2018七年級生物下冊4.4.2血流的管道——血管教學(xué)設(shè)計(新版)新人教版

1、第二節(jié) 血流的管道一一血管教學(xué)目標:1.通過比較動脈、靜脈和毛細血管，描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。2.獨立進行“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”實驗操作，嘗試區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。3.關(guān)注生命，保護生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感，進U 步確立生物體結(jié)構(gòu)與功_能相適應(yīng)的特點。教學(xué)重點：理解動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點教學(xué)難點：理解血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換，以及為什么毛細血管的結(jié)構(gòu)特點是便于血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換，而且使物質(zhì)能充分地交換。課前準備:教師制作課件；探究活動助學(xué)卡；準備實驗材料：顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉花，活的小魚。學(xué)生：課前復(fù)習(xí)顯

2、微鏡的使用方法。教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問3分鐘血液的成分及各成分的功能是什么？復(fù)習(xí)回顧，給出準 確、規(guī)范的答案。復(fù)習(xí)鞏固， 為學(xué)習(xí)新 授做鋪墊。教學(xué)過程:情景導(dǎo)入激發(fā)興趣2分鐘展示目標1分鐘我們先來看一段視頻：急救超人通過視頻，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探認真觀看視頻，思考雖然我們在日常生活中非常注意安全問題，但仍可能出會出現(xiàn)象視頻中一樣意想不到的問題。思考：當(dāng)人的血管意外出血后如何進行救治？我們體內(nèi)的血管是不是完全一樣 J下面讓我們一起來探究物質(zhì)運輸?shù)钠鞴俚谝徽n時-血管多媒體展示學(xué)習(xí)目標老師：我們體內(nèi)的血管到底有多長呢?過渡：我們體內(nèi)的血管長度

3、可繞赤道兩周半，管是不是都一樣呢?F面讓我們來進行實驗探究:探究活動助學(xué)卡這些血一、仔細閱讀課本 P49-50實驗：觀察血液的流動,以此為參考制定本組的計劃。老師提出的問題讀標識標學(xué)生根據(jù)課本圖得出是100000千米長，可繞地球赤道兩周半不一樣認真默讀學(xué)習(xí)課文,并用雙色筆把重點究“血液的流動”的欲望，自然地引出本節(jié)課的內(nèi)容。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方學(xué)生直觀的理解人體內(nèi)血管長度限時速讀,1.目的要求:2.材料用具:思考：金魚都非常漂亮，如果要讓同學(xué)們?nèi)ベI金魚的話，大家會選擇什么樣金魚的作為我們的實驗材料呢？3.方法步驟(1)用濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。思考：為什么

4、要用濕的棉絮包起小魚的鰓蓋和軀干和難點進行圈劃，討論本”小組的實驗計劃。思考討論：選擇尾鰭顏色較淺，生命活動旺盛的。保證小魚的正常呼引導(dǎo)探究部？層層推進15分鐘(2)將小魚平放在培養(yǎng)皿中,使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。提示：魚在培養(yǎng)皿中會跳動，應(yīng)等魚安定后再觀察。(3)將培養(yǎng)皿放在載物臺上,用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況。思考：觀察過程中，為什么要時常用滴管往棉絮上滴水?想一想:為何用低倍鏡而不是高倍鏡觀察小魚尾鰭?4.找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中保持濕潤，盡量使小魚少受傷害低倍鏡的視野更開培養(yǎng)自學(xué)能力檢查自學(xué)效果，保證實驗的順利進行。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命,保護生物,形成熱愛生活

5、、珍愛生命的情引導(dǎo)探究層層推進的流動情況。5.注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。思考：實驗過程中還要注意什么附：顯微鏡的使用方法二、進行探究課件展示以下觀察任務(wù):1.你觀察到了幾種血管？你是如何判斷的?2.各種血管血流速度一樣嗎?3.管徑最小的是哪種血管？紅細胞是怎樣通過的?4.你能否將你觀察到的血管情況畫出來?巡視各小組進行實驗， 提醒學(xué)生其注意事項,指導(dǎo)學(xué)實驗后，將小魚放回魚缸等等。復(fù)習(xí)顯微鏡的使用學(xué)生帶著任務(wù)以小組為單位實施計劃，其中一組到講臺進行展示觀察過程中注意進行生物繪圖生正確使用顯微鏡，保證實驗的順利進行三、展示交流利用電子實物投影儀將學(xué)生的實

6、驗結(jié)果展示在多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。5實驗完及時將小魚放入水盆養(yǎng)成關(guān)愛小動物的意識。正確使用顯微鏡是實驗成功的前提培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)能力、實實驗完成后及時將小魚放入水盆。小組分析總結(jié)實驗并展示其觀察結(jié)果,解決老師提出的任務(wù):1.可以觀察到小動脈、小靜脈和毛細血管這三種血管。驗操作能力及生物繪圖能力。展示其觀組織交流點撥建構(gòu)8分鐘四、點撥建構(gòu)1.投影展示學(xué)生的生物繪圖，并說出幾種血管的區(qū)別。2.展示血管模式圖并指導(dǎo)學(xué)生觀察:Q引導(dǎo)學(xué)生列表比較功分管名稱圖示能布壁血液在不同血管中流動速度不同，根據(jù)血流方向和速度。2.在小動脈中流動快，小靜脈中流動慢，在毛細血管中流動最慢。3.毛細血管的

7、管頸最小，紅細胞單行通過。學(xué)生展示察結(jié)果，增強自豪感強化對知識的記憶動脈靜脈培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力在各小組組長的帶提高學(xué)生管腔流速領(lǐng)下認真觀察，從功能、分布、管壁特點、的語言表達能力。管腔特點、血流速度等方面分析比較三種血管的特點。將表格填上。毛細<3 0 0血管過渡：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了三種血管的特點,那你能從表中總結(jié)出毛細血管有哪些特點與其功能相適應(yīng)呢？展示圖片ttLffe引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)毛細血管適于物質(zhì)交換的特點。五、遷移應(yīng)用思考：1.當(dāng)我們生病時，醫(yī)生切脈診療的是哪一種血管？而打點滴時扎針的又是哪一種血管?2.點滴時這兩種血管能否交換？為什么體驗活動靜脈并觀察其產(chǎn)生的現(xiàn)象。思

8、考：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?展示靜脈瓣并引導(dǎo)學(xué)生分析:請同學(xué)們緊握自己的拳頭， 用另一只手動手結(jié)扎上臂利用投影展示自己完成表格的情況。感受真實物像和示意圖的關(guān)系。毛細血管管腔很細,只允許紅細胞單行通過，管壁極薄，只有一層上皮細胞構(gòu)成；血液流動緩慢,這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)生聯(lián)系生活實際和本節(jié)U課知識大膽展示自己的想法分析出靜脈瓣的作用是防止血液倒流強化對知識的記憶培養(yǎng)學(xué)生合作交流、語言交流的能力。通過對實驗現(xiàn)象的觀察學(xué)生加深理解靜脈瓣的2.我來當(dāng)醫(yī)生:作用知識整合指導(dǎo)學(xué)生為自己把脈，體驗動脈血管的搏動。遷移應(yīng)用7分鐘'3引導(dǎo)學(xué)生分析兩種血管的血液流速、流向、功能、分布等特點，思考點滴時這

9、兩種血管能否交換?老師再次提出導(dǎo)入新課時提出的問題急救超人:你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水,當(dāng)遇到課堂小結(jié)2分鐘學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識解決問題:傷及不同血管的病人時，你怎樣急救?1.2.毛細血管出血處理毛細血管出血方法：先對傷口消毒，再用消毒紗布包動脈出血靜脈出血這節(jié)課你學(xué)會了什么。動脈出血急救方法:在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎靜脈出血處理方法:將，受傷靜脈的遠心端壓住學(xué)生回答1動脈2毛細血管3靜脈使課堂前呼后應(yīng)，更加完整。同時也鍛煉了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力知識的回顧總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化。達標練習(xí):1.用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動時，觀察到 的毛細血管應(yīng)是（

10、A.血流速度快的血管B.血液流向頭部的血管當(dāng)堂達標7分鐘C.有搏動現(xiàn)象的血管D.紅細胞呈單行通過的血管2.護士給病人進行靜脈注射前，先用手從上臂內(nèi)側(cè)向靜脈遠心端推壓，隨即用乳膠管扎緊上臂， 結(jié)扎乳膠管的下方靜脈就會膨大， 顯出結(jié)狀突起。這證明了靜脈（ ）A.位置較淺B.管腔大，血流慢C.血液從近心端向遠心端流D.血管內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣3.某人因事故而導(dǎo)致血管破裂,來，可能破裂的血管是（A.動脈B.靜脈C.毛細血管鮮血從血管里噴射出D.不能確定4.下圖中正確表達下肢靜脈內(nèi)血流方向的是A小U考察學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，同時注意培養(yǎng)學(xué)學(xué)生獨立自主完成,課堂檢測要及時互糾。生做題的規(guī)范性與答題速度。5.讀圖（箭頭為血流方向）：圖中A為血管；B為血管;血管。CA6.圖1是人體內(nèi)的動脈和靜脈的橫切面圖。圖2是人回答有關(guān)的問題。二 E '(1 )圖1中的編號血管是該血管的管壁較O(2 )圖1中的編號血管是該血管內(nèi)流動的速度O(3)圖2中的X氣體是，丫氣體是(4 )圖2中的血液是在血管壁是由層上皮細胞構(gòu)成。課下作業(yè)：完成本節(jié)同步學(xué)習(xí)體內(nèi)血液與組織細胞之間的氣體交換示意圖