七年級(jí)第一節(jié)數(shù)學(xué)課

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。七年級(jí)第一節(jié)數(shù)學(xué)課2014年9月 走上講臺(tái)，面向?qū)W生問(wèn)：“同學(xué)們現(xiàn)在是什么課？”學(xué)生答：“數(shù)學(xué)課?！睂?duì)了，現(xiàn)在是數(shù)學(xué)課，今后你們的數(shù)學(xué)課就由我張老師來(lái)上，以后，我們見面可要記得叫張老師哦！ 今天，是你們進(jìn)入初中以來(lái)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們都做了哪些準(zhǔn)備？視學(xué)生如何回答，靈活應(yīng)對(duì)。我認(rèn)為應(yīng)做好三個(gè)方面：一、學(xué)習(xí)用品，二、心理準(zhǔn)備，三、。學(xué)習(xí)用品：筆、課本、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)紙（科作業(yè)紙）、課外輔導(dǎo)書。心理準(zhǔn)備：思想觀念、意志力、自信心等等?？傊?，要有遇到再大的困難，也要有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。學(xué)習(xí)方法：初中的內(nèi)容比小學(xué)會(huì)更深些，畢竟人也長(zhǎng)大了些，大腦也

2、更豐富了，所以在學(xué)習(xí)上就更有講究了，你們一定要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如自己喜歡什么時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡什么時(shí)間做數(shù)學(xué)作業(yè)等等。這些準(zhǔn)備你們有考慮沒(méi)有？（必須說(shuō)明，我的準(zhǔn)備有些不一定適合你，可以參考。）如果有，希望從今天開始努力去落實(shí)，并不斷總結(jié)提高。沒(méi)有的話，希望你能加緊行動(dòng)，作好準(zhǔn)備。很多同學(xué)會(huì)問(wèn)我，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？我覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)要具備三個(gè)重要條件。1、自控能力課堂是你們掌握知識(shí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，老師在課堂上能夠把握知識(shí)的重點(diǎn)、容易出錯(cuò)、難以理解的內(nèi)容，如果你無(wú)意的走神或者做了小動(dòng)作或者看課外書等等，讓你失去了機(jī)會(huì)，就會(huì)讓你學(xué)習(xí)上事倍功

3、半，那么怎樣才能讓自己不走神呢？就要你具備自控能力。自控能力對(duì)你到底有多重要呢？這里給大家分享一個(gè)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)（幼兒園分糖果的故事 ）： 心理學(xué)家米切爾從20世紀(jì)60年代開始，對(duì)斯坦福大學(xué)附屬幼兒園的孩子們進(jìn)行的跟蹤研究，從他們四歲，一直跟蹤到他們高中畢業(yè)。 在一個(gè)教室里，坐著幾十個(gè)年僅四歲的小孩，每個(gè)孩子面前都放著一塊果汁軟糖。 老師告訴他們，等他離開后，大家可以去吃這塊糖，但如果誰(shuí)能等到老師回來(lái)再吃，誰(shuí)就能多得到一塊。 也就是說(shuō)，堅(jiān)持到老師回來(lái)，可以吃到兩塊軟糖呢！ 面對(duì)誘惑，性急的孩子幾乎沒(méi)等到老師徹底走出教室，就已經(jīng)把軟糖送進(jìn)了嘴里；而有一部分孩子，開始閉上眼睛，或者把頭埋進(jìn)胳膊里，或

4、者和其他的小朋友開始玩游戲用這些方法，來(lái)抵御著那塊放在他們面前的糖的誘惑。 終于，他們最終得到了兩塊糖，但這個(gè)過(guò)程讓他們得到的遠(yuǎn)不只是這兩塊糖。 大約十二到十四年以后，當(dāng)他們進(jìn)入青春期時(shí)，這些抵御住誘惑的孩子，在情感、社交方面，明顯地比那些性急的孩子，具有較強(qiáng)的自信心、競(jìng)爭(zhēng)力和較高的做事效率，而且面對(duì)挫折和壓力，他們不會(huì)慌亂無(wú)措，不會(huì)輕易崩潰，容易贏得老師和同學(xué)們的信任。 那些沒(méi)有抵御住誘惑的孩子，抗挫能力、自控能力較差，在壓力面前不知所措，做事不果斷，效率很低，自信心和責(zé)任心都不強(qiáng)。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果表明，孩子的自控能力，在一定程度上決定了他人生的未來(lái)。 你要學(xué)會(huì)控制自己的欲望，就是你特別

5、想的事。比如玩游戲，看電視，上課看課外書，學(xué)會(huì)在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做這些事，你就控制了你自己，反之你就被欲望所控制，就近的說(shuō)，會(huì)影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)，往遠(yuǎn)處想，你也許一事無(wú)成。2、堅(jiān)持的重要性 這里給大家分享一個(gè)：小錘敲鐵球的故事 。有一位著名的推銷大師被邀請(qǐng)做一場(chǎng)演說(shuō)。這天，會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席，人們熱切等待著。大幕徐徐拉開，舞臺(tái)的正中央吊著一個(gè)巨大的鐵球。一位老者在熱烈的掌聲中，走了出來(lái)，站在鐵球架子的一邊。    這時(shí)，兩位工作人員抬來(lái)一個(gè)大鐵錘，主持人邀請(qǐng)了兩位身強(qiáng)力壯的聽眾到臺(tái)上，推銷大師請(qǐng)他們用鐵錘去敲那個(gè)吊著的鐵球，直到把它蕩起來(lái)。兩個(gè)年輕人掄起大錘奮力向那個(gè)吊

6、著的鐵球砸去，一聲震耳的響聲后，吊球紋絲不動(dòng)。他們用大鐵錘接二連三的砸向鐵球，很快他們就氣喘吁吁，鐵球還是動(dòng)也不動(dòng)。 全場(chǎng)寂靜無(wú)聲，推銷大師從口袋中掏出一個(gè)小錘，然后開始認(rèn)真地面對(duì)著那個(gè)巨大的鐵球敲打。在人們驚奇的注視下，10分鐘過(guò)去了，20分鐘過(guò)去了，30分鐘過(guò)去了，會(huì)場(chǎng)開始騷動(dòng)，人們用各種聲音和動(dòng)作發(fā)泄著自己的不滿，而老者依然用小錘不停地敲，仿佛根本沒(méi)有看見人們的反應(yīng)。許多人憤然離去，會(huì)場(chǎng)上到處是空著的座位。    40分鐘過(guò)去了，坐在前排的人突然叫道：“球動(dòng)了!”頓時(shí)，全場(chǎng)又變得鴉雀無(wú)聲。在大師一小錘一小錘的敲打下，這個(gè)鐵球蕩的幅度越來(lái)越大，它拉動(dòng)著那個(gè)鐵架

7、子“哐哐”作響。終于，場(chǎng)上爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。這個(gè)故事告訴我們：堅(jiān)持做一件事情很難，因?yàn)樵陂_始時(shí)收效甚微，往往容易動(dòng)搖我們的信念。這時(shí)我們需要給自己打氣，告訴自己不要放棄，持之以恒，很多看起來(lái)不可能的事情就是在這樣一種堅(jiān)持中變成可能的。教育孩子也是這樣，只有堅(jiān)持，最終才能收到好的效果。3、復(fù)習(xí)的重要性人們接觸到的信息在經(jīng)過(guò)人的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過(guò)的東西就會(huì)遺忘。下圖是艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲

8、線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組。使用艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)計(jì)劃表后的效果圖 艾賓浩斯遺忘曲線的由來(lái)：艾賓浩斯做了個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。他選用了一些根本沒(méi)有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來(lái)的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過(guò)對(duì)自己的測(cè)試，得到了一些數(shù)據(jù) 。然后，艾賓浩斯又根據(jù)了

9、這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線。由此可見，復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的跟我說(shuō)，他不喜歡數(shù)學(xué)。你們喜歡嗎？請(qǐng)不喜歡的學(xué)生舉手，并說(shuō)：我喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，如果大家都喜歡數(shù)學(xué)，以后你們成績(jī)好了，這不能說(shuō)明你我還有點(diǎn)本事，而如果有的同學(xué)現(xiàn)在不喜歡，過(guò)段時(shí)間喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)變多了，那說(shuō)明你還有點(diǎn)本事，也能讓我有點(diǎn)成就感，對(duì)嗎？ 請(qǐng)不喜歡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由。學(xué)生的理由很多，可能會(huì)有人說(shuō)：數(shù)學(xué)很復(fù)雜。接下來(lái)就順著這個(gè)話題引入魔術(shù)。其實(shí)，數(shù)學(xué)是一門最簡(jiǎn)單的學(xué)科，整門學(xué)科就只學(xué)0到9十個(gè)數(shù)，加上26個(gè)字母就完了，沒(méi)必要用課本。不信我們就用數(shù)學(xué)來(lái)做個(gè)魔術(shù)

10、。 我說(shuō)：每個(gè)同學(xué)在心里隨便想好一個(gè)數(shù)，然后按下列步驟進(jìn)行計(jì)算，不管是誰(shuí)，只要把計(jì)算結(jié)果說(shuō)出來(lái)，老師就可以把你心里所想的那個(gè)數(shù)猜出來(lái)。我把步驟寫在黑板上。 （1）這個(gè)數(shù)這個(gè)數(shù)； （2）所得的和×這個(gè)數(shù)； （3）所得的積這個(gè)數(shù)的兩倍； （4）所得的差÷這個(gè)數(shù)。 同學(xué)們開始各自忙乎起來(lái)，想盡辦法難倒我，忙了一陣后，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)上自己所算得的數(shù)，再先讓一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，然后我才回答他們的問(wèn)題，讓同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果?？梢远嘣噹讉€(gè)同學(xué)。結(jié)果，我還是一一猜出每個(gè)學(xué)生所想的數(shù)。真是“一石激起千層浪”。同學(xué)們開始交頭接耳展開討論，教室里一片沸騰。大家都想知道個(gè)所以然。我說(shuō)：這就是數(shù)學(xué)的奧秘。想不

11、想知道？同學(xué)們迫不及待的喊：想！接著我就用數(shù)學(xué)“奧秘”釋疑。（設(shè)心里所想的數(shù)是X，計(jì)算的結(jié)果是a，依計(jì)算步驟可得一個(gè)方程：（xx）·x2x÷x=a。化簡(jiǎn)得2x2a， x（a2）2 ，所以只要把你計(jì)算的結(jié)果加上2，再除以2，就得出了你心里所想的那個(gè)數(shù)）。大家聽后豁然開朗。他們都感到數(shù)學(xué)是有趣、簡(jiǎn)單的，意識(shí)到自己也能當(dāng)魔術(shù)大師。這時(shí)學(xué)生注意力開始集中到數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。接著我又給他們舉了個(gè)高斯速算法。  高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因?yàn)槔蠋熛胍菹?，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是：1+2+3+ . +97+98+99+100 = ?   老師心