《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

1、 100 以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)（第 4 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 借助學(xué)具的直觀操作， 理解 100 以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“ 1 ”當(dāng)“ 10”的道理。掌握計(jì)算方法，并會(huì)筆算100 以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2. 能運(yùn)用所學(xué)的 100 以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力， 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。目標(biāo)解析：通過情景的創(chuàng)設(shè)， 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100 以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“ 1”當(dāng)“10”來減，同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握

2、100 以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 100 以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，并會(huì)筆算100 以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解 100 以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“ 1”當(dāng)“10”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（一） 口算。15-7= 20-8= 17-9= 13-7=指定某名學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣想的， 提示： 利用小棒來說明理由。（ 二 ） 課件出示“ 2019 年北京奧運(yùn)會(huì)前三名金牌榜”情境圖。代表團(tuán)金牌數(shù)中國(guó) 51美國(guó) 36俄羅斯 231. 從圖中你獲得了哪些數(shù)

3、學(xué)信息 ?2. 根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息， 你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎 ?3. 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，收集如下：（1） 中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌 ?（ 美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌?）（2） 中國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌?（ 俄羅斯比中國(guó)少多少枚金牌 ?）（3） 美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌?（ 俄羅斯比美國(guó)少多少枚金牌 ?）4. 學(xué)生先獨(dú)立解決問題（3） ，指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時(shí)應(yīng)該注意到什么 ?（ 板書：相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起）5. 學(xué)生根據(jù)問題一、問題二列出算式： 51-36= ， 51-23=【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計(jì)算能力的平臺(tái)， 這個(gè)展示過程， 激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)

4、減一位數(shù)、 100以內(nèi)不退位減法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也是幫助學(xué)生理解 100 以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識(shí)的遷移、提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐。 】二、探索交流，解決問題（1） 嘗試練習(xí)，制造沖突。1. 學(xué)生試著口算51-36= 。2. 嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。3. 指定某名學(xué)生匯報(bào)，引發(fā)沖突：個(gè)位上的數(shù)不夠減。（2） 動(dòng)手操作，建立表象。1. 小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。2. 匯報(bào)交流，理解算理。預(yù)設(shè)： 11 -6=5, 40-30=10, 5+10=15 10-6=4 ， 4+1=5， 40-30=10 ， 5+10=15問：為什么都要拆開一捆啊?3. 課件演示擺小棒

5、的過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。（3） 明確算理，掌握算法。1. 根據(jù)擺小棒的過程， 學(xué)生列豎式計(jì)算， 同時(shí)指定某名學(xué)生板演。2. 全班交流，掌握算法。(1) 個(gè)位：當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)該怎么辦呢 ?當(dāng)被減數(shù)的十位上退1 后被減數(shù)的個(gè)位上就是多少?個(gè)位上減得的差是多少?它表示什么意思?( 提示：幾個(gè)幾 )(2) 十位 : 現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少?十位上減得的差是多少 ?這時(shí)減得的差表什么意思 ?( 提示：幾個(gè)幾 )(3) 結(jié)合擺小棒的過程，列豎式計(jì)算。(4) 學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。3. 練習(xí)鞏固。列豎式計(jì)算問題

6、(2) ： 51-23 ， 指定某名學(xué)生板演， 然后全班交流。(四)運(yùn)用知識(shí)，拓展提高。1. 出示題目，理解題意。小明到書店買了一本24 元的書， 付給售貨員 50 元， 應(yīng)找給小明多少元 ?2. 學(xué)生列式，并列豎式計(jì)算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋，強(qiáng)調(diào)：從十位上退“ 1 ”后，個(gè)位上要算10 減 3。3. 比較 51-36 和 50-24 的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(五)觀察比較，全面認(rèn)識(shí)。今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同 ?計(jì)算時(shí)要注意些什么 ?【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景，體會(huì)減法的意義; 借助學(xué)具幫助學(xué)生理解 100 以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（ 退位減 ） 的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時(shí)放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，把學(xué)生推向主體地位。 】三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）教材第 19頁(yè)的“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成， 同時(shí)指定某名學(xué)生板演， 強(qiáng)調(diào)：退位點(diǎn)要點(diǎn)。（二）教材第 20 頁(yè)的第 5題。先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成， 然后全班交流， 著重強(qiáng)調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算。（三）教材第 21 頁(yè)的第 6題。課件逐題出示，學(xué)生搶答， 說明錯(cuò)誤的理由，然后強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖： 練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用， 加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)。