小學(xué)語文古詩“五步教學(xué)法”

1、小學(xué)語文古詩“五步教學(xué)法”小學(xué)語文課本精選了中國古代詩歌的名篇部分，這些精華膾炙人口，千百年來一直為人們傳誦。為實現(xiàn)語文教學(xué)的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力，從而收到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本人在教學(xué)中摸索的“古詩五步教學(xué)法”淺做介紹。 古詩教學(xué)目標，即：培養(yǎng)學(xué)生對古文學(xué)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的積極性，從而進一步理解作品，學(xué)到知識。 教學(xué)過程是師生雙邊活動過程，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。我們堅持這一原則，在古詩教學(xué)過程中以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，進行了新的嘗試。 現(xiàn)以語文課本中部分古代詩歌為例，對“古詩五步教學(xué)法”做一說明。 概括說來，該教法分為五個大環(huán)節(jié)，即，熟讀全詩貫通大意背誦理解寫賞析詞

2、鞏固體會。 下面以聞官軍收河南河北、送元二使安西、天凈沙.秋思為例作具體說明： 第一步熟讀全詩：這一步驟主要放在讀準讀對上。教師可范讀、領(lǐng)讀，然后學(xué)生自己朗讀，教師指出朗讀過程中的注意事項及出現(xiàn)的問題。如音節(jié)的停頓，字音的校正等。古詩有整有散。整的和諧整齊，散的錯落有致。讀起來有節(jié)奏感和音樂美。教師應(yīng)具備扎實的朗讀基本功，做好朗讀提示，示范朗讀，并以充沛的感情讀出師的韻味來。領(lǐng)讀一定要標準，以達到引發(fā)學(xué)生興趣的目的。 第二步貫通詩意：該步驟側(cè)重在對詩歌大意的領(lǐng)會上。教師應(yīng)對詩歌的寫作背景、作者生平等有關(guān)常識簡介，幫助學(xué)生理解詩意。對于一些難解的字詞，教師可適當(dāng)作解釋，但不宜過多過細的講解，以免

3、造成學(xué)生不必要的負擔(dān)。學(xué)生要做的是在熟讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)老師的講解，初步了解詩意，并進一步體會詩的精妙之處。 如聞官軍收河南河北是唐代偉大詩人杜甫的作品。此詩作于763年（代宗廣德元年）春。當(dāng)年正月史朝義自縊，他的部將李懷仙斬其首來獻，安史之亂結(jié)束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經(jīng)喪亂的詩人，聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。 全詩情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。然后在對個別字詞作解釋。再由學(xué)生讀詞，談自己對詞意的理解，教師加以指導(dǎo)更正。最后教師可簡要貫通詞意，指明其思想內(nèi)容中心所在。該環(huán)節(jié)適用于較難理解的古詩。 第三步背誦理解：這一步主要由學(xué)生

4、完成，教師只起指導(dǎo)、點撥、監(jiān)督的作用，對學(xué)生在背誦過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并糾正。背誦形式可采取抽查、小組背、全班齊背的方法。要求學(xué)生在背誦過程中，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。如背誦馬致遠的天凈沙.秋思，該詩短短幾句，寫出了“千古絕唱”。學(xué)生唉背誦時，可以邊背邊想，在頭腦中勾勒出一幅“游子思鄉(xiāng)”的秋日晚景，在第二個環(huán)節(jié)初步理解詩意的基礎(chǔ)上，加以細細揣摩、品味。 第四步寫賞析詞：這一步相對以上三步要求較高，但并非過高。多數(shù)同學(xué)能在熟讀成誦、理解詩意并反復(fù)品味后，都會寫出自己的賞析詞來?！百p析詞”是對古詩的現(xiàn)代詩化的詮釋，也可用優(yōu)美的散文筆法來寫。對于程度較差的少數(shù)學(xué)生，能文通句順地把大致詩意寫

5、出即可。 如有位同學(xué)對送元二使安西做了如下賞析： 詩人一起筆，就渲染了一個明朗清新而又令人心情潤澤舒暢的送別環(huán)境。一場小雨，一洗往日塵土飛揚的渾濁，道路也潤澤如酥，“客舍”更青了，“柳色”更綠了，惜別之情更濃了。簡短幾個字，清晰地點出了送別的時間清晨，送別的地點渭城，送別的環(huán)境“客舍青青柳色新”。仿佛就是天從人愿，特意為遠行的朋友營造了一個濕潤潔凈清爽的早晨，為后面寫送別場面巧設(shè)了一個大的背景。 詩人在后兩句中沒有敘說告別場面，也沒有描述依依惜別的深情，而是截取了餞行酒宴上的一個特寫鏡頭，勸酒?！皠窬M一杯酒”，這杯酒無論如何是要喝的，因為“西出陽關(guān)”就“無故人”了。出了陽關(guān)，“君”無故人，那詩人自己又何嘗不是呢？截取餞別宴席即將結(jié)束的勸酒詞，凝離別深情于美酒之中，運筆非凡。一杯酒，一杯情，杯干了，情卻難以了結(jié)。一個“更”字，一個“盡”字，飽含了朋友之間的深情厚誼。特別是最后一句，詩人不說朋友遠去的憂傷，也不寫分別的哀愁，而是用“西出陽關(guān)無故人”這含蓄委婉、濃郁深沉的感嘆來抒寫離情別緒，令人越品越覺得余韻不絕。 其他古詩均可根據(jù)學(xué)生自己對詩歌的體會寫賞析詞。這樣做的好處是可加深他們對作品的理解和印象。該環(huán)節(jié)也屬于學(xué)生活動。 第五步鞏固體會：完成以上四個環(huán)節(jié)之一，學(xué)生已嘗到了古詩的滋味?，F(xiàn)在不經(jīng)強迫，他們也樂于誦讀。那么這最后一步就不僅僅限于課堂教學(xué)之上