三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案認(rèn)識(shí)固體(2)_蘇教版

1、.認(rèn)識(shí)固體我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,

2、也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 執(zhí)教年級(jí)：三年級(jí)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘

3、左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 執(zhí)教教材：蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故

4、事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)多種感官的配合進(jìn)展觀察，可以對(duì)周圍常見物體進(jìn)展分類，并可以利用文字或圖畫描繪觀察結(jié)果。2、在小組交流合作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手才能。3、通過(guò)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體，認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。重難點(diǎn)：通過(guò)多種感官的配合進(jìn)展觀察，可以對(duì)周圍常見物體進(jìn)展分類，并可以利用文字或圖畫描繪觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件、石塊、小麥、礦泉水、牛奶、刷子、鉛筆、小球、布、黃豆、水、螺帽、玻璃、橡皮、燒杯等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、你今天早上吃的什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些

5、是固體？哪些是液體？引出課題：我們今天就一起來(lái)研究固體。板書課題：認(rèn)識(shí)固體二、研究固體的性質(zhì)2、老師也給大家?guī)?lái)了一些物體，接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們將這些物體分分類。假如你們認(rèn)為是固體的，就把它們留在原來(lái)的水槽，假如你們認(rèn)為是液體的，就將它們放到旁邊的空水槽內(nèi)。小組合作分類。請(qǐng)小組代表到教室前面匯報(bào)展示，其他同學(xué)可以提出自己的異議。我們已經(jīng)可以區(qū)分生活中的一些固體與液體，那么，接下來(lái)我們來(lái)研究固體的性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們首先回憶一下我們上學(xué)期學(xué)習(xí)生命之源水時(shí)，觀察水的方法。看一看、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸這節(jié)課，我們主要用到的研究方法有看、摸、捏。指出不能隨意嘗實(shí)驗(yàn)用品小組合作探究：從分出的固體中，任選四種自

6、己喜歡的進(jìn)展研究，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。課件出示實(shí)驗(yàn)本卷須知，老師示范指導(dǎo)。小組匯報(bào)研究結(jié)果，老師引導(dǎo)總結(jié)?？紤]：剛剛我們研究的固體的性質(zhì)的幾個(gè)方面中，你認(rèn)為哪一個(gè)可以作為我們判斷該物體是否為固體的標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生議論交流。老師總結(jié):固體的共同性質(zhì)是：有一定的體積和形狀，假如受到的外力不大，其體積和形狀的改變很小。三、穩(wěn)固提升出示小麥流動(dòng)圖片，提出問(wèn)題：小麥?zhǔn)枪腆w還是液體？讓學(xué)生觀察手中的麥粒，并與小組成員討論交流。師總結(jié)：小麥的流動(dòng)不同于液體的流動(dòng)，它是一粒一粒地滾動(dòng)，而且小麥有自己固定的形狀，沒(méi)有發(fā)生形狀的改變，所以小麥?zhǔn)枪腆w。出示面粉圖片，提出問(wèn)題：面粉是固體還是液體？學(xué)生交流討論，匯報(bào)結(jié)果。師小結(jié)：面粉雖然顆粒微小，但也有自己固定的形狀，因此它是固體。說(shuō)到面粉，我們就不得不提到和好的面團(tuán)，考慮：和好的面團(tuán)是固體、液體或者其他？出示和面團(tuán)的過(guò)程圖，學(xué)生交流考慮。師小結(jié)：和好的面是水液體和面粉固體的混合物。出示牙膏圖片及其配料表，學(xué)生觀察匯報(bào)：牙膏也是混合物。師：想想在生活中還有哪些混合