《只有一個地球》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

1、只有一 個地球 公開 課教案 優(yōu)秀教 學(xué)設(shè)計7六年級上冊語文說課稿 -18只有一個地球人教部編版人教版部編本六年級上冊只有一個地球說課稿一、教材和學(xué)生分析只有一個地球是部編教材六年級上冊第六單元的一篇科學(xué)知識說 明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深懵， 是這篇文章的特點。它通過地球 美麗又渺小”資源有限"不能移居 這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴 以生存的美麗星球。本設(shè)計抓住我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一主線，圍繞文本，構(gòu)建開放而又具有生成空間的閱讀話題，挖掘文本價 值，以生為本，以讀為本，給予學(xué)生主動參與、主動發(fā)展的

2、機會。在 讀中引發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生情感，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴， 師生共同親歷發(fā)展認知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長歷程。二、教學(xué)目標1 .知識目標：學(xué)會本課11個生字，能理解 渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、 枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的 開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。2 .能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。3 .情感目標：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意 識。三、重難點說明:引導(dǎo)學(xué)生利用課本和資料，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。四、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)

3、合新課標理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。 始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）圖片導(dǎo)入我先出示了宇航員拍攝的地球照片， 吸引學(xué)生注意力， 從感官上感受地球的美麗壯觀，導(dǎo)入課題。（二）選讀探究在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上， 我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下， 歸納為三個探究主題。 讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。這正體現(xiàn)了新課標指出的：

4、教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間， 滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。1. 地球的美當學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “六千四百千米”“同茫茫宇宙相比 ”體會作者是采用列數(shù)字和作比較說明方法來寫出地球的渺小的。通過閱讀資料使他們深刻地認識到地球的美， 不僅在于它的外觀， 更在于它對人類的無私奉獻。2. 地球的易破壞性當學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的 “再生資源 ”和 “不可再生資源” ，然后進入相關(guān)的段落，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累

5、累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒， 發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。 這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料， 再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。3. 地球的唯一性當選擇這一部分學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)他們抓住 “至少 ”、 “本來 ”等詞，體會說明文應(yīng)用詞準確。 接著， 讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料， 再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱， 然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生深刻理解了人類 “不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。（三）升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合

6、起來了。 這樣的設(shè)計， 既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。（四）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會 ,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。六、板書設(shè)計只有一個地球太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私太容易破碎：資源枯竭、不可再生精心保護地球七、教學(xué)小結(jié)只有一個地球 一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)， 根據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景

7、；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。六年級上冊語文說課稿 -18. 只有一個地球 人教 （部編版）18. 只有一個地球說課稿一、教材簡析只有一個地球 一課是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第六單元的一篇精讀課文。 只有一個地球 在本單元占有很重要的位置。本文的訓(xùn)練重點， 也就是本組課文的訓(xùn)練重點， 是抓住文章的主要觀點， 體會文章所表達的思想感情。 本文從人類生存的角度上介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。 課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起

8、，引出了對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小， 地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采， 隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)研究成果證明當?shù)厍蛸Y源枯竭時， 沒有第二個星球可供人類居住， 最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。二、教學(xué)目標根據(jù)新課標理念， 結(jié)合本課的特點和學(xué)生的認知規(guī)律， 我確立了如下的教學(xué)目標：1、會寫 11 個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、 慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握抓住重點詞語體會句子思想感情的方法。3、理解課文內(nèi)容，懂得

9、“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。三、教學(xué)重、難點為了較好地完成教學(xué)目標，我把領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛地球， 保護生態(tài)環(huán)境的情感作為本課的教學(xué)重點， 把理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！钡暮x作為本課的教學(xué)難點。四、教學(xué)準備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)地球的資料。2、制作教學(xué)課件。五、課時安排整課計劃兩課時完成。第一課時的教學(xué)內(nèi)容為：檢查預(yù)習(xí)，研讀悟情，指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)說話。第二課時的教學(xué)內(nèi)容為：鞏固生字、詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，指導(dǎo)寫話。六、說教法、學(xué)法新課標指出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的

10、特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂， 始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。七、說教學(xué)程序下面我具體談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)過程。語文課程標準指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材， 積極開發(fā)課程資源， 引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。理念上位，行動下位，為了使學(xué)生、文本、教師充分地碰撞、 交流， 形成情感上的共鳴， 我擬定了本課時的教學(xué)流程如下：情境導(dǎo)入 - 了解學(xué)情 - 研讀悟情 - 總

11、結(jié)回顧 - 課外拓展。（一）情境導(dǎo)入新課標提出： 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。課堂一開始，我通過與學(xué)生的談話（我們現(xiàn)在在哪里？）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，得出“我們現(xiàn)在都在地球上?！钡慕Y(jié)論。讓學(xué)生站起來， 跺跺腳， 感受腳下就是地球， 向地球打聲招呼。 （地球，你好?。┎⑦M一步啟發(fā)學(xué)生：我們還能怎么稱呼地球？學(xué)生會回答：人類的母親、美麗的家園、地球媽媽這時候，板書“地球媽媽”，讓學(xué)生再次深情地向地球媽媽打聲招呼。 （地球媽媽， 您好！ ） 然后，導(dǎo)入課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球的課文，同學(xué)們翻開課文第九課。（板書課題： 18. 只有一個地球）看似不經(jīng)意的談話

12、，實則引導(dǎo)學(xué)生將地球人格化、形象化，從而 拉近與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。只有一 個地球 公開 課教案 優(yōu)秀教 學(xué)設(shè)計7（二）了解學(xué)情高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。 課前， 我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。在導(dǎo)入之后，我讓學(xué)生談?wù)勵A(yù)習(xí)時讀懂了什么，可以是一個詞語，可以是一句話，也可以是自己的一些感受。又鼓勵學(xué)生說出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能讓教師了解學(xué)生對課文的掌握程度， 從而把握教學(xué)的深淺， 做到以學(xué)定教。（三）研讀悟情1、自讀課文宇航員為什么會發(fā)出 “我們這個地球太可愛了， 同時又太容易破碎了” 這樣的感嘆？這個問題是個難點， 在質(zhì)疑的

13、時候肯定會有同學(xué)提出，可以以此為契機，深入學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文， 思考： 課文是怎樣寫地球的可愛的？又是怎樣寫地球的容易破碎的？把相關(guān)的語句劃出來， 碰到不懂的問題提出來小組討論。 交給學(xué)生在課堂上思考與尋找的時間。2、匯報交流（ 1）體會地球的可愛讓學(xué)生說說課文中的哪些語句寫出了地球的可愛。 引導(dǎo)學(xué)生從以下語句體會。 據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹， 他們在天際遨游時遙望地球， 映入眼簾的是一個晶瑩的球體， 上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)

14、資源。在品讀這些語句時， 要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會思想感情， 并通過朗讀表達思想感情。如：抓住“晶瑩”、“相互交錯”、“薄薄的”、“紗衣”這些詞語體會地球的美麗壯觀，讀出地球的美，讀出對地球的贊美之情；抓住“人類的母親”、“生命的搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”這些詞語體會地球的可敬可親，用親切、深情的語氣讀； 抓住 “無私”、 “慷慨”體會地球的偉大，讀出感激之情。在引導(dǎo)品讀的時候，做到由扶到放。品讀第一句的時候，先讓學(xué)生認真讀讀句子，說說讀后有什么感覺，從哪些詞語體會到的，再說說該怎么讀好句子，通過指名讀，評價讀，范讀，齊讀等形式讓盡量多的同學(xué)能做到感情朗讀。 品讀第二句時， 讓學(xué)生自

15、讀后在重點詞語下面做上記號， 和旁邊的同學(xué)說說自己的讀書體會， 在匯報交流之后指導(dǎo)朗讀。 在此基礎(chǔ)上， 放手讓學(xué)生用 “抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達思想感情”的方法小組結(jié)合品讀第三句，匯報交流。尊重學(xué)生對課文的獨特體驗， 挖掘字里行間蘊含的人文內(nèi)涵， 在對字詞的品讀之中師生共同體驗情感，積累語言，張揚個性。（ 2）體會地球的易碎在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語句來體會： 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。 人類生活所需要的水資源、 土地資源、 生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧

16、后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。還是讓學(xué)生用前面的方法品讀句子。 有兩個地方值得挖掘： 一個是“本來”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會“本來”一詞說明因為人類的破壞，現(xiàn)在地球上的部分可再生資源已經(jīng)不能再生， 不能長期給人類作貢獻了。另一個地方是“生態(tài)災(zāi)難”，雖是平平淡淡的四個字，卻寫盡了只有一個地球 的全部擔憂和震撼。 我先讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難， 再出示體現(xiàn)每天發(fā)生在地球上的污染的一組數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生意識到環(huán)境污染的嚴重， 接著借助多媒體讓學(xué)生目睹地球瘡痍的一面，觸目驚心的一幕幕能引起學(xué)生的情感共鳴，這時順勢啟發(fā)：看著青春不再的母親， 看著

17、傷痕累累的母親， 你有什么話想對我們的地球媽媽說嗎？學(xué)生積蓄了一節(jié)課的情感在這里怦然而出，深深的歉意、信誓旦旦的承諾相信會源源涌出。對“生態(tài)災(zāi)難”一詞的挖掘，從情感深處引發(fā)了學(xué)生情感共鳴，激起了學(xué)生熱愛地球的激情， 將語文課堂與大千世界、 學(xué)生生活緊密相連，使課堂從封閉走向開放。（ 3）能不能移居到別的星球上去？這一方面課文講得很清楚， 只需讓學(xué)生讀讀課文就能明白， 人類 不能指望在破壞了地球之后移居到別的星球上去。（ 4）所以，難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！弊寣W(xué)生讀讀宇航員的感嘆，呼應(yīng)課堂開頭的質(zhì)疑。（ 5）這樣人類能夠選擇的只有一個：珍愛地球，善

18、待地球，保護地球。帶著這種情感齊讀課文的最后一個自然段。（ 6）這時學(xué)生的思緒已經(jīng)是洶涌澎湃，他們肯定迫切地想告訴人們要愛護地球媽媽，于是我設(shè)計了這樣的拓展問題：學(xué)了課文，你想對人類說點什么？讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連， 讓學(xué)生充分表達他們內(nèi)心的憤慨或熱切期盼。（四）總結(jié)回顧結(jié)合板書整理整節(jié)課的學(xué)習(xí)線索，總結(jié)：我們只有一個地球，要精心地保護地球！再次讓環(huán)保意識碰撞學(xué)生的心靈。（五）課外拓展給地球媽媽獻上一份禮物，如：一份保護環(huán)境的倡議書、一張環(huán)保宣傳畫、給人類的一封信、動手栽下一棵小樹苗布置這樣的課外作業(yè)既能很好地拓展學(xué)生的思維， 又能把對學(xué)生的環(huán)保教育落到實處。自我評估我一直欣賞這樣一種

19、說法， 一堂好的閱讀課應(yīng)該是書聲瑯瑯， 議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念，一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)， 應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱k”»«-愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同 度過的美好的生命時光。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味， 帶給 學(xué)生深遠的影響。這是我渴望達到的語文教學(xué)的理想境界。只有一個地球是一篇關(guān)于環(huán)保的文章，對于這篇課文，我確 立一個重點，落實一個思想，貫穿一條線索，體現(xiàn)一種情感這樣的教 學(xué)思路。一個重點就是讓學(xué)生理解地球是唯一可以讓我們賴以生存的 家園。一個思想是激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

20、，培養(yǎng)學(xué)生 的想象力和創(chuàng)造力。一條線索就是抓住宇航員的那句感嘆： 我們這個 地球太可愛了，同時又太容易破碎了。 一種情感就是讓學(xué)生把地球當 成母親來珍愛。在整個教學(xué)過程中，我始終抓住一個愛字來組織教學(xué)， 我想這既是語文教學(xué)深層次思想內(nèi)涵， 又是引導(dǎo)學(xué)生突破情感與理性 認識的一個切入點。因此我引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文中感受地球的外在 美，在進一步研讀中認識地球的內(nèi)在美， 在加深對課文的理解中掌握 美麗而無私的地球媽媽正在面臨著破碎。 從而使學(xué)生從不同的層面感 受和認識地球的可愛。然后與課文描寫地球遭受破壞的文字相對照。 在對比中使學(xué)生理解課文，化難為易，達到從感性到理性的這一認識 過程。在重點段的教學(xué)

21、中，我主要運用指導(dǎo)學(xué)生閱讀和運用課件輔助教 學(xué)這兩種方法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本去感受跳躍的生命與洶涌的激 情，激發(fā)學(xué)生靈動的想象。對于課文中描寫地球遭受破壞的那部分， 我覺得內(nèi)容對小學(xué)生的理解過于理性。 于是我就運用精心準備的課件"n- e ”«««7來讓學(xué)生直觀感受。這些畫面帶給學(xué)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼。激發(fā)學(xué)生的思維，并結(jié)合所見所聞和感受，從而引發(fā)共鳴。真正的使 學(xué)生從課文走進生活。板書設(shè)計18只有一個地球可愛地球易碎六年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-18只有一個地球人教（部編版）18 只有一個地球?qū)W(xué)案設(shè)計課題只有一個地球課型新授課教學(xué)目標1 .會寫“瑩、裹

22、”等11個字，會寫“晶瑩、搖籃”等 20個詞語。2 .默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。3 .體會說明用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。學(xué)習(xí)準備：查找有關(guān)地球知識，搜集生態(tài)環(huán)境及資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。教學(xué)重難點懂得道理，體會說明方法。課前準備1 .制作多媒體課件。（教師）2 .查找有關(guān)地球的資料，了解相關(guān)的地理知識。（師生）3 .自學(xué)生字詞；熟讀課文，感悟本課的寫作方法。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入（用時：5分鐘）1 .課件出示宇航員在太空拍攝的 地球圖片，談話導(dǎo)入：親愛的同

23、學(xué)們，請看這是什么？你能描述 一下她的樣子嗎？2 .結(jié)合課前搜集到的資料說說對地球的了解。（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情1 .看屏幕，欣賞地球圖片，用自 己的語言描述地球的美麗與可 愛。2 .自由匯報自己對地球的了解， 感知地球的博大與無私等。1 .可適當進行提示：地球是什么顏色的、什么形狀的？2 .根據(jù)搜集的資料從地球況。)3.揭題質(zhì)疑：看到課題你產(chǎn)生了 哪些疑問？或者通過本課學(xué)習(xí)你 想了解哪些內(nèi)容？3.結(jié)合課題進行質(zhì)疑：文中的地 球是什么樣的？為什么只有一個 地球？1.根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文，標1.出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。出自然段序號，認讀和識記生字，(1)自讀課文，把課文讀通讀順， 標出自然段的

24、序號。自學(xué)生字詞， 要求讀準字音，并想辦法記住生 字。(2)看看有沒有不理解的地方，想把課文讀通讀順；思考課文內(nèi)容。辦法弄懂，實在弄不懂的做好標2 .在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組長組織交記。流。(3)讀課文，思考：本文寫了關(guān)于(1)認讀生字、組詞。二、初讀課文，了地球的哪幾個方面的內(nèi)容？2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作交(2)交流不理解的地方。(3)課文寫了關(guān)于地球的哪些方解大意(用時：20流。面的內(nèi)容？3.在教師的引導(dǎo)下匯報交流。分鐘)(1)認讀生詞，解釋“慷慨”和3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流?！翱萁摺薄ＵJ讀生字并組詞。建(1)合作學(xué)習(xí)生字詞。議大家怎樣寫好認為難寫的字。認讀詞語。(2)匯報并解答不理解的地方。指

25、導(dǎo)難字書寫，引導(dǎo)學(xué)生說出(3)學(xué)生小組輪流說說課文寫了哪個字的書寫要提醒大家注意。關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。(2)以小組為單位匯報不理解的 地方。(地球的渺小、自然資源有限、目(3)本文寫了關(guān)于地球的哪幾個 方面的內(nèi)容？前人類無法移居。)4.展示朗讀。4.自主選擇課文內(nèi)容進行朗讀， 展示，并說說交代了什么。的自然狀況、地球的現(xiàn)狀兩 個方面交流匯報。3.要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，切勿打消學(xué)生質(zhì)疑的積極性，并對提出有價值的問題 的同學(xué)進行表揚。1 .在學(xué)生自學(xué)的過程中教師要進行巡視指導(dǎo)，為學(xué)生 的獨立學(xué)習(xí)提供幫助。2 .小組學(xué)習(xí)要以小組長為核心，發(fā)揮小組長的作用， 注意分工合作，使合作學(xué)習(xí) 更有效。3

26、 .在匯報的過程中教師做好引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為 主體進行交流。對學(xué)生不理 解或理解不全面的地方進"«*行必要的講解和補充。4.教師在尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，適當引導(dǎo)學(xué)生 對課文的重點部分或難讀 的部分進行展示。三、再讀感悟，合作品味(用時：10分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生畫出文章的中心句， 找出句子中的關(guān)鍵詞，并指導(dǎo)朗 讀。2 .用自己喜歡的方式讀課文， 找 出描寫地球可愛的句子反復(fù)朗讀。3 .引導(dǎo)自主研讀：“地球，這位 人類的母親，這個生命的搖籃， 是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?自學(xué)提示：(1)地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？(2)這句話運用了什么修辭方法， 有什么深刻的含義？4

27、 .匯報自己的閱讀體會。句中作者將地球作了怎樣的比 喻，這樣的比喻有什么深刻的含 義？5 .適時進行朗讀指導(dǎo)。1.快速瀏覽課文，尋找答案。畫出句子：“我們這個地球太可 愛了，同時又太容易破碎了！” 2.邊讀課文邊畫出描寫地球可愛 的句子。3 .根據(jù)自學(xué)提示研讀句子，交流 心得。4 .根據(jù)教師點撥回答問題。(文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。)5 .朗讀課文相關(guān)語句。1 .此環(huán)節(jié)的重點放在指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生重點突出“可愛”和“破碎”。2 .教師可適當引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 “可愛”，進行尋找。3 .這一部分可在小組中合作解決，完善自己的表達。4 .匯報時

28、要讓學(xué)生優(yōu)先發(fā)言，教師適當評價，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們的母親都給了我們什么進行表達。四、回顧課文，小結(jié)全文（用時：5分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生表達情感。2 .說說本節(jié)的收獲，或者產(chǎn)生的 新的疑惑。1 .用句式“地球太可愛了，我們:來表達自己 對地球的情感。2 .隨老師一起總結(jié)全文，提出疑問。（這樣可愛的地球又為什么讓宇航員發(fā)出了 “太容易破碎了 ”的感嘆呢？）1 .可直接用課件出示句式，讓學(xué)生口頭表達。2 .學(xué)生在研讀的過程中可能產(chǎn)生新的疑問，在總結(jié)時給學(xué)生提出問題的機會，也要給予學(xué)生解決問題的機會。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑引入（用時：6分鐘）1 .引導(dǎo)復(fù)習(xí)：請同學(xué)們回憶

29、一下 課文中的內(nèi)容，這些內(nèi)容讓你有 什么體會？2 .引導(dǎo)總結(jié)：所有這些感受可以 用文中的一句話來概括，是哪句1.回憶課文內(nèi)容，談感受。（1）地球太可愛了，它是人類的母 親，是生命的搖籃。（2）地球只有一個，如果它被破壞 了，我們別無去處。在學(xué)生質(zhì)疑的同時，教師要注重問題的梳理，以便話？3.質(zhì)疑引入：上節(jié)課，我們還沒 有解決的問題是什么？你還想深 入探討哪些問題？2 .找出句子：“我們這個地球太 可愛了，同時又太容易破碎了！ ” 并模擬宇航員發(fā)出感嘆。3 .討論質(zhì)疑：是什么讓宇航員發(fā) 出了 “太容易破碎了”的感嘆 呢？確定本節(jié)課的研究主題。二、抓住重點，自主研讀(用時：24分鐘)1 .研讀第2自

30、然段，體會地球的 “渺小”。(1)自學(xué)提示：邊讀邊畫出描寫地球“渺小”的 句子。課文從哪些方面說明了地 球的渺??？運用了哪些說明方 法？(2)交流畫出的語句，課件出示重 點句子。課文從哪些方面說明了 人類活動的范圍小？運用了哪些 說明方法？指名朗讀第 2自然 段。(3)指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第24自然段。(1)自學(xué)提示：自讀自悟第24自然段，畫出 你感受最深的詞句。思考人類又 是怎樣對待地球母親的呢？結(jié)果 會怎樣？第4自然段中的“本來”是什 么意思，如果去掉它，可以嗎？ 說說你的理由。(2)交流學(xué)習(xí)成果：人類又是怎樣 對待地球母親的？給你最警醒的 地方是什么？(3)有感情地朗讀這兩段文字。(4)你想到了生活中的哪些現(xiàn) 象？針對這些現(xiàn)象設(shè)計一兩條保 護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和1.通過朗讀、畫一畫的方法，自 由讀第2自然段，邊讀邊畫出描 寫地球“渺小”的句子，進行體 會。(1)根據(jù)自學(xué)提示讀文思考。(2)朗讀第2自然段思考后回答，適當補充搜集的資料。(“半徑約為六千四百千米”，運用了