五年級語文上冊 2《珍珠鳥》導(dǎo)學(xué)案4 冀教版 學(xué)案

1、珍珠鳥導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?、朗讀課文，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。3、品味語言，學(xué)習(xí)文章觀察細(xì)致、描寫細(xì)膩的寫法。我的積累：1、珍珠鳥介紹：原產(chǎn)澳大利亞東部。因羽毛散落許多小白斑點(diǎn)，形似珍珠，故得名。羽毛鮮麗，體形嬌小，叫聲細(xì)柔。2、作者介紹3、解決生字詞整體感知：1、有感情朗讀課文。簡要概括：課文給我們講述了一個(gè)什么故事？  2、從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對“我”的態(tài)度有什么變化？      自主學(xué)習(xí)，合作交流

2、：我和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣建立起來的？1. 朗讀課文邊讀邊畫出有關(guān)語句：用“”畫出我的舉動(dòng)的語句（即我為珍珠鳥做了什么或?yàn)榱苏渲轼B我不干什么）？用“”畫出鳥兒的反應(yīng)的語句（即小鳥對“我”的態(tài)度一步一步有什么變化）？2.我從與鳥的相處中感悟到了什么?  3、作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？作者是怎樣表達(dá)對鳥的喜愛之情呢？找出對鳥的有關(guān)描寫，賞析批注。課堂檢測：在生活中，你們或許見過也如珍珠鳥那樣逗人喜愛的鳥兒，也許還喂養(yǎng)過令你難忘的寵物，也許你還聽過一些令人難忘的動(dòng)物故事，請選擇印象最深的故事，寫一則50100字左右的片段作文要求：(1)用擬人的手法； (2

3、)綜合神態(tài)、心理、動(dòng)作等描寫方法；(3)盡量寫出自己的感情，有議論句或抒情句。教案：導(dǎo)入：在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈，人類還有著最親密的生存伙伴，那就是動(dòng)物。那么人和動(dòng)物之間，到底能不能建立起相互信賴、和諧共處的友好關(guān)系呢?馮驥才的散文珍珠鳥就告訴了我們問題的答案。二、聽讀感知，整體把握課文給我們講述了一個(gè)什么故事？請簡要概括.（小組討論后派一人回答）“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近、到相依相伴的關(guān)系的形成過程。三、問題探究： 1、在相處的過程中，小鳥對“我”的態(tài)度有什么變化？（由“怕人”到“親近”人）2、那小鳥對“我”的態(tài)度為什么會

4、有如此大的變化呢？即我為珍珠鳥做了什么或?yàn)榱苏渲轼B我不干什么？鳥兒又有哪些反應(yīng)呢？（1）竹編的鳥籠內(nèi)有干草，舒適而又溫暖；用吊蘭蓋在鳥籠上。（2）我很少扒開葉蔓瞧它們。（3）不驚動(dòng)它們，絕不掀開葉片往里看。（4）我不管它。（5）不去傷害它。（6）依舊寫東西。鳥對“我”的態(tài)度有什么變化呢？（小組交流歸納梳理后上黑板展示）最初：這是一種怕人的鳥漸漸地：它們便敢伸出小腦袋瞅瞅我漸漸膽大：落在書桌上、蹦到杯子上喝茶、跑到稿紙上               

5、;                     啄筆尖、啄手指 完全信賴：落到“我”的肩上                    由此可見，信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛和尊重，讓我們帶著愛心齊讀

6、大屏幕的文字。4、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（生自由回答完后齊讀大屏幕的文字。）四、賞析探究，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？作者是怎樣表達(dá)對鳥的喜愛之情呢？找出對鳥的有關(guān)描寫，賞析批注。（小組交流準(zhǔn)備后全班交流展示成果，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)評和肯定表揚(yáng)）師小結(jié)：作者運(yùn)用了描寫這一表達(dá)方式，從外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地刻畫了珍珠鳥這一可愛形象，在描寫的過程當(dāng)中，處處滲透作者的尊重之心，喜愛之意。五、拓展思維，感悟事理生談收獲：怎樣寫小動(dòng)物：運(yùn)用擬人手法進(jìn)行描寫：動(dòng)作、神態(tài)、外貌。（以上由學(xué)生小組討論歸納后全班總結(jié)歸納。）六、作業(yè)：在生活中，你們或許見過也如珍珠鳥那樣逗人喜愛的鳥兒，也許還喂養(yǎng)過令你難忘的寵物，也許你還聽過一些令人難忘的動(dòng)物故事，請選擇印象最深的故事，寫一則50100字左右的片段作文要求：(1)用擬人的手法； (2