學(xué)前比較教育自考題模擬10

1、學(xué)前比較教育自考題模擬 10（ 總分： 100.00 ，做題時(shí)間： 90 分鐘 ）一、第I部分 選擇題 單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：30,分?jǐn)?shù)：30.00）1. 通過(guò)分析重要的學(xué)前教育的文獻(xiàn)、文件資料來(lái)了解外國(guó)學(xué)前教育情況的一種方法，稱(chēng)為（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 參觀訪問(wèn)法B. 現(xiàn)場(chǎng)研究法C. 問(wèn)卷法D. 文獻(xiàn)法 V解析： 考點(diǎn) 緒論中學(xué)前比較教育的研究方法 解析 參觀訪問(wèn)法、現(xiàn)場(chǎng)研究法和問(wèn)卷法屬于調(diào)查法。文獻(xiàn)法是通過(guò)分析重要的學(xué)前教育的文獻(xiàn)、文件資 料來(lái)了解外國(guó)學(xué)前教育情況的一種方法。2.1898 年,首次在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)開(kāi)設(shè)比較教育課的是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 羅素 VB. 薩德勒C.

2、漢斯D. 康德?tīng)柦馕觯?考點(diǎn) 緒論中比較教育學(xué)的形成和發(fā)展 解析 1898 年,羅素首次在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)開(kāi)設(shè)比較教育課,此后許多大學(xué)和師范學(xué)院先后開(kāi)課。3. 在英國(guó),下列由教育部門(mén)舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 日托中心B. 游戲小組C. 小學(xué)附設(shè)托兒所 VD. 親子小組解析： 考點(diǎn) 英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的分類(lèi) 解析 英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)由社會(huì)福利部門(mén)舉辦的有：日托中心、托兒所、社區(qū)中心嬰兒室；由教育部門(mén)舉 辦的有：托兒所、幼兒學(xué)校、幼兒班、小學(xué)附設(shè)托兒所。4. 英國(guó)多數(shù)想成為托兒所保姆的人都必須參加 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 教師鑒定委員會(huì)的考試B. 國(guó)家托兒所保姆考試局的考試

3、 VC. 國(guó)家教育委員會(huì)的考試D. 國(guó)家考試中心的考試解析： 考點(diǎn) 英國(guó)學(xué)前教師的培養(yǎng) 解析 英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)由社會(huì)福利部門(mén)舉辦的有：日托中心、托兒所、社區(qū)中心嬰兒室；由教育部門(mén)舉 辦的有：托兒所、幼兒學(xué)校、幼兒班、小學(xué)附設(shè)托兒所。在英國(guó),從事兒童教育工作的有教師和托兒所保 姆。多數(shù)想成為托兒所保姆的人都必須參加國(guó)家托兒所保姆考試局的考試以獲得資格。5.1844 年,法國(guó)第一家嬰兒日間看護(hù)中心是由誰(shuí)設(shè)立的 ?（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 凱果瑪B. 馬爾波 VC. 柯夏D. 奧柏林解析： 考點(diǎn) 法國(guó)學(xué)前教育沿革 解析 1844 年,法國(guó)第一家嬰兒日間看護(hù)中心由巴黎政府官員馬爾波設(shè)立。6. 法國(guó)母

4、育學(xué)校的第一目標(biāo)是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 使兒童形成自己的人格B. 使兒童社會(huì)化C. 使兒童接受學(xué)校教育VD. 使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)解析： 考點(diǎn) 法國(guó)母育學(xué)校的目標(biāo) 解析 第一目標(biāo)：使兒童接受學(xué)校教育；第二目標(biāo)：使兒童社會(huì)化；第三目標(biāo)：使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)7. 對(duì)戰(zhàn)后聯(lián)邦德國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的文件是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.青少年福利法VB.費(fèi)舍法C.教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃D.教育基本法解析： 考點(diǎn) 20 世紀(jì)初至戰(zhàn)前德國(guó)學(xué)前教育 解析 1924 年，德國(guó)政府制定了青少年福利法，規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育 中的優(yōu)先地位，對(duì)戰(zhàn)后聯(lián)邦德國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響。8. 在德國(guó)學(xué)前課

5、程理論中，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)圍繞兒童的生活來(lái)進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)兒童應(yīng)付生活能力的理論稱(chēng) 為（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 功能論B. 學(xué)科論C. 情境論 VD. 知識(shí)論解析： 考點(diǎn) 德國(guó)學(xué)前課程理論的發(fā)展 解析 情境論的主要特點(diǎn)：以?xún)和钋榫碁橹行?，社?huì)學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立混合組以取代傳統(tǒng) 的同齡組，等等。9.1965 年在美國(guó)批準(zhǔn)先行計(jì)劃，建立多個(gè)項(xiàng)目與中心，為兒童提供服務(wù)的是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 克林頓B. 約翰遜 VC. 布什D. 卡特1965解析： 考點(diǎn) 20 世紀(jì)下半期美國(guó)學(xué)前教育 解析 1965 年 3 月 18 日，約翰遜總統(tǒng)批準(zhǔn)了先行計(jì)劃， 同意建立多個(gè)項(xiàng)目與中心， 為兒童

6、提供服務(wù)。 年秋，美國(guó)開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行先行計(jì)劃。10.1855 年，舒爾茲在威斯康星創(chuàng)立了美國(guó)最早的 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 英語(yǔ)幼兒園B. 法語(yǔ)幼兒園C. 德語(yǔ)幼兒園 VD. 俄語(yǔ)幼兒園解析： 考點(diǎn) 美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展歷程解析1855年瑪格麗特舒爾茲創(chuàng)立了美國(guó)最早的幼兒園，招收德國(guó)移民的孩子，教學(xué)用語(yǔ)也是德語(yǔ)。1 1 .俄國(guó)最早的學(xué)前師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 福祿倍爾學(xué)院 VB. 學(xué)前教師養(yǎng)成所C. 裴斯泰洛齊中心D. 學(xué)前教育學(xué)院解析： 考點(diǎn) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革 解析 1871 年在彼得堡創(chuàng)立的福祿倍爾學(xué)院，成為俄國(guó)最早的學(xué)前師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。12. 蘇聯(lián)的第三次學(xué)前教育

7、改革強(qiáng)調(diào) （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 幼托一體化B. 幼小銜接C. 智力開(kāi)發(fā)D. 兒童個(gè)性的全面發(fā)展V解析： 考點(diǎn) 蘇聯(lián)學(xué)前教育的改革和發(fā)展 解析 以 1989 年公布的學(xué)前教育構(gòu)想為標(biāo)志，蘇聯(lián)開(kāi)始了第三次學(xué)前教育改革，強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性的全 面發(fā)展。13. 在日本幼兒園教育大綱頒布之前，傳統(tǒng)幼兒教育課程包括六大領(lǐng)域：健康、社會(huì)、自然、音樂(lè)、美術(shù)以及 A. 數(shù)學(xué)B_語(yǔ)言C .游戲D .國(guó)語(yǔ)（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B. VC.D.解析： 考點(diǎn) 幼兒園教育大綱的頒布和實(shí)施 解析 1964 年頒布的幼兒園教育大綱內(nèi)容概括為健康、社會(huì)、自然、語(yǔ)言、音樂(lè)韻律、繪畫(huà)手工六 個(gè)方面。14. 日本第一所學(xué)前教育機(jī)

8、構(gòu)名為 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 雙中幼兒園B. 大阪托兒所C. 雙中托兒所D. 東京女子師范附屬幼兒園 V解析： 考點(diǎn) 日本學(xué)前教育沿革 解析 1876 年日本第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)東京女子師范附屬幼兒園正式開(kāi)辦。15.1990 年，西班牙在幼兒教育課程中試圖發(fā)展的能力不包括 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 了解自己的身體B. 觀察和探索家庭和社會(huì)環(huán)境C. 掌握拼寫(xiě)知識(shí)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí) VD. 在平?；顒?dòng)中循序漸進(jìn)地給予兒童自由解析： 考點(diǎn) 西班牙學(xué)前教育 解析 1990 年，西班牙在幼兒教育課程中試圖發(fā)展的能力包括：了解自己的身體；用不同的表達(dá)方式或 交流方式形成社會(huì)關(guān)系；觀察和探索家庭和社會(huì)環(huán)

9、境；在平常活動(dòng)中循序漸進(jìn)地給予兒童自由。16. 在澳大利亞“父母教育計(jì)劃”中，家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式多種多樣，最常見(jiàn)的是（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 父母學(xué)校B. 兒童教育中心C. 學(xué)步兒童小組 VD. 兒童之家解析： 考點(diǎn) 澳大利亞學(xué)前教育 解析 在澳大利亞“父母教育計(jì)劃”中，家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式多種多樣，最常見(jiàn)的是學(xué)步兒童小組 （ 有時(shí) 稱(chēng)為親子小組 ） 。17.1982 年以后，韓國(guó)的“新村合作幼兒園”更名為 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 農(nóng)忙期幼兒園B. 新村幼兒園 VC. 幼兒之家D. 合作幼兒園解析： 考點(diǎn) 韓國(guó)學(xué)前教育 解析 1982 年以后，韓國(guó)的“新村合作幼兒同”更名為“新村幼兒園”，

10、并把“農(nóng)忙期幼兒園”和“幼 兒之家”并入其中。18. 在印度，標(biāo)志著政府已經(jīng)意識(shí)到兒童是有價(jià)值的人力資源的是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.印度教育法B.聯(lián)邦兒童法C.幼兒園設(shè)施基準(zhǔn)令D.聯(lián)邦教育法V解析： 考點(diǎn) 印度學(xué)前教育解析 聯(lián)邦教育法 （1974 年） 具有里程碑意義，它標(biāo)志著政府已經(jīng)意識(shí)到兒童是有價(jià)值的人力資源。19. 對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法中實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究影響最大的人是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 費(fèi)希爾 VB. 杜威C. 赫爾巴特D. 皮亞杰解析： 考點(diǎn) 蒙臺(tái)梭利教育法的理論基礎(chǔ) 解析 蒙臺(tái)梭利教育法的是以生物學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究、缺陷兒童研究、自然主義教育思想為理論基 礎(chǔ)的，分別受到的

11、是法布爾、費(fèi)希納和馮特、伊塔和賽根、盧梭的影響。20. 對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法中缺陷兒童研究影響最大的人是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 伊塔和塞根 VB. 杜威C. 赫爾巴特D. 皮亞杰解析： 考點(diǎn) 蒙臺(tái)梭利教育法的理論基礎(chǔ) 解析 蒙臺(tái)梭利教育法的是以生物學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究、缺陷兒童研究、自然主義教育思想為理論基 礎(chǔ)的，分別受到法布爾、費(fèi)希納和馮特、伊塔和賽根、盧梭的影響。21. 根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段理論，智力發(fā)展屬于前運(yùn)算階段的兒童年齡為（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 02歲B. 27歲 VC. 712歲D. 1215歲解析： 考點(diǎn) 皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn)解析皮亞杰把兒童智慧的發(fā)展分

12、為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）、前運(yùn)算階段（27歲）、具體運(yùn)算階段（712歲）、形式運(yùn)算階段（1215歲）。22. 皮亞杰將兒童把外界現(xiàn)實(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的過(guò)程稱(chēng)為 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 順應(yīng)B. 平衡C. 同化 VD. 成熟解析： 考點(diǎn) 皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn) 解析 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論涉及“圖式”“同化”“順應(yīng)”“平衡”?！皥D式”是皮亞杰心理發(fā)展理論 中的一個(gè)核心概念；“同化”是一種認(rèn)知過(guò)程，是把外界現(xiàn)實(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的過(guò)程；“順應(yīng)”是 改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)外界環(huán)境的過(guò)程；“平衡”是同化和順應(yīng)之間的穩(wěn)定狀態(tài)。23. 作為方案課程發(fā)展階段的主要任務(wù)有 （分

13、數(shù)： 1.00 ）A. 確定主題B. 制定概念圖C. 提出要探索的問(wèn)題D. 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索 V解析： 考點(diǎn) 課程的來(lái)源和發(fā)展 解析 開(kāi)始階段的主要任務(wù)有：確定主題、制定概念圖、提出要探索的問(wèn)題；發(fā)展階段是對(duì)問(wèn)題直接進(jìn)行 探索，包括實(shí)地調(diào)查；第三階段是整理并展示結(jié)果。24. 下面哪項(xiàng)不屬于瑞吉?dú)W幼兒教育方案的主要特色 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 彈性化與研究式的項(xiàng)目活動(dòng)B. 民主化與合作式的管理風(fēng)格C. 邏輯性與科學(xué)化的學(xué)科結(jié)構(gòu) VD. 社會(huì)支持與家長(zhǎng)參與的辦學(xué)模式解析： 考點(diǎn) 瑞吉?dú)W幼兒教育方案的主要特色 解析 瑞吉?dú)W幼兒教育方案的主要特色有彈性化與研究式的項(xiàng)目活動(dòng)、民主化與合作式的管理風(fēng)格、

14、社會(huì) 支持與家長(zhǎng)參與的辦學(xué)模式。25. 為解決幼小銜接問(wèn)題，日本專(zhuān)門(mén)設(shè)置了 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 連貫教育B. 幼兒學(xué)校C. 保育學(xué)校D. 幼年學(xué)校 V解析： 考點(diǎn) 學(xué)前教育師資培訓(xùn)制度的比較 解析 為解決幼小銜接問(wèn)題，日本專(zhuān)門(mén)設(shè)置了幼年學(xué)校。26. 社區(qū)學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家有 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 中國(guó)B. 俄國(guó)C. 日本 VD. 德國(guó)解析： 考點(diǎn) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的比較 解析 美國(guó)、日本、英國(guó)、澳大利亞都是社區(qū)學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。27. 澳大利亞于 1900 年在悉尼成立了 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 幼兒園同盟B. 親子中心C. 幼兒協(xié)會(huì)D. 幼兒教師學(xué)院 V解析： 考點(diǎn)

15、澳大利亞學(xué)前教育解析 志愿組織在悉尼 （1900 年） 、阿德萊德 （1907 年） 、布里斯班河 （1911 年） 、珀斯（1912 年） 、和墨爾本 （1916 年） 建立了幼兒教師學(xué)院。28. 以下屬于認(rèn)和派課程的是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 恩格爾曼和貝雷特的課程方案B. 海伊斯科普早期初等教育方案VC. DAR CEE早期訓(xùn)練計(jì)劃D. 阿帕拉齊爾早期教育課程方案解析： 考點(diǎn) 學(xué)前課程的比較解析行為主義學(xué)前課程有：思格爾曼和貝雷特的課程方案，DAR CEE早期訓(xùn)練計(jì)劃、阿帕拉齊爾早期教育課程方案。認(rèn)知派課程：拉瓦特里的早期兒童課程、韋卡特的認(rèn)知性課程、皮亞杰認(rèn)知課程、海伊斯科普早期初

16、等教 育方案。人文主義課程：馬斯洛人文主義課程。29. 認(rèn)為幼兒園的主要任務(wù)是體育鍛煉的匈牙利學(xué)前教育家是 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 特?zé)崞滲. 布努恩斯維克C. 瓦格 VD. 沃嘉解析： 考點(diǎn) 匈牙利學(xué)前教育 解析 瓦格是匈牙利早期有名的學(xué)前教育家，他認(rèn)為幼兒園的主要任務(wù)是體育鍛煉。30.1988 年，由于巴西政府對(duì)學(xué)前教育興趣的減弱，而撤銷(xiāo)了 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 聯(lián)邦教育部立法局B. 巴西學(xué)前教育協(xié)會(huì)C. 巴西國(guó)家兒童司D. 學(xué)前教育協(xié)調(diào)局 V解析： 考點(diǎn) 巴西學(xué)前教育 解析 1988 年，由于巴西政府對(duì)學(xué)前教育興趣的減弱，而撤銷(xiāo)了學(xué)前教育協(xié)調(diào)局。二、單項(xiàng)選擇題 （ 總題數(shù)： 0

17、，分?jǐn)?shù)： 0.00）三、第n部分 非選擇題 名詞解釋?zhuān)傤}數(shù)：4分?jǐn)?shù)：16.00）31. 哈多報(bào)告（分?jǐn)?shù)： 4.00 ） 正確答案： （）解析： 1933 年，英國(guó)頒布了哈多報(bào)告，這是推動(dòng)英國(guó)幼兒教育理論和實(shí)踐發(fā)展的極為重要的文獻(xiàn)32. 費(fèi)舍法案（分?jǐn)?shù)： 4.00 ） 正確答案： （）解析： 1918 年，英國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)費(fèi)舍法案正式將保育學(xué)校納入國(guó)民教育制度中，并把保育學(xué)校的設(shè)立和 援助工作全部委托給地方教育當(dāng)局，規(guī)定除伙食費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)以外，對(duì)保育學(xué)校學(xué)生實(shí)行免費(fèi)入學(xué)，并對(duì) 所政府承認(rèn)的保育學(xué)校實(shí)行國(guó)庫(kù)補(bǔ)助。33. 巴烏利美保育所分?jǐn)?shù)： 4.00 ) 正確答案： () 解析：德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展第一個(gè)

18、階段，其中最早且最負(fù)盛名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是巴烏利美開(kāi)設(shè)的保育所。34. 加德納的智力定義(分?jǐn)?shù)： 4.00 ) 正確答案： () 解析：第一，每一個(gè)體的智力都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式；第二，智力是個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能 力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力；第三，個(gè)體智力的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響與 制約；第四，智力是多維的。四、名詞解釋 ( 總題數(shù)：0，分?jǐn)?shù)： 0.00)五、簡(jiǎn)答題 ( 總題數(shù)：0，分?jǐn)?shù)：0.00)六、論述題 ( 總題數(shù)：0，分?jǐn)?shù)：0.00)七、案例題 ( 總題數(shù)：0，分?jǐn)?shù)：0.00)八、簡(jiǎn)答題 ( 總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：20.00)35. 簡(jiǎn)述當(dāng)前美國(guó)學(xué)前教育課程

19、模式。(分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： () 解析：海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式；銀行街模式；直接指導(dǎo)模式；發(fā)展適宜性課程；顯性課程；零點(diǎn)計(jì) 劃課程。36. 簡(jiǎn)述巴西學(xué)前教育存在的問(wèn)題。(分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 學(xué)前教育發(fā)展不平衡； (2) 有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)前教育教師沒(méi)有教師職稱(chēng)； (3) 學(xué)前教育教師的社會(huì)地 位不高，待遇低； (4) 提供給貧困兒童的補(bǔ)償計(jì)劃質(zhì)量不高； (5) 過(guò)多地依賴(lài)了國(guó)際組織。37. 簡(jiǎn)述朝鮮學(xué)前教育的特色。(分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 重視禮儀教育； (2) 通過(guò)集體對(duì)兒童教育； (3) 強(qiáng)調(diào)思想政治教育； (4) 重視藝術(shù)情感教育； (5) 師資培養(yǎng)規(guī)格高，再教育體系完善； (6) 辦園形式多樣，支援體制健全。38. 簡(jiǎn)述幼兒師范教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。(分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 定向型與非定向型相互滲透； (2) 幼教師資培養(yǎng)的三個(gè)階段趨向整體化； (3) 教師專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)的發(fā) 展。九、論述題(總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 22.00)39. 論述日本幼兒教育改革動(dòng)向及其對(duì)我國(guó)幼兒教育改革的啟示。分?jǐn)?shù)： 11.00 ) 正確答案： ()解析： (1)