28淺水洼里的小魚(3)

1、28 淺水洼里的小魚 教學(xué)目標(biāo) ：1認(rèn)識 7 個生字。會寫 8 個字。2表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。 教學(xué)重難點(diǎn) ：識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)動物，珍惜生命。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 生字卡片， 課件 。 教學(xué)課時 ： 兩課時 教學(xué)過程 ：第一課時一、課件演示，情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道小鳥的家在森林，那小魚的家呢？（大海 等）！是呀，魚兒離不開水。 他們也和每個同學(xué)一樣 ，都愛自己的家 看！小魚在深藍(lán)的大海里自由自在地游來游去。（出示游魚視頻）師：是啊，大海里的小魚們是多么的高興啊，在海媽媽的懷抱里 和浪娃娃快樂地玩耍著?？墒牵幸惶煲?/p>

2、里，電閃雷鳴，平靜的海面 上刮起了狂風(fēng)，下起了暴雨，怒吼的浪潮把小魚拋離了自己的家。你 瞧，它們把小魚留在了哪里了？（課件出示：淺水洼。 ） 1、孩子們，什么是“淺水洼”？很小的水坑，水很淺。師：拿起你們的金手指和老師一起來寫一寫。 （板書：淺水洼） 師：天漸漸亮了，小魚們這才發(fā)現(xiàn)，他們被困在了一個陌生的地 方，回不了大海，也見不到自己親愛的媽媽2. 同學(xué)們，看到這兒，你想說些什么？（生答）3 那好，今天我們就要去海邊走走，一起去看看這些淺水洼中的 小魚。（板書補(bǔ)充課題）誰來讀讀課題，你覺得應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀出可憐的語氣來。二、觸摸課文，隨文識字 過渡：讓我們一起輕輕地靠近這些淺水

3、洼里的小魚。1 、朗讀全文請同學(xué)們打開課本 ，翻到 132頁。在小組內(nèi)合作讀文 ，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，在小組內(nèi)把你想教的生字詞教給同組成員。小組合作讀文，學(xué)習(xí)生字詞。指名分段讀文，評議。2、字詞檢查 師：小魚們聽了大家的朗讀，知道他的朋友來了，可高興了。不 過，他們要考考大家，看看大家能否叫出他們的名字。 、擺字卡。同桌游戲識字。師：來，趕緊請出我們的小魚字卡，大聲的叫出魚寶寶的名字。 、師生聽音舉字。孩子們，你們看，可愛的小魚游到了我們的課堂中，讓我們親切 地向它們打聲招呼吧！ （師拿字卡， 生舉字卡跟讀。 聽音舉字我最棒） 、領(lǐng)讀。師：好了，招呼打完了，讓我們先送這些小魚回家吧！ 小老師

4、誰來教？我來教 、四人小組游戲識詞。師：我們的小老師可真厲害，把小魚安全的送回了家，還給他們 找了朋友。小魚的朋友，你們在哪里？（生接：我們在這里 ！并拿出詞卡）想玩游戲嗎？（生接：想）四人小組用你們喜歡的游戲方式識詞。 、小小郵遞員我來把信送。 魚朋友玩累了，想回到大海。我們請小郵遞員把他們送回家吧！ 小小郵遞員我來把信送。 課件出示許多小魚：沙灘、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、成百上 千、忍不住、在乎、干死 （指名上臺點(diǎn)字，其他同學(xué)跟讀三遍）三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟小魚的痛苦感悟第一自然段過渡：這些魚寶寶是被你們送回家了， 可淺水洼里還有許多小魚， 他們的命運(yùn)又如何呢？請同學(xué)們自由讀一讀第 1 自然段

5、。邊讀邊想： 淺水洼里的小魚怎么了？師：老師剛才在觀察大家，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀著讀著，有的皺起了 眉頭，有的好像在想什么。請問淺水洼里的小魚怎么了？（1）（出示）它們被困在淺水洼里，回不了大海了。 誰來讀讀這句話？指名讀。師：看小魚被困在了淺水洼里，沒有足夠的水讓他游回去，沒有 能走的雙腳讓他走回去，沒有能飛的翅膀讓他飛回去。此時，小魚的 心情怎樣？（出示小魚被困住的畫面）生：很傷心。師：你就傷心地給大家讀讀這句話。生：小魚會孤獨(dú)、寂寞、著急。師：那你就帶著著急的語氣給大家朗讀。師：我聽出來了，你有點(diǎn)難受。（生齊讀這一句，體會魚兒難受的心情）（2）真是糟糕：被困的魚兒還不止一條，是幾百條，甚至有幾

6、千條。老師請同學(xué)來讀讀這句話。（我聽出來了，你把“甚至”音讀 的很重，看來你心里擔(dān)心著這千條小魚的生命。）（課件出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）（3）師：更糟糕的是，用不了多久 引讀：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸 干?！薄斑@些小魚都會干死?！焙⒆觽?，看看這兩個字，“久” “死”，讀一讀，你仿佛看到 了什么？師描繪：火辣辣的太陽炙烤著沙灘，海水被沙粒慢慢吸干，一分 鐘過去了，淺水洼里的水慢慢減少了 ，兩分鐘過去了 ，水越來越少了， 十分鐘過去了，太陽已經(jīng)將這一點(diǎn)點(diǎn)的水曬得更加少了。水很快就會 被太陽蒸發(fā)掉，這些淺水洼里的小魚就會被活活的蒸死、干死，那會 是

7、什么樣的感受呢？生：難受。痛苦師：（展示這句話）下面我們就來讀讀這句話，讀出你的難受， 讀出你的痛苦。A、自己讀讀。 B、指名讀。C齊讀。四、指導(dǎo)寫“被”“?！薄八馈?師：是啊，這兩個字道出了淺水洼里小魚即將面臨的命運(yùn)，請同學(xué)們學(xué)學(xué)這兩個字。同桌交流，說說你是怎樣記住這兩個字的，怎樣 才能把它們寫的漂亮。A、指名說，師范寫，學(xué)生書空。B、學(xué)生描紅臨寫。C、同桌評分。（你們把字寫的這么漂亮，是因為你們知道了小 魚的心聲。）五、升華情感，訴說心聲可憐的小魚呀，你被困在淺水洼里， 眼看著大海近在眼前卻不能 回去，眼看著自己的爸爸媽媽卻不能上前擁抱， 魚兒呀，你們怎么了， 在想些什么，說些什么呢？孩子

8、們，此時，你就是被困在淺水洼里的小魚，你會想些什么， 說些什么？拿起筆，把你的心聲、把你的話語寫出來吧！學(xué)生想象寫話。指名讀話。孩子們，下節(jié)課我們繼續(xù)關(guān)注淺水洼里小魚的命運(yùn)。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞開火車認(rèn)讀字詞。二、學(xué)習(xí)第26自然段，感受“男孩在乎”師：這節(jié)課我們繼續(xù)來關(guān)注小魚的命運(yùn)。 怒吼的海浪把小魚拋在 沙灘上，太陽公公沒有聽到他們的請求，烏云伯伯沒有來幫助他們， 沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚們需要的水分。 有誰會來幫助他們呢？（小男孩）那他又是怎么做的呢？請讀讀第2-6小節(jié)。1、小男孩是怎么做的？（出示句子）（出示句子：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起 里面的小魚，用力地把它們?nèi)?/p>

9、回大海。）說說你感受最深的一個詞語。（不停、走得很慢、用力等）說明 了什么？老師請一位同學(xué)當(dāng)這個小男孩，演示一下他不停扔魚的情景。其 他同學(xué)和老師接讀。師：他走得很慢，在一個水洼前生：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?；師：他又來到一個水洼前生：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?；師：他再一次來到一個水洼前，生：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。師：這樣的一個動作要重復(fù)多少次啊，不停地?fù)祠~扔魚，小男孩 會怎么樣呢?師：同樣的一個動作，他得重復(fù)幾十次，幾百次，甚至上千次，太陽炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流著，他還在不停地扔此時，你一定被小男孩的愛心所感動，

10、讓我們一起加入這一行動，用心 的讀讀這個句子吧。2、齊讀句子。他走得很慢多辛苦呀， 而淺水洼里有成百上千條小魚， 小男孩能撿得完嗎？他自己知道嗎？那我們一起堅定地來讀讀小男孩的這一知道?！拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬地回答。3、明知道撿不完，那小男孩為什么還在撿呢？（板書：生命） （救一條小魚就是救一個生命，他在盡力挽救生命。）4、是啊，正因為知道一條小魚就是一個生命，所以男孩是那么地在乎它們，（板書：在乎）那么執(zhí)著地重復(fù)著這些煩累的動作。5、過渡：一條小魚就是一個生命，誰不在乎自己的生命呢？所 以小男孩就這么不停地叨念著（出示句子）“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地

11、撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有 這一條、這一條、這一條”6、因為這條小魚在乎，所以他走得很慢，接著讀；還因為這條小魚也在乎，所以他彎下腰去，接著讀；這一條也在乎啊，所以他撿起小魚，齊；還有這一條，這一條，這一條，這些小魚都在乎啊，所 以他，齊讀整句。（再次出示）他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?、小男孩是多么的在乎小魚呀！就讓我們一起跟著他來叨念叨 念吧?。R讀叨念句）8、在小男孩的竭力挽救下，好多小魚終于回到了大海的懷抱。 （出示句子）想想，會怎樣？一條條被扔回海里的小魚，在海里 （）三、深化情感，拓展延伸1、你看到小動物受傷，你在乎嗎？A、一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會。B、一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會。2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？