百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計

1、百分數(shù)的理解教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標 1、知識目標:在具體情境中理解百分數(shù)的意義，會準確讀寫百分數(shù)。 2、水平目標:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)水平。 3、情感目標:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。 二、教學(xué)重點:百分數(shù)的意義、讀法和寫法。 三、教學(xué)難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 四、教具和學(xué)具準備:百分數(shù)一課的課件，學(xué)生收集的百分數(shù)，小圓片若干個。 四、教學(xué)過程 (一)展示百分數(shù)，引出探究問題。 1.談話:同學(xué)們，課下我安排了大家去找百分數(shù)，把你找到的百分數(shù)拿出來給你的同學(xué)看一看。百

2、分數(shù)好找嗎?突然間，老師想到了一個問題:人們那么喜歡百分數(shù)，百分數(shù)有什么好處呢?對于百分數(shù)你還想知道些什么呢?說說看 2、對于這些問題大家能夠通過看書，同學(xué)之間互相交流討論來解決，下面就用你自己喜歡的辦法來研究一下，好嗎? 3、說說你的研究收獲，給大家分享一下。 (二)師生共同探究百分數(shù)的意義、讀法和寫法。 A:出示問題，小組交流: 師: 大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題理解的再深刻一些呢?好，同學(xué)們，數(shù)學(xué)是最講理的一門科學(xué)，我們看現(xiàn)下面的這個問題:在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。 7號隊員:我以前罰點球20次，罰中18次。 3號隊

3、員:我以前罰點球10次，罰中7次。 5號隊員:我以前罰點球25次，罰中21次。 你們認為該派誰去罰點球呢?(出示空表格)請在小組內(nèi)交流你的想法。 B:班內(nèi)交流匯報小組的想法。 1、學(xué)生交流自己小組的想法。 2、師小結(jié):由于三個人罰點球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的大小，然后能夠把這些分數(shù)先通分化成分母都是100的分數(shù)，再實行比較，這樣就很簡便了。 C:教學(xué)百分數(shù)的寫法和讀法 1.師:像這樣分母是100的分數(shù)，我們通常寫成百分數(shù)的形式。我們一般這樣寫去掉分數(shù)線，先寫分子90，再寫百分號(師板書寫作:90%)。教學(xué)百分號的寫法(注意師板書百

4、分號的時候要讓學(xué)生看到寫“%”的順序) 2、師:在寫百分號時我們要注意什么呢? 師:是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學(xué)生寫出另外兩百分數(shù)并評價。 D:教學(xué)百分數(shù)的意義 1、師指百分數(shù)說:你們會讀嗎?接下來我們一起來讀一讀吧! 90% (師板書讀作:百分之九十)再讀 70% 84% 。 師:同學(xué)們，我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了， 那么老師想問問你們，90%在這里表示什么?(學(xué)生說90%表示5號隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的百分之九十)70%呢?84%呢?(師多請幾個學(xué)生說) 2、師生共同歸納板書:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分

5、之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。)齊讀2遍。 師:你們看，在百分數(shù)的意義中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))那百分數(shù)就表示它們之間的一種?(生:關(guān)系)也就是說，百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系。 揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。 1、師:老師課前在生活中找到一些百分數(shù)，你們想看嗎? 課件出示情境圖，依次提問:誰能說一說這里的百分數(shù)表示的意義? (1)第五次我們?nèi)丝谄詹榍闆r信息; (2)衣服圖和純果汁圖; (3)食物中各種蛋白質(zhì)成分統(tǒng)計表。 (3)姚明圖(回答后，師:姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):大家發(fā)現(xiàn)沒有這個百分數(shù)前面是?(小數(shù))師:對了，百分數(shù)的分子能夠是小數(shù)，也能夠

6、是整數(shù)。 (4)五年級學(xué)生作息時間統(tǒng)計圖(學(xué)生選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾) 2、師:課件出示: 下面四句話中有四個分數(shù)，哪些能夠?qū)懗砂俜謹?shù)?為什么? (1)雞的只數(shù)是鴨的60/100; (2)繩長是鐵絲長的63/100; (3)堆煤，已經(jīng)運走了60/100 噸.; (4)面粉的重量是大米的3/4。 師生討論之后回答，教師進一步提問:20/100噸為什么不能寫成百分數(shù)?(學(xué)生說理由) 師小結(jié):百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，就象原來學(xué)過的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比(補充板書:百分率、百分比)。 (

7、三)拓展使用，實踐創(chuàng)新師：我們一節(jié)課是40分鐘，這節(jié)x點x分上課，現(xiàn)在是幾點幾分?過了多少分鐘，大約過了這節(jié)課的百分之幾，(學(xué)生思考回答)剩下的時間不多了，下面我們一起去數(shù)學(xué)游樂場逛逛吧!1、(課件出示)我會讀：3.9% 1% 120% 6% 98% 100% 300%師：先來讀一讀這些百分數(shù)。(1)師;這一組百分數(shù)中，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?(2)師：1%是最小的百分數(shù)嗎?生活中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(生舉例。)師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母。2、創(chuàng)造百分數(shù)：(先讓學(xué)生擺小圓片，說出百分數(shù);再讓學(xué)生看方格圖，說百分數(shù);自己找一找身邊有沒有百分數(shù))(四)總結(jié)新課，課后延伸：1. 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲?沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩!.2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么? 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。(師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學(xué)習(xí)中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你!加油!)。今天的這節(jié)課我們就上到這里，下課。板書設(shè)計：百分數(shù)