最高境界，但對(duì)已初一的學(xué)生來說，較難以達(dá)到。因此需要教師師范朗讀，指導(dǎo)誦讀。要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子

2、，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感，發(fā)現(xiàn)兩篇文章都是由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生感受作品語言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法。聯(lián)系生活，深入感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的情感。教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。2、了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。4、對(duì)比探究閱讀。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。2、品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其反映的情感。教學(xué)方法朗誦；合作、探究；對(duì)比探究閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備一案三單教

3、 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為1蟬積累字詞，探究文意，寫法 感悟生命2貝殼積累字詞，探究文意，寫法，對(duì)比閱讀感悟生命板書設(shè)計(jì) 知知不休的叫聲 抑 煩蟬 特殊的生命經(jīng)歷 思考 忘卻惱人的聒聒 寬恕 揚(yáng)   藝術(shù)品、寶貝喜愛貝殼脆弱卑微的生命贊嘆貝殼精致、仔細(xì)、一絲不茍“我”自己更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍立志人生教學(xué)反思課文要好好地讀，在朗讀中讓學(xué)生受到熏陶感染。語文課堂教學(xué)必須遵循學(xué)科的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)共同解讀教材，解讀人文，讓學(xué)生受到熏陶感染，遵循學(xué)生的閱讀心理規(guī)律，把學(xué)生的體驗(yàn)感受放在首位。注意構(gòu)建語文課堂教學(xué)的多元，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨(dú)角戲、一言堂，而是師生對(duì)話的平臺(tái)。就文學(xué)作品而言，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這在文學(xué)欣賞中是再簡(jiǎn)單不