【三年級第1冊】第2課動動手指玩游戲

1、宣城市第二小學20142015【一】電子教案 課題：第2課 動動手指玩游戲備課人：馬防震備課時間：2014 年 9 月8日教學時間：【 2014-09-142014-09-20】備課類型：詳備教學目標：1、認識鼠標,了解鼠標的基本結構。2、掌握鼠標的操作方法：指向、單擊。3、了解鼠標的正確的操作姿勢，知道要愛護鼠標。4、在自主探索及游戲的過程中體驗探索的成功感和學習的樂趣。教學重點：1、鼠標的基本操作：指向、單擊。2、通過游戲，使學生充分感受到操作鼠標的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。3、培養(yǎng)學生協(xié)作意識、探究能力及分析歸納能力。教學難點：1、鼠標的單擊。2、培養(yǎng)學生協(xié)作意識、探究能力及分析歸納能力

2、。教 具：多媒體機房電子教室、教學光盤、游戲程序。課 時：1課時教學過程：進程教師活動學生活動設計意圖認識鼠標的導入前面我們已經認識了電腦，知道它有很多好玩的功能，同學們都想玩電腦，今天我們就一起來學習怎么玩電腦。上節(jié)課我們是通過鼠標點了開始，然后才關機的。那什么是鼠標呢？大家桌子上那個小小的像老鼠樣拖著長長尾巴的就是鼠標?！苯處焼枴盀槭裁催@個東西叫鼠標？”提問“有同學能說出和老鼠有關的一些成語嗎？”教師講“對了，比如說鼠目寸光，還有很多，比如老鼠過街，人人喊打。不過，我們的“老鼠”可不能打，因為我們還要它幫助我們玩電腦呢。下面我們就一起來看看鼠標怎么用?！睂W生觀察自己身邊的鼠標。學生通過思考

3、回答問題。學生通過回憶語文課的知識來回答問題。通過聯(lián)系實際、學生能用已有知識，增加電腦對學生的親和力，提高他們操作電腦的興趣。“老鼠過街，人人喊打”的引入，既活躍了課堂氣氛，使學生把注意力集中到課堂上來，又培養(yǎng)了學生愛護電腦設備的意識。鼠標的操作演示教師利用配套教學光盤通過屏幕廣播演示鼠標使用，期間教師巡視機房并點名幾位同學按照光盤要求上來操作。教師講解桌面的大致內容“桌面圖標、開始菜單、任務欄”，然后通過屏幕廣播演示通過鼠標定向獲取信息、如何改變任務欄的位置。學生觀看光盤教學。幾名學生上來操作，操作完成后下面學生在教師鼓動下給操作者以掌聲。學生觀看教師演示。配套教學光盤中有詳細的關于鼠標握法

4、、鼠標使用的動畫，為學生模仿提供了模具。課堂中的相互鼓勵可以營造一個良好的教學氛圍，使學生樂于沉浸其中，集中了學生的注意力。鼠標基本操作練習教師布置任務“先握住鼠標，然后通過任務欄查看現(xiàn)在時間，再移到任務欄其他圖標上看看有什么發(fā)現(xiàn)。最后進行任務位置改變操作?！薄＠蠋熝惨暀C房，并提醒學生，碰到問題先問旁邊同學。學生進行鼠標初級操作練習。相互之間進行協(xié)作幫助。提醒是為了初步培養(yǎng)學生相互協(xié)作的意識，為以后要開展的協(xié)作探究提供支持。 教師在演示任務欄位置改變時，可以故意不恢復原狀，同時告訴學生，不影響正常使用。使學生為自己操作可能遇到的困難做好心理準備，同時“不能恢復沒關系”壯了學生的膽。教師糾正錯誤

5、操作（通過視頻展示臺示范）學生看、聽為了保障下面教學的順利開展，應及時解決當前存在的問題。全面操作鼠標教師演示通過“開始”菜單啟動“掃雷游戲”然后讓學生自己按照同樣的方法玩游戲（不告訴游戲觀則）。教師巡視機房學生自主玩游戲打開“掃雷”游戲的過程就是鼠標的練習操作過程。在這里不必多講“游戲”規(guī)則。而且，即使有些同學不會，他們會通過求助了解到，鍛煉了他們的協(xié)作能力。為了降低難度，這個“掃雷”游戲只能選擇“初級”，避免其他操作的介入。強化練習熟練操作教師布置比賽任務，讓學生自己啟動“三只小豬”游戲。為了給學生以比賽的嚴肅性，教師可以先讓學生找到圖標，等到所有同學都找到后，教師退出網絡教學系統(tǒng)，讓學生

6、開始比賽。教師公布小組第一名。同時安慰其他學生，以后這樣的機會還很多，這次不行，不次再來過。學生先找到圖標，然后開始比賽“掃雷”比較簡單，學生可以通過它熟練鼠標的性能，但“三只小豬”要求學生眼疾手快，對鼠標使用的熟練程度要求較高，所以安排在“掃雷”游戲之后進行。小組比賽可以促進學生全身心投入到游戲中去，學生在緊張的游戲比賽中，不知不覺地進行了強化訓練，達到了熟練的目的。能力提高教師提問“如果鼠標已經到了桌子邊緣，但桌面上的指針還沒有到達目標圖標，怎么辦？”教師通過展示臺演示鼠標滾輪的原理，同時演示用手指觸摸滾輪使鼠標指針移動。教師給予學生解決方法。學生思考（一般不能回答出）。學生根據教師演示模仿操作。學生模仿操作。一般做法不必讓小學生理解這個原理，但這個問題在實際中經常遇到，通過這個講解，基礎好的學生進一步掌握了電腦的原理，滿足他的探究感，基礎弱的學生可以在實際中加以應用，減少學生實際操作中的困難，為自主探索創(chuàng)造條件。而且也培養(yǎng)了學生善于思考、分析的能力。課堂小結教師問：“今天我們第一次玩電腦，大家說，好玩嗎？”教師問“今天玩電腦大家用的最多的