用心打造和諧班級創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

1、用心打造和諧班級創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)大沙黃濤中心小學(xué)冼麗開在學(xué)校里,我們的學(xué)生生活在一個大集體里面。對于學(xué)生來說,良好的班集體可以成為一個成長的熔爐;混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什么樣的集體里,對學(xué)生的成長很重要,甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力、人與人和諧共處的班級。建設(shè)好班集體對于學(xué)生本人的健康成長、有著重要的意義。創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體,是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢?從我做了十年的班主任經(jīng)歷,總結(jié)出必須做到“三勤 ”和“四個不放棄”。一、勤于深入學(xué)生的生活,即"足 "勤。俄國

2、教育家烏申斯基曾說: “要想從一切方面教育人 ,就必須從一切方面了解人 ”。實(shí)踐證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計劃。所以從接受班級開始,我便積極“走動 ”于班級的每個角落,小到班級衛(wèi)生的打掃,大到學(xué)生各科成績的進(jìn)步退步等等我必親自過問,決不因?yàn)檫@是任課老師的事情而置之不理,我認(rèn)為,只有班主任和課任老師的積極配合,才能更好的管理班級,讓班級整體進(jìn)步。當(dāng)然,班主任的"足勤"決不是 “巡警式 ”的 ,而應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行情感交流、多對學(xué)生循

3、循善誘。所以平時我走進(jìn)教室總會試著多關(guān)心他們各方面的表現(xiàn),參與他們的各種活動,以此得到學(xué)生的尊重和信賴。以此為契機(jī),我深入學(xué)生中間,與他們 “同甘共苦”, 為班級的順利發(fā)展打好了良好的基礎(chǔ)。二、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范,即 "手 "勤。在學(xué)校 ,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽其言,還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣,使學(xué)生 "耳濡 "和 "目染 "。久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂"話說百遍 ,不如手做一遍 "。學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果

4、,班主任必須抓住每一個"用手說話"的機(jī)會 ,做到手勤。比如,清掃衛(wèi)生時,撿撿地上垃圾,放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門窗;主題班 （隊(duì)會上 ,主動布置教室;體育比賽中,帶領(lǐng)學(xué)生加油助威;天冷了,摸摸學(xué)生衣服穿得夠不夠;學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫諸如此類的細(xì)節(jié)動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生"無聲勝有聲"的獨(dú)到效果。三、勤于和家長交流,和學(xué)生談心,即 “口 ”勤。無論哪一個學(xué)生,不犯錯誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的,每一個學(xué)生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程,所以我們要允許他們犯錯,等待他們改正,如果對學(xué)生屢次犯錯氣恨交加,甚至惱羞成怒

5、,批評教育時僅僅帶有“整 ”的成分 ,這樣一來二去,學(xué)生就真的會和你耗上,造成意想不到的尷尬場景,因此在平時的工作中我總是努力使自己寬容一些,在“狠整 ”之后不忘一個“情 ”字 ,用積極的語言去鼓勵學(xué)生,向?qū)W生表達(dá)我對他的期待,盡自己的最大的能力為學(xué)生分憂,讓每個學(xué)生從內(nèi)心深處體會到老師對他們的愛,我覺得這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的最佳動力。始終讓學(xué)生看到 ,感覺到教師的善良、正直,積極樂觀,是他們可以信賴和依靠的人。我們班有個“名人 ”: 叫做黃可浩,一個暑假偷了爸爸的5千元 ,今個學(xué)期開學(xué)的第一天 ,他爸爸就來到學(xué)校找我,說 : “這個兒子沒辦法教了 ,老師您幫我教吧。”面對這樣的孩子和家長,我也從

6、未放棄過微笑,耐心 ,不厭其煩的聯(lián)系,隨時隨地的說服教育,所以每一次黃可浩家長打來電話都是滿心的感激,我總想如果我放棄了,放棄的不僅僅是一個孩子,而是與之相關(guān)的很多很多,我可能并不會把他們培養(yǎng)到怎樣的進(jìn)步有為,但起碼他們在有我的一段記憶里會感覺到尊嚴(yán),愛和希望。班主任就是班級的風(fēng)向標(biāo) ,你在做 ,學(xué)生在跟隨。（一、不放棄任何一個能獲得集體榮譽(yù)的機(jī)會,讓學(xué)生始終覺得自己是在一個很優(yōu)秀的班集體里學(xué)習(xí)和生活。在班級管理上,我主張這樣一個理念:積極的人象太陽,照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。從學(xué)生來軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生 ,并將它一直貫穿于治理班級的整個過程。于是

7、學(xué)生們習(xí)慣了去做最好的自己,凡事不攀不靠,不埋怨不詆毀,默默的做自己該做和能做的事情。我總跟學(xué)生說:人和人不一樣!他們開始似懂非懂,班級里發(fā)生的事情多了,比較當(dāng)中,道理自在人心。校內(nèi)校外每一次活動,不論大小,不想難易 ,我和學(xué)生都是積極參與并力求拿最好成績 , “文明班 ”, 我們連續(xù)拿幾個月,大合唱,我們追求不同凡響,知識競賽 ,我們沒給自己留下遺憾,一張張獎狀讓學(xué)生們對這個集體越來越有信心,一次次表揚(yáng)讓學(xué)生們對這個集體越來越感情深厚。誰不希望自己置身于一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),誰不希望自己能給團(tuán)隊(duì)增光添彩,集體榮譽(yù)的光環(huán)感召著每一個學(xué)生,讓他們實(shí)現(xiàn)自我的管理和擁有積極的人生態(tài)度。（二、不放棄對任何一

8、個細(xì)節(jié)的要求和關(guān)注,讓學(xué)生始終覺得事事有紀(jì)要守,件件有章要循。在班級紀(jì)律上我積極主張"先專政后民主",一個好的班級必須有鐵的紀(jì)律,一切行動必須聽從指揮,讓學(xué)生明確,哪些可以做,哪些不可以做,做錯事情一定會受到“懲罰 ”。建設(shè)一個良好的班風(fēng), 班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者, 因此 ,應(yīng)做到以身作則,言傳身教. 教育家加里寧曾說過: “教師一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之中 ,世界上任何人也沒有受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！薄?他的世界觀,他的品行,他的生活 ,他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！薄?學(xué)校無大事,處處有教育”, 所以 ,我認(rèn)為自己的行為將會給學(xué)生帶來很大的影

9、響。對于班級制定的規(guī)定,班主任也應(yīng)該以身作則,時刻記住“已所不欲 ,勿施于人?！蔽壹芍M給學(xué)生籠統(tǒng)的要求,既然是一個集體就該整齊劃一,所以每一個細(xì)節(jié)都要落實(shí)標(biāo)準(zhǔn),比如:早讀語文、英語、數(shù)學(xué)課代表輪流負(fù)責(zé)領(lǐng)讀,人要坐直 ,書要立直 ,雙手拿書 ,動嘴不動筆,自習(xí)課由班長負(fù)責(zé)管理,人人要有書,有本 ,動筆不動嘴,心口手眼要隨老師走,每節(jié)小課課前課代表負(fù)責(zé)檢查書和練習(xí)冊,并將情況兩周一匯總,結(jié)果張貼在班級展示欄里。如此細(xì)節(jié)的要求讓學(xué)生時時注意去規(guī)范自己。在管理中,我最討厭跟著起哄取樂的學(xué)生,就是被俗稱捧臭腳的那些人,所以我特別注意對班集體中正確輿論導(dǎo)向的培養(yǎng),根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋?/p>

10、揚(yáng)和獎勵;該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力,這種方法就是是借力用力,以生制生。（三、不放棄挖掘任何一個孩子身上的潛能,多鼓勵,給機(jī)會,讓學(xué)生始終覺得自己是一塊金子,隨著時間的推移,一定會閃閃發(fā)光。我覺得人的潛在能力是不可低估的,一個人一定擁有他擅長做的一件或幾件事。所以我不放棄挖掘任何一個孩子身上的潛能,利用一切可能的機(jī)會鼓勵他們?nèi)L試做自己未做過的事情,尤其是班級的管理工作,

11、我的班級里班干部是一個亮點(diǎn),從班委會成員到課代表到小組長都實(shí)行輪換制,班委會組建后,我教給他們一些工作的方法,教育他們學(xué)會以身作則,全面發(fā)展,在同學(xué)中起到模范帶頭作用,時刻注意自己在班級的影響。班干部做出成績,就及時表揚(yáng),樹立班干部的信心和威信;發(fā)現(xiàn)問題就及時召開班干部會議,引導(dǎo)他們研究改進(jìn)的辦法。這樣班干部的工作能力就在不斷的實(shí)踐中得到提高,成了老師工作的得力助手。我們班的林榮杰、羅佩珊、張煥菁、黃正、梁曉恩、吳雪瑩等同學(xué)就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)成長起來的好班干。他們總是早早地到校,帶領(lǐng)大家早讀,檢查值日,課前紀(jì)律,放學(xué)后,她們總是不忘關(guān)好門窗。平時她們一直幫助班上的一些后進(jìn)生,教他們做習(xí)題,催他們做

12、作業(yè),班上的事她們敢抓敢管,帶領(lǐng)同學(xué)將班級的工作進(jìn)行的有聲有色。形成了良好的班風(fēng),進(jìn)而形成了班級合力,促進(jìn)了學(xué)生的自我管理并促成了積極向上的良好精神狀態(tài)。培養(yǎng)班級干部的同時,我還力求人人有負(fù)責(zé)的一件事情,比如:周一檢查校服,紅領(lǐng)巾,指甲 ,開關(guān)燈,負(fù)責(zé)聽讀聽寫,出板報等等,讓每一個人去體會管理的個中滋味,去表現(xiàn)自己的水平才華。在這樣的實(shí)踐中,學(xué)生的成長變化讓我感到欣喜,更讓家長始料不及。（四、不放棄任何一個后進(jìn)生,利用班級文體活動轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,給后進(jìn)生提供展示的舞臺。班級活動可以讓后進(jìn)生得到關(guān)注和表現(xiàn)的機(jī)會,從而樹立自信心、使他們對集體有歸宿感。在前面幾個學(xué)期,我們學(xué)校開展了很多文體活動,我發(fā)現(xiàn),有些在文藝或體育方面表現(xiàn)很好的學(xué)生就是那些平時令老師頭疼的后進(jìn)生。像我們班的陳肖同學(xué)紀(jì)律上表現(xiàn)很不好,性格孤傲,與同學(xué)的關(guān)系也處理得不好。但他有一個特點(diǎn),就是舞跳得特別好。于是,我借著學(xué)校合唱與朗誦比賽的機(jī)會,讓這位同學(xué)參與了此次活動并讓他擔(dān)任了重要角色。我們年級的節(jié)目獲得了校一等獎。這次比賽讓他獲得了表現(xiàn)的機(jī)會,使同學(xué)們對他刮目相看,他本人也在活動中意識到了紀(jì)律的重要性,團(tuán)結(jié)的力量,從此,改掉了以前許多毛病,跟同學(xué)之間的關(guān)系也該觀了。此外,我們還很有