淺談如何處理學(xué)生曠課

1、淺談如何處理學(xué)生曠課我下午第一節(jié)前去教室時，班長報告了這個消息?！拔野嗟膹埍鴽]有向我請假，記曠課。”回到辦公室后，當(dāng)我準(zhǔn)備聯(lián)系張兵的家長時，卻發(fā)現(xiàn)自己沒相關(guān)于他的家長到云南打工。 第二天早晨，張兵來上課了。第一節(jié)課上課前，我就開始處理張兵曠課的事情?！澳阕蛱煜挛绺墒裁慈チ耍繛槭裁床徽埣?？”我很嚴厲的詢問張兵。我以為，應(yīng)該給這個新來的學(xué)生一個“下馬威”，也讓全班同學(xué)看看我對曠課這種嚴重違紀(jì)行為的態(tài)度。 “無所謂，對我來說去哪里都一樣，反正我不想上學(xué)。”張兵越來越不像話。第三天早晨，張兵交上了一份很工整的自我分析書。聯(lián)系到監(jiān)護人爺爺?shù)臅r候，張兵的來到學(xué)校。我自然也把張兵叫到了辦公室?！袄?/p>

2、師，這孩子是不是沒救兒了？我真是沒臉來學(xué)校啊”接下來的半個多小時里，張兵的爺爺邊說邊流淚。從他的敘述中，我知道張兵的爸爸到外地去打工，導(dǎo)致張兵心理成長有偏差?！袄蠋?，我在班里就自己的曠課行為公開道歉。爺爺您放心吧，我再也不會像以前一樣了?！被蛟S是爺爺?shù)耐纯啻騽恿藦埍?dāng)爺爺正在哭著訴說時，張兵打斷了爺爺?shù)脑?，提出了對自己的處理意見?？吹竭@個結(jié)果，我也一直沒有去找張兵進一步了解他的具體情況，我以為這個學(xué)生要全面轉(zhuǎn)變了。直到一個月后，張兵又一次曠課時，我才開始重新思考如何處理張兵的曠課行為。在搜集相關(guān)張兵的信息時，班干部反映的情況讓我有些吃驚:張兵在其他任課老師上課時老是睡覺，不睡覺時就看一些青春

3、類讀物，作業(yè)絕大部分都是抄的，他已經(jīng)多次和同學(xué)說起自己不想上學(xué)了搜集了更多的信息后，我感覺到處理張兵的曠課行為不能再像上一次那樣了。 學(xué)習(xí)后的理解:班主任作為一個執(zhí)法者、管理者的角色意識就超過了他作為一個教育者的角色意識。對于曠課行為的改變，首先要協(xié)助學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的興趣，畢竟學(xué)生在學(xué)校里的主體活動是學(xué)習(xí)活動。建立起學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣是一個動力，是內(nèi)在的、根本的，而不能強迫學(xué)生坐在這兒。案例中的老師把家長找來，然后要求學(xué)生認錯，不但學(xué)生難堪，學(xué)生的爺爺也很難堪，這樣的方法都是外在的、強迫的，不易達到讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地改變的目的。要加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，具體的做法是老師需要跟這個孩子建立起相互信任的關(guān)系，讓這個孩子喜歡老師，相信老師是為他好，然后，他才能相信老師說的話。班主任是學(xué)生和校園生活的一個最重要的聯(lián)系渠道，這個渠道是通暢的、有效的，這個孩子回歸校園的