67的加減法說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載6 和 7 的加減法的應(yīng)用說(shuō)課稿涂偉娟說(shuō)課內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元 6 6 和 7 7 的 加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本 4646、4747 頁(yè)插圖：小兔采蘑菇 和調(diào)皮的小青蛙。教材簡(jiǎn)析：1 1、 主要內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了 6 6、7 7 的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以小兔采蘑菇和調(diào)皮的小青蛙 用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容， 包括兩道例題和兩組 做一做”的習(xí)題，練習(xí)中 1 1、4 4、6 6 題美麗的 小院也是類似的題目，其內(nèi)容都是用 6 6 和 7 7 的加減法解決生活中的 計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。2 2

2、、 地位和作用本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題， 從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志 著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo):1 1、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助 圖畫正學(xué)習(xí)必備歡迎下載確分析題意。2 2、 技能目標(biāo)：會(huì)用 6 6 和 7 7 的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初 步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3 3、 情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù) 環(huán)境

3、等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀 演示相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：本節(jié)課的重點(diǎn)是用 6 6 和 7 7 的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，正 確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：1 1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6 6 和 7 7 的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí) 它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 8 8 和 9 9 以及 1010 的加減法的最直接的基礎(chǔ)。2 2、 從學(xué)生心理特點(diǎn)和

4、認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言 表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過(guò)觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的 問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。針對(duì)重難點(diǎn)，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以 突破。教學(xué)過(guò)程：共分四大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下 情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋天是收獲 的季節(jié)，看，小白兔的爸爸媽媽要帶他們到野外采蘑菇，讓學(xué)生觀察 你得到哪些數(shù)學(xué)信息呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，逐步 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。二、放手學(xué)生，探究新知

5、在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展 開教學(xué)。1 1、讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主 學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過(guò)多限制，不管是藍(lán)天、 白云、小草還是蘑菇，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素 材。接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問(wèn)題，在互通知 識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。然后，由學(xué)生匯報(bào)觀察的內(nèi)容，并提出問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流， 做到知識(shí)共享。而這觀察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生從 中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感 情，這是

6、教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的。2 2、 教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò) 程中，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào) 和問(wèn)號(hào)的意義學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見過(guò)的數(shù)學(xué) 符號(hào)? ?你知道它代表什么意思嗎？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你 想認(rèn)識(shí)一下嗎？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的。接下來(lái)，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和 問(wèn)號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。 再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。

7、在引 導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知 條件和一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。3 3、 針對(duì)提出問(wèn)題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的 問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把左邊的兔寶寶和右邊的兔爸爸、兔媽媽合起來(lái)，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說(shuō)不難解決。用左邊的 4 4 只加 上右邊的 2 2 只，一共 6 6只，或者用右邊的 2 2 只加上左邊的 4 4 只。緊接 著讓學(xué)生自己分析做一做的企鵝圖，讓學(xué)生觀察圖片、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提 出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鞏固今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，加深對(duì)問(wèn)號(hào)在大括號(hào)下 的題目的理解。在此基礎(chǔ)上，我引

8、導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較， 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合 作交流，教師沒(méi)必要過(guò)多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問(wèn)題是還 剩幾只青蛙？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為 7-2=57-2=5。這是 道容易混淆的減法算式，也是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)加以辨析。當(dāng)問(wèn)號(hào)移到大括 號(hào)里面時(shí)，這幅圖的列式就不是求一共了。這道應(yīng)用題的教學(xué)，意在 讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：1 1、問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法。2 2、問(wèn)號(hào)既然 是要求的問(wèn)題，那它必定是算式中的得數(shù)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)號(hào) 與前一題的位置不同，提問(wèn)題是自然也不一樣了，可以學(xué)習(xí)必備歡迎下載小組討論相互 說(shuō)說(shuō)自己的想法，

9、然后學(xué)生匯報(bào)，集體在討論，確定當(dāng)問(wèn)號(hào)在大括號(hào) 里面時(shí)， 表示求一部分， 也就是求還剩多少， 通過(guò)小組討論， 集體在 討論，大家各抒己見，最后將確定正確的意義可以加深學(xué)生對(duì)此類題 目的印象，讓學(xué)生很好的掌握新知識(shí)。緊接著再讓學(xué)生自己分析做一 做的企鵝圖，讓學(xué)生觀察圖片、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以 更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重 難點(diǎn)已真正突破。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō) 過(guò)：在人的心靈深處，都有一種 根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 在兒童的精神世界里，這種需要更加強(qiáng)烈。”新教材蘊(yùn)含著許多有待 學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，我認(rèn)為只要教師充分地理

10、解教材、利用教材，給學(xué) 生提供足夠的時(shí)間和空間，就可以滿足他們這種強(qiáng)烈的需要。4 4、及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中題目，我已放手學(xué)生自己進(jìn) 行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上， 我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本 4848 頁(yè)插圖美麗的小金魚與前 面的知識(shí)點(diǎn)是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫說(shuō)一說(shuō)圖意，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解 答問(wèn)題，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如優(yōu)勝小組、發(fā)言積極的數(shù)學(xué)小能 手等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物、 保 護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或 者課外進(jìn)行，學(xué)習(xí)必備歡迎下載畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成 的。四、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸通過(guò)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田野中有數(shù)學(xué)、池塘里也有數(shù)學(xué)，感受 到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，注意觀 察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰(shuí)是愛數(shù)學(xué)的小博