校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng) 引領(lǐng)示范

1、如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)更好地起到引領(lǐng)和示范作用 南苑中學(xué) 王愛(ài)冬在假期學(xué)習(xí)袁貴仁主編中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)后，我深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了管理者應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(zhǎng)”這句話。校長(zhǎng)要善于轉(zhuǎn)換角色，要有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。應(yīng)該說(shuō)，這次讀書(shū)征文評(píng)比活動(dòng)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。結(jié)合這次中學(xué)校長(zhǎng)沙龍的契機(jī)，我拋磚引玉，結(jié)合我?，F(xiàn)狀，談?wù)勎以诠芾矸矫娴囊恍┳龇ǎ喝缃裆鐣?huì)發(fā)展日新月異，教育改革也不斷深入，教育觀念，教育手段每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，學(xué)校教育如何跟上時(shí)代，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育，適應(yīng)改革開(kāi)放的中國(guó)的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)

2、理念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型的建設(shè)者和接班人，是我們每一位校長(zhǎng)的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)和艱巨任務(wù)。校長(zhǎng)能力素質(zhì)決定著學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。 校長(zhǎng)是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和組織者。當(dāng)好校長(zhǎng)不容易，要成為一名教育家式的校長(zhǎng)更不容易。我認(rèn)為一名好校長(zhǎng)要具備以下幾種素質(zhì)。一、高站位。當(dāng)一名好校長(zhǎng)，需要站在社會(huì)發(fā)展的前沿，以更寬的眼界、更寬的思路、更寬的胸襟考慮問(wèn)題，以先進(jìn)的理念立校，以超前的思維建校，以發(fā)展的眼光謀劃學(xué)校的未來(lái)。校長(zhǎng)只有具備了大視野和大格局，能夠跳出本單位、本地區(qū)的圈子來(lái)看待學(xué)校的建設(shè)，才能將學(xué)校文化做大做強(qiáng)，才能產(chǎn)生核心文化的影響和效應(yīng)，才

3、能引導(dǎo)學(xué)校成為強(qiáng)校和特色學(xué)校。校長(zhǎng)要想登高望遠(yuǎn)，謀求發(fā)展，需提升四種能力：一是學(xué)習(xí)力。校長(zhǎng)應(yīng)把提升學(xué)習(xí)力作為提高各種能力的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)力是人們獲取知識(shí)、分享知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。校長(zhǎng)只有多思好學(xué)，善思勤學(xué)，并注重在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。二是反思力。校長(zhǎng)反思力是校長(zhǎng)具有批判性思維的體現(xiàn)，是校長(zhǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和糾偏能力的綜合。校長(zhǎng)必須成為一名自覺(jué)的反思者，做每一件事情，都要善于觀察，善于思考，善于提煉，善于透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，來(lái)豐富自身的教育思想、教育理念，來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的的辦學(xué)實(shí)踐、提高學(xué)校的辦學(xué)水平。三是感召力。校長(zhǎng)想擁有感召力，就要做到不謀私利，

4、平等待人，要多讓群眾講話，不搞一言堂，寬宏大度，不抱成見(jiàn)，聽(tīng)到反對(duì)意見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)“聞過(guò)則喜”。四是駕馭力。這首先是一種決策、謀劃、設(shè)計(jì)能力，能以戰(zhàn)略眼光進(jìn)行學(xué)校發(fā)展的決策和謀劃，既聯(lián)系實(shí)際，又切合實(shí)際。其次，表現(xiàn)為一種溝通、協(xié)調(diào)、凝聚的能力，能充分尊重、信任、包容、關(guān)愛(ài)教職員工，在關(guān)注學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注師生員工的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性；能夠善于傾聽(tīng)，主動(dòng)與人合作；能夠充分發(fā)揚(yáng)民主，用人所長(zhǎng)。第三，校長(zhǎng)駕馭力又表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)、診斷并及時(shí)解決問(wèn)題的能力，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。  二、細(xì)管理。“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”。強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)校管理要從細(xì)微

5、處入手，讓每一件“小事”都成為教育學(xué)生和促進(jìn)教師發(fā)展的有效載體。一要建章立制。學(xué)校要有規(guī)范的管理制度，對(duì)師生的每一種行為作出明確的指引，讓教師、學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。二要身體力行。身教重于言教，“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂W(xué)校管理中有很多細(xì)節(jié)，光靠制度去約束或單純的說(shuō)教，往往起不到作用。作為校長(zhǎng)，要用實(shí)際行動(dòng)感化、教育師生。通過(guò)實(shí)踐中的示范作用，引導(dǎo)師生更好地參與到學(xué)校管理中。三要廣開(kāi)言路。校長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)與建議，凡事對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的建議，都要盡量采納。管理策略：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、科學(xué)的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)合、嚴(yán)格的分工與道德感化相結(jié)合。

6、(1)人事管理:調(diào)整激勵(lì)機(jī)制。我所在的學(xué)校，曾經(jīng)存在著“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題。鑒于這種情況，我們領(lǐng)導(dǎo)班子共同探討，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定了南苑中學(xué)績(jī)效工資分配方案、南苑中學(xué)管理層管理細(xì)則、南苑中學(xué)教師早中晚看班激勵(lì)方案等。由于激勵(lì)機(jī)制的合理調(diào)整，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的各項(xiàng)工作人人爭(zhēng)著做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，我實(shí)行“一崗雙責(zé)”的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六認(rèn)真評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師“搭臺(tái)子”、“鋪路子”，提供自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，以此達(dá)到教育教學(xué)事業(yè)整

7、體發(fā)展的需要。(2)教學(xué)管理：質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，作為一名校長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結(jié)合實(shí)際，我與教務(wù)主任一起制定出了教學(xué)常規(guī)檢查量化表、教學(xué)工作計(jì)劃，成立了教研組、備課組。為及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定出了領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度;為建立學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，制訂出了集體備課的措施，統(tǒng)一辦公地點(diǎn);為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面，規(guī)定同組教師必須相互聽(tīng)課和評(píng)課，教師不準(zhǔn)上無(wú)準(zhǔn)備之課。做到“教學(xué)的每一過(guò)程不是流于形式，而是注重實(shí)效”。(3)環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，我校根據(jù)自己的實(shí)際，

8、制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。(4)后勤管理：俗話說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。因而學(xué)校的后勤應(yīng)以“服務(wù)師生”為宗旨，“服務(wù)教學(xué)”為目標(biāo)?！懊褚允碁樘臁?，因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強(qiáng)食堂的管理，真正起到保障作用。(5)安全管理：安全重于泰山。工作重點(diǎn)之一是“確保學(xué)校安全穩(wěn)定”。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到“制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施落實(shí)”。工作重點(diǎn)之二是“確保在校師生人身安全、飲食衛(wèi)生安全”。在管理中，我堅(jiān)持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善

9、的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位，通過(guò)各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值，增強(qiáng)工作效率;另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，使每個(gè)教職工明確到了人的成長(zhǎng)，發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人?；ハ嘧鹬?，培養(yǎng)學(xué)校的人文精神。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，學(xué)校獨(dú)特的人文精神就是山之仙，就是水之龍。每一個(gè)人都用行動(dòng)在證明，我們辛

10、苦著，但我們快樂(lè)著。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)努力營(yíng)造一個(gè)尊重的環(huán)境，學(xué)校教師得到了一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，這樣一來(lái)，教師便懷著一種快樂(lè)的心情為學(xué)校而工作，從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自動(dòng)化管理。 三、精教學(xué)。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是精通教學(xué)的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。一要懂規(guī)律。教育即欣賞，為學(xué)生點(diǎn)滴的成就喝彩，讓學(xué)生在成功中走向成功；體罰即無(wú)能，那并不能使學(xué)生真正心悅誠(chéng)服，卻容易滋長(zhǎng)仇恨，使學(xué)生模仿，是教育者找不到真正適合的教育方法、無(wú)計(jì)可施的一種表現(xiàn)；學(xué)生即主體，課堂絕不是教師表演的舞臺(tái)，而應(yīng)是學(xué)生生活技能的操練場(chǎng)，是他

11、們走向社會(huì)的實(shí)習(xí)基地；特色即卓越，呼喚特色，追求特色，鑄造特色，應(yīng)該是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的主題之一；態(tài)度決定一切，教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待未來(lái)、對(duì)待工作、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待他人和對(duì)待自己的態(tài)度；性格主宰命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)健全的人格，是教育者的使命和責(zé)任；理想創(chuàng)造輝煌，有怎樣的理想，決定著一個(gè)人將采取怎樣的行動(dòng)，取得怎樣的成績(jī)；愛(ài)心產(chǎn)生奇跡，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要的，等等。二要精業(yè)務(wù)。從蘇霍姆林斯基到蔡元培，到陶行知，再到今天一些成功的校長(zhǎng)，哪一個(gè)不是精通業(yè)務(wù)的專家？相反的，從沒(méi)有過(guò)不懂業(yè)務(wù)而辦成名校的校長(zhǎng)。三要抓常規(guī)。一是抓管理常規(guī)。主要是抓好學(xué)生行為規(guī)范和教師職業(yè)道德規(guī)范的落實(shí)，一點(diǎn)一

12、滴打基礎(chǔ)，一招一式求規(guī)范。二是抓教學(xué)常規(guī)。大到學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)籌部署，教學(xué)計(jì)劃的整體制定，小到教師的備課、上課、作業(yè)批改等，都要抓實(shí)、抓好。三是抓科研常規(guī)。校長(zhǎng)要著力抓好校本科研活動(dòng)的開(kāi)展，校本課題的攻關(guān)，校本教材的開(kāi)發(fā)以及教研組、備課組的建設(shè)管理等工作，提升學(xué)校科研水平。四要會(huì)指導(dǎo)。校長(zhǎng)的教育理念和教育行為直接影響本校教師的教學(xué)行為，因此校長(zhǎng)要研究教材，關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂，研究課堂。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，與教師進(jìn)行教學(xué)探討和交流，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。  四、重文化。學(xué)校文化有三個(gè)層次：一是文化突破。2014年，我校搬入新校區(qū)后，就著力布置文化宣傳欄。開(kāi)展了以校園綠化、美化、凈化和學(xué)

13、生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動(dòng)，力求從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，讓每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，每一個(gè)立柱都能“陶冶”，每一寸場(chǎng)地都能“育人”。 ，以高雅環(huán)境陶冶美，以文明的舉止塑造美，以勤奮的勞動(dòng)創(chuàng)造美，更能以現(xiàn)代化的設(shè)施，開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)和終身發(fā)展需要的豐富多彩，特色鮮明的科技、文化、藝術(shù)社團(tuán)等活動(dòng)，提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)和高雅的鑒賞品位，使學(xué)生在健康、和諧、愉悅、進(jìn)取的氛圍中成長(zhǎng)。二是文化提升。學(xué)校文化以深厚的人文精神底蘊(yùn)為支撐，以健康向上、形成活潑的社團(tuán)活動(dòng)為載體，以班級(jí)文化活動(dòng)陣地為平臺(tái)，不斷形成文化育人的鮮明特色。比如我校的“弟子規(guī)”，在全市中小學(xué)德育教育中，展示特色。三是文化創(chuàng)新?；A(chǔ)教

14、育在基本完成普及任務(wù)之后必然會(huì)邁向優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展的新起點(diǎn)，這就要求通過(guò)文化創(chuàng)新改善教育品質(zhì)、提升教育形象、打造教育品牌。 五、愛(ài)師生。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)應(yīng)該是“愛(ài)”的表率。校長(zhǎng)應(yīng)該愛(ài)自己學(xué)校的老師，自己學(xué)校的學(xué)生。只有這樣，老師才會(huì)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)愛(ài)自己的學(xué)校，才會(huì)愛(ài)自己的工作。一名校長(zhǎng)愛(ài)學(xué)校的師生，應(yīng)該表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是當(dāng)好師生的服務(wù)員。服務(wù)，是現(xiàn)代教育管理的最高境界。校長(zhǎng)要樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好“服務(wù)員”。對(duì)外積極爭(zhēng)取政策、資金支持，對(duì)內(nèi)優(yōu)化整合學(xué)校的后勤資源，努力為師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。二是保障師生合法權(quán)益。校長(zhǎng)要建立健全現(xiàn)代學(xué)校管理制度，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的

15、歸屬感，依法落實(shí)教師地位，公平、公正、公開(kāi)地處理事關(guān)師生切身利益的工資、職稱、福利、資助、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同感和歸屬感。三是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。把培訓(xùn)作為教師的最大福利，積極為教師培訓(xùn)搭建舞臺(tái)，舍得為教師成長(zhǎng)下本錢。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幸福工作。四是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保障學(xué)生練就健壯的體魄，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格。同時(shí)，為具有不同特點(diǎn)的學(xué)生提供適合的教育。 校長(zhǎng)的示范作用：我們常說(shuō)，思想有多遠(yuǎn)，路就走多遠(yuǎn)。校長(zhǎng)的眼界有多高，思路有多闊，學(xué)校的出路就會(huì)有多遠(yuǎn)，發(fā)展的空間也就會(huì)有多大。我們常說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。以因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的政治素養(yǎng)，道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、校長(zhǎng)的文化品位、校長(zhǎng)在文化方面的興趣愛(ài)好，決定著校園文化建設(shè)的具體思路、方向、內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有著不可估量的渲染力量。校長(zhǎng)不但要成為一個(gè)思想者，更要成為一個(gè)踐行者。我作為校長(zhǎng)，周一到周五，早上早到校，晚回家。以校為家。每天早讀課，我巡視各年級(jí)，各班級(jí)。遇到開(kāi)小差的學(xué)生，都會(huì)面談，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，這舉措常抓不懈。校長(zhǎng)要用科學(xué)發(fā)展觀勾畫學(xué)校的未來(lái)，規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展先做為目標(biāo)定位，再確定具體的推進(jìn)思