最新整理中國人失掉自信了嗎教學(xué)設(shè)計

1、最新整理?中國人失掉自信了嗎?教學(xué)設(shè)計在新課程的背景之下,為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 在新課程背景下, 本人對現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀教學(xué)方式進(jìn)行 了探索,進(jìn)行了創(chuàng)新式教學(xué)方式的嘗試. 本設(shè)計旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 探討 新的創(chuàng)新性教學(xué)方式.下面是小編整理的?中國人失掉自信了嗎?教學(xué)設(shè)計,歡 迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、波瀾起伏的藝術(shù)特色.2、學(xué)習(xí)魯迅的歷史唯物主義觀點,增強民族自信心.重點、難點1、重點 :反駁論證的方法. 間接反駁 2、難點:文章所表現(xiàn)的魯迅愛憎清楚的思想感情的領(lǐng)會.學(xué)習(xí)方法自主探究,合作交流.教學(xué)過

2、程一、抽查預(yù)習(xí)情況1、學(xué)生對以下詞語的掌握情況： 玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段. 渺茫：這里是因沒有把握而難以預(yù)期 誆騙：哄騙. 誣蔑：捏造事實來毀壞別人的名譽. 懷古傷今：追念古代的事情,為當(dāng)今的現(xiàn)實 情景、境況 悲傷. 為民請命：為人民請求保全生命或解除困難. 省悟：同“醒悟,在熟悉上由模糊而清楚. 抹殺：一概不計 ; 完全勾銷. 摧殘：使 政治、經(jīng)濟、文化、身體、精神等 蒙受損失. 2、對課文的熟悉情況：這篇課文作者針對 反對的觀點是什么 ?作者在文中提出了自己的觀點嗎 ?二、出示這堂課的教學(xué)目標(biāo)以小黑板或幻燈顯示.三、分析課文1、布置學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)層次： 學(xué)生朗讀課文

3、1 、2 段,根據(jù)預(yù)習(xí)提示和自己對課文的預(yù)習(xí)可看出作者反 對的“敵論點是什么 ?這個“敵論點是怎樣提出來的 ? 課文第 3 段是針對什么 敵論點、敵論據(jù)、敵論證 提出的 ?作者采用了什 么方法來分析 反駁的?這種反駁是叫駁 “什么?這段話最后一句話的作用是什 么? 作者提出“中國人現(xiàn)在在開展著自欺力' ,作者的根據(jù)是什么 ? 第 6 段的作用是什么 ? 聯(lián)系上下文說說文章最后兩段的作用 ? 作者這種舉例 事實論證 有什么特點,我們在哪篇課文也學(xué)過這種舉例 法?2、引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以上問題,教師逐題明確參考答案： “敵論點是“中國人失掉自信力了 . 此論點是在前兩段的根據(jù) 敵論據(jù) 的根底上提

4、出來的. 是針對“敵論證一一論證過程提出的.作者采用反證法首先肯定其論點及論據(jù)的正確, 然后經(jīng)過分析指出推論 的錯誤的方法來反駁 .這種反駁法叫“駁論證 .此段最后一句的作用是：提出 由“敵論據(jù)可知 ,這些論據(jù)證實的是“并 非失掉自信',而只是失掉了他信' 的觀點. 根據(jù)是：人們只是失去“他信力 ,但又不信自己,只“信地 “信物 最后甚至“信神一一人們變得麻木一一可見是自己騙自己一一開展自欺力. 提出自己的論點：還有 根據(jù)是：“自欺自古有之,只不過更明顯了, 籠罩一切而已. 舉例證實上一段提出的有“并不失掉自信力的中國人在 . 這種舉例是概括性的,非具體的,我們在?想和做?中學(xué)過一一“在學(xué) 校里,有些同學(xué)另一些同學(xué)四、作文練習(xí) 根據(jù)“脊梁在文中的