優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高教學(xué)效率

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率眾所周知，當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中還存在一些“見書不 見人、人圍著書轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象， 導(dǎo)致教學(xué)效率低下。 為了扭轉(zhuǎn)局面， 我們必須及時更行教育理念，以人為本，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使 得教學(xué)效率得到最大的提高。 構(gòu)建課堂新景觀， 展現(xiàn)課堂教學(xué)的 生命活力。 作為一名新時期初中語文教育工作者， 經(jīng)過多年的教 學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)， 筆者對于當(dāng)前優(yōu)秀課堂的構(gòu)建有著深 刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。1 在課堂教學(xué)中要更多的關(guān)注學(xué)生的參與性 一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂需要教師和學(xué)生共同的努力， 兩者是分不開 的。課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程， 它必須由教育 教學(xué)活動的主體，

2、學(xué)生的參與來實現(xiàn)。學(xué)生主體參與，是學(xué)生在 教師指導(dǎo)下全身心參與教育教學(xué)活動， 實現(xiàn)學(xué)生生命主體建構(gòu)與 發(fā)展的過程?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀要求教師創(chuàng)設(shè)情境， 優(yōu)化教學(xué)手段， 讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)， 在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能， 完 善人格。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因 為真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的， 參與的 廣度、頻度、力度、深度，決定了參與是否充分、積極、有效。 參與狀態(tài)良好的學(xué)生， 總能積極踴躍、 滿懷熱情地投入到課堂教 學(xué)之中。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽來的忘得快，看 到的記得住， 動手做更能學(xué)得好。 ”這正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越 性。因此在教學(xué)中

3、， 我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境， 優(yōu)化教學(xué)手段，盡可能讓學(xué)生的多動手，多動耳，使學(xué)生的心理 活動處于主動、活躍的狀態(tài)，滿足學(xué)生作為個體的人的需要，集 中學(xué)生的注意力， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 激勵學(xué)生去努力成為一個 發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。在平時的教學(xué)中，通過既動手又動腦 的活動， 既充分激活了學(xué)生的生活積累， 有利于表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特 的感受和體會， 煥發(fā)其生命活力； 同時這樣的課堂也必然會形成 學(xué)生富有激情、個性和靈性的創(chuàng)造性參與，提高參與的程度、力 度，真正實現(xiàn)學(xué)生積極主動生動活潑的發(fā)展。因此，注重學(xué)生之 于課堂的參與性是至關(guān)重要的。 同時優(yōu)化教學(xué)情境與手段要以學(xué) 生為中心，不僅要強(qiáng)

4、調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、參與 狀態(tài)，力求課堂上人人參與；全程參與，多方位參與。2 關(guān)注學(xué)生心理，注重人文關(guān)懷 初中階段的學(xué)生已經(jīng)不再是小學(xué)階段聽之任之的心理， 他們 有著自己的個性，有著自己的叛逆。面對這種情況，我們教師該 怎么辦呢？怎么才能克服這些困難， 去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 優(yōu) 化教學(xué)課堂呢？我們應(yīng)該注重學(xué)生的心理因素，注重人文關(guān)懷。 良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、 情 感狀態(tài)及奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。 良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)， 是產(chǎn)生學(xué) 習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素，也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動力。 新課程呼喚充滿樂學(xué)氣氛和生動、活潑、競爭的教育景象。只有 在自由、

5、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅 的課堂心理環(huán)境里，學(xué)生的情緒、情感體驗才能得到關(guān)注，學(xué)生 良好的情緒狀態(tài)才能調(diào)動起來，學(xué)生才能在不斷地參與、交往、 思考的狀態(tài)下， 感受成長的喜悅， 釋放個性與潛能， 愉快的學(xué)習(xí)， 生動活潑地發(fā)展。 在課堂上， 我們可以看學(xué)生能否能自我控制與 調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。比如學(xué)生能從激烈的爭論迅速轉(zhuǎn)入到專注的聆 聽，能從會心的“哄堂大笑”轉(zhuǎn)入到悄然無聲的靜心思考， 這就 表明學(xué)生已進(jìn)入了一種自發(fā)并能自控的良好情緒狀態(tài)之中。 在這 樣的課堂上， 教師與學(xué)生的情緒狀態(tài)成為一種良性的互動， 達(dá)到 了整體優(yōu)化。要創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富 的感情吸引

6、、啟發(fā)和激勵學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，以情激 學(xué)，使學(xué)生的智力和情感能夠在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展是素質(zhì)教育所追 求的方向。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親 其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂，形成 平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍， 才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。 通過對于學(xué)生心理的 關(guān)注，并加上適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，學(xué)生就會把教師當(dāng)做朋友，更加 愿意去學(xué)習(xí)知識，才能真正的提高語文教學(xué)能力。3 合理開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)效率實踐證明， 討論最有利于調(diào)動學(xué)生的積極性， 有利于師生之 間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。

7、小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。 為此，筆者在初中 語文教學(xué)中按學(xué)生性別、學(xué)業(yè)水平、個性特征等，合理劃分，編成四人小組。在教學(xué)過程中，注重在師生、生生交往的廣度和深 度上下功夫，通過課堂提問、小組討論、小課題指導(dǎo)等各種形式 給學(xué)生提供小組合作交往、共同切磋的機(jī)會，通過明確目標(biāo)、競 爭激勵、及時引導(dǎo)調(diào)控等各種策略提高學(xué)習(xí)交往活動的實效，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長處，從而使學(xué)生在多向、有 效的交往互動中獲得生動活潑主動的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過小組討論、合作解決問題等各種形式的學(xué)習(xí)交往活動，可以學(xué)會理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽和理解別人的看法， 促使他們不 斷反思自己的觀點，從而活躍思維，拓寬思路，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。 同時，學(xué)生在極短的時間內(nèi)把掌握的知識最大