2018學(xué)年新蘇教版《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))作者：張曉燕|來(lái)源：金湖縣銀集鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）課文與詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)感情。（2）體會(huì)詩(shī)的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受友誼的可貴（3）有感情地朗讀課文。2、過程與方法（1）通過感情地朗讀，感悟，體會(huì)課文和詩(shī)的意境。（2）通過想象，加深對(duì)課文的理解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟課文中所體會(huì)出的美好友誼，讓學(xué)生珍惜自己的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，感受李白和孟浩然話別餞行這一場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解詩(shī)意，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情境的感悟。教學(xué)媒體：多媒體課件

2、課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、收集孟浩然的資料，搜集一兩首送別詩(shī)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、提到送別，總是一個(gè)令人傷感的話題。正所謂“黯然銷魂者，唯別而已矣”。許多文人墨客在分別之時(shí)，往往都情難自已，把滿腔離情別緒，都化作了一首首動(dòng)人的詩(shī)篇。昨天，我們就學(xué)習(xí)了其中的一首呈現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵，生齊讀古詩(shī)。2、這節(jié)課，我們將再一次來(lái)到煙霧迷蒙、繁花似錦的長(zhǎng)江邊，再一次走進(jìn)課文黃鶴樓送別。（齊讀課題）課文講誰(shuí)送誰(shuí)？（李白送孟浩然）板書二、學(xué)文悟情（一）師：（深情地）送別是一艘小小的船，載著無(wú)盡的思念；送別是一杯滿滿的酒，盛著濃濃的情誼。暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。年輕的李白正在黃鶴樓上為

3、大詩(shī)人孟浩然餞行。一對(duì)風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人即將分別，此時(shí)此刻，此地此景，他們的心情如何呢？輕輕地打開書，快速瀏覽全文，看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)他們此刻的心情？生：依依惜別。師：同意嗎？學(xué)習(xí)需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?。◣熯呎f邊板書：依依惜別）師：“依依惜別” 就是說他們生：感情很深，不忍心分別。生：依依不舍。生：難舍難分師：誰(shuí)能用你的朗讀，讓大家感受到這個(gè)詞的意思？（指名讀）師：（輕輕地）難舍難分，建議要讀慢些。（生再讀，讀出了意味）（二）那么，課文中哪些地方可以看出他們之間的這種感情呢？讀讀課文，找出重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再把你找到的詞句細(xì)細(xì)品一品，把你的感受寫在旁邊。1、李白和

4、孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。師：李白和孟浩然為什么“藏”？他們?cè)凇安亍钡氖鞘裁?？生：埋在心里的依依惜別之情。師：既然是“藏”，愿意讓對(duì)方知道嗎？生：不愿意。師：你從哪兒看出他們不愿意讓對(duì)方知道？生：從“有意”知道了他們故意不提離別的事。生：從“不去觸動(dòng)”知道了不愿意讓對(duì)方知道自己的感情。生：從“一會(huì)兒一會(huì)兒”知道了，他們故意做別的事。師：也就是說他們不是在欣賞風(fēng)景，對(duì)嗎？生：是的。師：為什么要這樣做？生：只是不想讓對(duì)方知道自己的感情，故意拖延分別的時(shí)間。師：是啊，離別是他們此刻最柔弱的心弦，誰(shuí)都不愿觸動(dòng)，唯有將這份離別之情深深地藏在生：心

5、底！師：越藏越生：深！師：這“藏”字包含了多么深厚的情誼?。≌l(shuí)來(lái)讀出這一份情誼？（讀得較為深情）師：如果是在平時(shí)，他們?cè)邳S鶴樓上會(huì)做什么呢？生：李白和孟浩然會(huì)在黃鶴樓上吟詩(shī)作對(duì)。生：李白和孟浩然會(huì)在黃鶴樓上交談，欣賞景色。生：也許他們會(huì)在一起喝酒聊天。師：飲酒、吟詩(shī)、賞景，多么瀟灑，多么愜意！而今天就要分別了，真是：“眼前有景無(wú)心賞，惜別之情心底（生接）藏”?。≌l(shuí)再讀一讀這句話，讀出這份不舍，讀出這份離情？（再指名讀，讀得動(dòng)情 ）（三）品語(yǔ)言，深層理解深情厚誼師：然而，不忍別，終須別！天下沒有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，終于，李白舉起了酒杯

6、說：出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”師：離別之言，情真意切。請(qǐng)大家自由讀一讀李白的話，細(xì)細(xì)品味，從李白的話中你讀出了哪些情感？（生自由讀）師：很多同學(xué)舉起了手，別著急，書讀百遍，其義自現(xiàn)，再默讀這一段話，用心觸摸每個(gè)字、詞，相信這次你會(huì)有更深的體會(huì)，更多的收獲。在你有所體會(huì)的詞下面點(diǎn)上著重號(hào)。（生默讀并動(dòng)筆）師：會(huì)讀書的同學(xué)能夠從人物的語(yǔ)言讀進(jìn)人物的心里，不僅讀懂李白的話，更讀懂李白的心。說說你從哪兒讀出了什么樣的情感？生：我從李白的話中讀出了李白對(duì)孟浩然

7、的敬仰。師：你從哪兒讀出了敬仰？生：從六個(gè)“您”知道了李白很尊敬孟浩然。師：是的。一連用了六個(gè)“您”，李白對(duì)孟浩然是何等的尊敬！生：從“孟夫子”這個(gè)詞中讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬。因?yàn)椤胺蜃印笔枪糯鷮?duì)有聲望，有學(xué)問的人的尊稱。師：你有學(xué)問，我能稱你“夫子”嗎？（該生為女生）生：（會(huì)意一笑）不能?！胺蜃印笔枪糯鷮?duì)有學(xué)問的男子的尊稱。生：我從“敬仰”讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬和仰慕。生：我從“請(qǐng)”讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬。生：我從“兄長(zhǎng)、老師”知道了李白敬仰孟浩然。師：是的，孟浩然比李白年長(zhǎng) 12 歲，在今天送別的 5 年之前，也就是公元725 年，李

8、白乘船來(lái)到襄陽(yáng)，帶著自己的詩(shī)特地去拜訪孟浩然。孟浩然對(duì)李白的詩(shī)大加贊賞，并留他住了 10 多日，熱情款待，兩人一起飲酒吟詩(shī)，游山玩水，結(jié)下了深厚的情誼。因此在李白心中，孟浩然就是他的生：兄長(zhǎng)！師：就是他的生：老師！師：誰(shuí)來(lái)讀李白的話，讀出李白對(duì)“兄長(zhǎng)、老師”這份尊敬。（讀得真切）師：李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？生：敬仰孟夫子的人品、詩(shī)篇。師：孟浩然是唐代第一個(gè)創(chuàng)作山水詩(shī)的詩(shī)人，寫了不少好詩(shī)，其中有一首春曉，從幾歲的孩童到白發(fā)蒼蒼的老人，幾乎人人都會(huì)吟誦，用書上的話說就是“膾炙人口”。誰(shuí)來(lái)背一背？（生背得急促）（師：慢點(diǎn)，吟詩(shī)要慢點(diǎn)，才能吟出特有的節(jié)奏和韻味。

9、0;再背，吟出了韻味）師：像這樣清新優(yōu)美的詩(shī)還有很多，詩(shī)圣杜甫稱贊孟浩然的作品出示引讀：清詩(shī)句句盡堪傳師：就是說孟浩然的詩(shī)清新優(yōu)美，每一句都可以千古流傳。所以李白說，您的詩(shī)篇生：譽(yù)滿天下！師：李白不僅敬慕他的詩(shī)篇，更敬仰他的生：人品！師：就是這個(gè)滿腹詩(shī)篇的孟浩然，不愿意與貪官污吏為伍，不想做官，李白還有一首詩(shī)，就是這樣贊美孟浩然的。大家一起來(lái)讀。出示：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。師：自由讀一讀，結(jié)合注釋，想一想，李白敬仰孟夫子什么樣的人品？生：敬仰孟浩然胸懷磊落，飄逸灑脫的人品 。生：敬仰孟浩然拋棄榮華富貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，不羨權(quán)貴的人品 。生：敬仰孟浩然臥于

10、松下云間，遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利的人品 。師：孟浩然年輕的時(shí)候，他不愿意為官，他寧愿和青松和白云相伴到老，就是這樣一位有著崇高人格的孟浩然，就是這樣一位有著譽(yù)滿天下的詩(shī)篇的孟浩然，怎能不讓李白敬仰呢？（引讀贈(zèng)孟浩然）師：其實(shí)，李白又何嘗不是一樣的風(fēng)流瀟灑，不羨權(quán)貴？因此，他們不僅是朋友，用王勃詩(shī)里的一個(gè)詞，他們更是一對(duì)志同道合、心靈相通的生：知己！師：你就是那傷感離別的李白，如果你真的是他，你認(rèn)為在我們班誰(shuí)會(huì)是你的知己孟浩然呢？生：陳天意師：噢，好，陳天意是他的知己孟浩然。師：我想問一下，什么是知己呀？他說你是他的知己，你說什么叫知己？生：朋友師：就像你和他，是不是？是什么樣的朋友？生：

11、友誼深厚的朋友師：你們倆怎么會(huì)成為知己的？生：互相鼓勵(lì)、互相幫助。師：互相幫助，在一起說真心的話。是這樣嗎？生：嗯師：是這樣嗎，趙永志。好的。你是他的知己，他是你的故人。師：現(xiàn)在，你就是李白，面對(duì)著即將離你而去的兄長(zhǎng)、老師、知己，真誠(chéng)地表白出你的敬仰之情吧。（讀李白的話，讀得動(dòng)容）師：你讀出了李白的心聲，誰(shuí)還想讀？（讀得抑揚(yáng)頓挫，情真意切）師：我們從李白的話中讀出了深深的敬仰，還能讀出什么？生：我從李白的話中體會(huì)到李白不忍孟浩然離去。師：從哪兒體會(huì)到的？生：“何日才能再見面”，李白不忍心讓孟浩然走，他怕孟浩然這一走，以后再也沒有見面的機(jī)會(huì)了。師：是啊，在交通便利的現(xiàn)代，今天分別了，也許明天就能

12、再見面，而在交通落后的古代，這一別極有可能生：數(shù)月不能見。生：數(shù)年不能相見。生：一輩子再也不能相見！師：是啊。這一別也許就是永別，帶著這種感受，你再讀一讀李白的最后一句話。（讀出了離情）師：我聽到了一份淡淡的傷感。（師范讀后齊讀）今天，您就要順江這杯中盛的僅僅是滿滿的酒嗎？生：不，還有深深的情。生：還有他們深厚的友誼。生：還有李白對(duì)孟浩然的不舍。生：還有李白深情的留戀。師：一切的一切，盡在這酒中。讓我們飽含深情地再讀李白的話。（齊讀）師：同學(xué)們，你們就是李白，輕輕地站起來(lái)，舉起你的酒杯。師對(duì)一生：一只手不夠尊敬。（生領(lǐng)會(huì)）師又對(duì)一生：這是捧，再高一點(diǎn)。（生微笑領(lǐng)會(huì)）師對(duì)全體：面對(duì)著你的兄長(zhǎng)、老

13、師、知己，你會(huì)深情地說（生舉杯齊讀）師：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道出示：王勃說得好，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?#160;雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。（齊讀）師：孟浩然引用王勃的詩(shī)言下之意是什么？生：不管兩人在哪里，我們的心在一起，像鄰居一樣永不分開。師：所以今天的分別不必生：不必太難過。師：孟浩然又何嘗忍心與好友分別，但作為兄長(zhǎng)，此時(shí)更多的是在生：安慰李白。師：你就是孟浩然，你來(lái)寬慰一下你的兄弟。（生讀，舒緩懇切）師：除了讀出寬慰，還讀出什么？生：他們的友誼很深，像這長(zhǎng)江波濤永世不絕。師：“永世不絕”既是說長(zhǎng)江之水滔滔不絕，更是說生：他們的友誼天長(zhǎng)地久！

14、（師：好一個(gè)“天長(zhǎng)地久” 能讀出這份深情厚誼嗎？試一試。 生讀，聲情并茂，“永世不絕”，鏗鏘有力，字字入心）師：好一個(gè)“永世不絕”！同學(xué)們漸漸走進(jìn)了詩(shī)人的心里，也成了他們的知己，現(xiàn)在這邊的同學(xué)，你們就是李白，這邊的同學(xué)，你們就是孟浩然，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)人的心靈深處，感受這濃濃的離情別誼吧?。ㄅ錁贩纸M朗讀李白、孟浩然的對(duì)話。）三、巧補(bǔ)白，真切體驗(yàn)依依別情音樂繼續(xù)，教師配圖朗誦第四節(jié)：“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”師：誰(shuí)能像老師這樣讀一讀這小節(jié)？（指名讀，聲如玉珠，深情動(dòng)人）師：知道什么叫“佇立”嗎？生：久久地站立。師：是的，“佇立”前面還有個(gè)詞。生：依然。師：從中體會(huì)到什么

15、？生：李白站立的時(shí)間很久。師：李白佇立在江邊做什么？是在仰望藍(lán)天白云嗎？（師頭高抬做“仰望”狀）生：不是。師：是在遠(yuǎn)眺江上景色嗎？（師頭微抬做“遠(yuǎn)眺”狀）生：不是。生：是在目送孟浩然的船離去。師：“目送”還可以用書上的哪個(gè)詞？生：“凝視”。師：一直到什么時(shí)候？生：孟浩然的船消失在天邊。師追問：他還依然生齊接：佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。師：是啊，李白對(duì)孟浩然的情就在久久佇立的身影中，就在默默凝視的目光中，此時(shí)此刻，假如你就是岸邊的李白，相信此時(shí)你的心情會(huì)像江水一樣波瀾起伏。你會(huì)回想起哪些美好的畫面，又有哪些心里話要對(duì)你的好友傾訴呢？閉上眼睛想一想。（生閉目凝思）師：想好了。挑幾個(gè)關(guān)鍵詞寫下來(lái)，便于

16、更好地表達(dá)。（生動(dòng)筆）師：讓我們一起來(lái)聽聽詩(shī)人的心聲。岸邊楊柳依依，李白望著好友的船漸漸遠(yuǎn)去，心里默默地說生：孟夫子，您真是我的知己，我的知音，您是唯一理解我的人??！人生得一知己足矣！生：孟兄，我們雖然暫時(shí)分別了，但我們的心是相通的！師：好一個(gè)心意相通，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，李白望著好友的船愈去愈遠(yuǎn)，心里默默地說生：我的好友啊，以后你一定要再回來(lái)，咱們兩個(gè)再一起痛痛快快吟詩(shī)吧，那是多么瀟灑愜意！生：我們雖然暫時(shí)分離了，但我們的情誼留了下來(lái)，相信你我以后還會(huì)相見，我會(huì)想念你的！師：江上白云悠悠，孟浩然的船消失在藍(lán)天的盡頭，李白依然佇立在江邊，心里默默地說生：孟兄，你一定要回來(lái)呀，我們?cè)僖黄鹨髟?shī)游玩吧！生

17、：孟兄，祝你一帆風(fēng)順！四、吟詩(shī)句，再次回味離情別景師：真是煙花含情，孤帆載誼。朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面?。∠氲竭@，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（出示全詩(shī)，齊讀）師：學(xué)到這兒，這首詩(shī)的意思大家懂了嗎？生：懂了。師：老師考考大家。題目中“之”是什么意思？生：“到，去”的意思。師: “廣陵”就是今天的生：揚(yáng)州。師：“孤帆”呢？生：孟浩然坐的船。師：是啊，過盡千帆皆不見，心中只有孟浩然。一個(gè)“孤”字就像整首詩(shī)的眼睛，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友的一片深情，讓我們一齊深情地讀（配樂齊讀、個(gè)讀，聲情并茂）師：滾滾長(zhǎng)江東逝水，千年已逝，人去樓空，但黃鶴樓見證了一場(chǎng)千古送別，留下了一段千古絕唱，吸引著無(wú)數(shù)游人登樓遠(yuǎn)眺，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，假如你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，面對(duì)著浩蕩的江水，飛翔的沙鷗，那一刻，你一定會(huì)情不自禁地想起兩個(gè)人生接：李白、孟浩然師：一定會(huì)情不自禁地想起一首詩(shī)生接：黃鶴樓送孟浩然之廣陵師：你一定會(huì)再次深情地吟誦道（點(diǎn)擊隱去字幕，生面對(duì)長(zhǎng)江畫面深情吟誦）師：人生難得是歡聚，可嘆別離多，多少年過去了，每當(dāng)我們和親朋好友離別的時(shí)候，依然會(huì)滿懷深情地吟誦起這首詩(shī)，再把它吟誦一遍，讀。四、積累拓展1、古往今來(lái)，多少文人墨客因?yàn)殡x情別緒而留下千古名篇，課前讓大家收集一些關(guān)于送別的古詩(shī)，你