企業(yè)認知在中職基礎會計教學中的應用

1、企業(yè)認知在中職基礎會計教學中的應用doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 16.077基礎會計是中職學校會計專業(yè)的入門課程， 也是會計專業(yè)的 核心課程，該課程具有理論性、實踐性、技術性強等特點，因此 在會計教學中顯得相當重要。 目前中職學校在會計教學中經過不 斷的教學改革與實踐，有了很大的進步，教育教學方法、手段、 教學資料等有了很大的改進，會計教學實驗室的建設也趨于完 善，學生會計職業(yè)技能培養(yǎng)得到了高度重視， 會計教學質量也有 了大幅度的提高。然而，在多年的基礎會計教學與研究中，卻發(fā) 現會計專業(yè)學生學習基礎會計課程入門難，課程的內容

2、顯得抽 象，難以理解掌握。 通過調查分析其主要原因是學生不了解企業(yè)， 不懂企業(yè)的運作，企業(yè)認知少。中職學生沒有企業(yè)實際經驗，在 校學習期間也幾乎沒有機會到企業(yè)中體驗， 對企業(yè)認識不深， 這 成了基礎會計課程教學的一大障礙。認知企業(yè)是學習會計的基礎， 對于對企業(yè)毫無認知的中職學 生來說，要處理企業(yè)的經濟業(yè)務，更顯脫節(jié)。近幾年來，多數中 職學校雖開設了ERP沙盤課， 學生在沙盤課中可以體驗企業(yè)的 運營，對于學生對企業(yè)認知有一定的幫助，但ERP沙盤局限性還是很大， 對企業(yè)的理解還是處于很抽象化的層面， 操作業(yè)務過 程學生的體驗程度還不夠深刻， 沒能真正感受到企業(yè)內部及外部的業(yè)務往來聯系。為解決學生對

3、企業(yè)認知的問題， 加深對企業(yè)的 理解，有助于基礎會計教學，近年來，筆者參與了針對中職學生 的“企業(yè)生存”課程開發(fā)，在開發(fā)過程中對幾個不同的會計專業(yè) 班進行了模擬公司制企業(yè)運作的教學試驗，在教學實踐中，發(fā)現學生對企業(yè)認知的程度大幅度提高了， 效果顯著，學生參與熱情 極高。因此，本文在充分利用中職學校現有教學資源的基礎上， 對在基礎會計教學中模擬公司企業(yè)運作的做法進行探討。一、模擬公司的情況說明作為中職一年級的學生認知企業(yè)的主要目標是對企業(yè)有整 體的了解，能明確企業(yè)的組織結構、部門設置、崗位、職責，理 解企業(yè)的業(yè)務流程，懂得企業(yè)生產經營，懂得企業(yè)與外部單位及 政府相關職能部門之間的聯系， 完成公司

4、的模擬運作后能深刻認 識到企業(yè)的資金流、物流、信息流和企業(yè)內、外部門間的相互關 系。一個班級的學生可根據班級人數進行分組形成若干個公司， 設立的公司是生產型的企業(yè)， 為方便在會計實驗室操作， 公司產 品的生產可設定為生產一些紙質的微型產品，如紙飛機、紙質小花、紙質小玩具等，產品以設定的樣版進行生產；公司的產品不 考慮技術及市場訂單情況； 指導老師即為各公司的股東， 公司款 項主要通過銀行進行結算， 公司可以使用少量的現金， 公司所用 的現金用練功券代替；公司所有的事務都是在指導老師的操作指 令下由學生獨立完成，指導老師只下達任務及指導操作的方法，具體事項的完成由各公司開會討論后按崗位職責去完成

5、，各公司之間可以通過業(yè)績考核進行比較，相互間具有強烈的團隊競爭 性。在基礎會計的教學設置上， 可以把模擬公司企業(yè)的運作分為 兩個階段進行。第一階段是在學習基礎會計課程之前進行， 主要 是突出對企業(yè)的認知。該階段可以不需要用會計的方法對財務數 據進行處理，只對一些簡單的指標進行記錄匯總， 在教學時間上 設定為一天。第二階段是在學習完基礎會計課程之后進行，突出對企業(yè)進一步熟悉，同時也重點體現會計方面的內容， 可以作為 基礎會計實訓。該階段完全按照會計的方法進行會計處理形成完 整的會計資料，在教學時間上設定為兩天。課程教學的環(huán)境最好在會計實驗室進行，在充分利用好現有的會計實驗室教學資源的基礎上充分準

6、備好各種模擬公司資料， 設計嚴謹的實施步驟，在教學中完全按步驟進行操作。二、相關經濟資料準備因模擬公司制企業(yè)的運作不僅僅是模擬公司內部的事務， 還 涉及公司外部的單位和政府相關職能部門，因此各項模擬經濟資料也要準備并分散到公司內部各部門、公司外部企業(yè)及政府相關職能部門。以模擬公司為中心，公司需要取得的各項外部資料就 必須按操作步驟到外部企業(yè)或政府相關職能部門取得，公司需要向外部提供相關資料就必須提供給外部企業(yè)或政府相關職能部 門，例如公司需要購買支票就要到模擬銀行申購，公司需要發(fā)票 就要到模擬XX局申購。公司在運作時，公司外部也同時在聯動， 例如公司辦理款項收付業(yè)務時， 必須到模擬銀行進行辦理

7、， 模擬 銀行也在運作。三、設立模擬公司的外部單位 公司在運作時還涉及外部單位， 外部單位主要有工商、 稅務、銀行、供應商、客戶等，因此需要在會計模擬實驗室分區(qū)分別獨 立設置相關部門，可按圖1進行設置。“國稅局”、“XX局,XX局”辦理企業(yè)的稅務登記、 納稅申 報、發(fā)票領購，對企業(yè)進行納稅檢查等?？煞謩e設一個崗位。“ XX局”部門辦理企業(yè)的工商登記、對企業(yè)生產經營活動 進行檢查?？稍O一個崗位。“銀行”辦理企業(yè)的現金、存款、貸款業(yè)務、款項結算業(yè)務 等，監(jiān)督企業(yè)資金的運作，可設一個“銀行工作人員”崗位?！肮獭睘槠髽I(yè)提供材料物資， 材料物資可用模擬材料代 替?？稍O一個或多個“供應商”?！翱蛻簟辟?/p>

8、買企業(yè)生產的產品，可設一個或多個“客戶”。 “超市”可為企業(yè)提供其他物資，如辦公用品、小配件等， 可設一個崗位。四、公司的組建 公司的組建可以根據班組人數的實際情況分成若于小組， 每個小組組建一個公司，每公司需要10人左右，可視情況而定。 公司設立的部門及崗位人員分別為行政部總經理1人、 營銷部1 人、米購部1人、財務部會計和出納各1人、生產部2人、質檢 部1人、倉儲部1人，各部門的崗位人員嚴格按照崗位職責處理 各種事項，不得有越權情況（如圖 2 所示）。指導老師根據預計分組的情況， 可以先從班級中選出若干人 作為各組總經理， 總經理全面負責公司的籌建和公司的運營， 籌 建時由總經理在班級學生

9、中自主招聘其他的人員并確定崗位。 確 定崗位后組織公司召開會議， 為公司命名，為公司名稱形象化 （設 計LOGO）;提出公司口號，形成公司特色文化標簽；明確崗 位職責；討論公司的其他事項?；I建時主要事項及步驟：（1） 股東投入資本金存入銀行存款賬戶凍結；（2）借入少量現金作為啟動資金；（3）公司根據需要購買辦公用品；（4）刻相關印章；（5）辦理公司銀行賬戶，轉入資本金；（6）進行工商登記；（7）進 行稅務登記；（8） 購買支票；（9） 購建或租賃廠房，開出支票；（10）購進生產設備和生產用工具， 開出支票；（1 1） 申購發(fā)票。五、公司的運營公司組建完成后， 公司就可進行運營， 各部門按崗位職

10、責處 理相關事項，各司其職。主要事項及步驟： （1） 購買原材料， 支付款項；（2） 收到原材料并辦理入庫；（3） 領用原材料 投入生產； （4） 完工產品進行質檢并入庫；（5） 銷售產 品收到支票并到銀行辦理收款情況；（6） 發(fā)出銷售的產品；（7）公司運營結束，進行業(yè)績統(tǒng)計；（8）向稅務部門報送報表；（9） 各組的公司進行業(yè)績比較；（10）小組分享。六、企業(yè)認知總結 公司在運營完成后要求各組學生對公司的認識進行必要的 總結，總結主要突出 3 方面內容：（1） 畫出公司的組織結構 圖；（2） 畫出企業(yè)的的業(yè)務流程圖；（3）總結企業(yè)內、夕卜部門之間聯系。 各小組的總結會使學生對公司的了解更全面、 深