幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)方案樣本

1、大班”幼小銜接"家長(zhǎng)會(huì)方案活動(dòng)步驟：一、園長(zhǎng)宣布本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。二、幼小銜接活動(dòng)二、 大班全年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。五、由祁老師講話，介紹幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容：（一）、 幼小銜接研究的意義1 、 樹(shù)立正確"幼小銜接”觀念.給家長(zhǎng)和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致,提高幼小銜接的效果。2、尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略.采取科學(xué)合理，行之有效的方法，予以指導(dǎo)和培養(yǎng)，使大班 幼兒作好各方面的準(zhǔn)備，縮短適應(yīng)期。3、 研究小幼教育的系統(tǒng)性，一致性，為教育研究提供素材.挖掘教育資源，豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容 ，作出相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充，在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接。（二）、幼小銜接的原因-為什

2、么銜接幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)孩子在六歲之前的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)許多的關(guān)鍵 期和危機(jī)期。三歲入幼兒園時(shí),是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個(gè) 危機(jī)期或適應(yīng)期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識(shí)已形成。六歲從幼兒園入小學(xué)，又是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個(gè)危 機(jī)期或轉(zhuǎn)折期。在這一時(shí)期，孩子既感到自己長(zhǎng)大了 ，在身體、年齡等方面長(zhǎng)大了 ，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨(dú)立，又不具備完全獨(dú)立的能力。因此 ，有時(shí)表現(xiàn)出逆 反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點(diǎn)，只要及時(shí)的注意，給予良 好的引導(dǎo)和幫助,就能夠把此現(xiàn)象降到最低。（三）、幼小銜接的內(nèi)容-銜接什么1、激發(fā)良女?愿望，提升學(xué)習(xí)興趣：愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)

3、鍵，經(jīng)過(guò)各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具有上進(jìn)心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩，而不要用上學(xué)和小學(xué)老師 恐嚇、嚇唬孩子。2、提升學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣 -在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中贊美孩 子-"數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)",物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，精 神獎(jiǎng)勵(lì)為主。消除學(xué)習(xí)辛苦的印象-讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 因?yàn)橛袆?dòng)力就不覺(jué)得辛苦。讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感-取得成績(jī)得到認(rèn)可和贊許，會(huì)增 強(qiáng)自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)的能力。觀察能力-

4、觀察其實(shí)就是學(xué)習(xí)，觀察大自然、人事物。但觀察不等于毫無(wú)目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、 變化，并帶著問(wèn)題去觀察。如觀察洗手間位置，家長(zhǎng)止步線，老師辦公室位置，周圍同學(xué)，街道 周邊標(biāo)志物等）2、 專注能力-起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情 專注的做10分鐘不要三心二意的一小時(shí)。家長(zhǎng)首先做事情要專心 堅(jiān)持，要與孩子共同專心做一件事情，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，避免新奇 東西干擾等。（四）養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1、養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣"書(shū)中自有黃金屋""秀才不出門(mén)，便知天 下事"。讀書(shū)能培養(yǎng)專注力，增加自主學(xué)習(xí)的能力；小學(xué)以課

5、本知 識(shí)的學(xué)習(xí)為主，讀書(shū)是主要學(xué)習(xí)手段之一 ，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)：首 先家長(zhǎng)要愛(ài)讀書(shū)；多與孩子共同讀書(shū)，作為消遣；選擇適合孩子 的書(shū)，避免大部頭書(shū)嚇倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書(shū)；不局限于課本而是廣泛閱讀；和孩子討論讀后感等。閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽(tīng)。增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書(shū)，無(wú)疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過(guò)的故事或兒歌，這是對(duì)幼兒理解能力、表示能力的有力促進(jìn)。千萬(wàn)不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽?？吹?別的孩子能背20首唐詩(shī)而自己的孩子只會(huì) 5首就說(shuō)孩子笨，這樣

6、 的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。閱讀、 背誦不是任務(wù)。聽(tīng)聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文 優(yōu)異的小學(xué)生，她們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣，這對(duì)于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、 聽(tīng)聽(tīng)廣播；聽(tīng)得多，勢(shì)必積累得 多，在表示時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說(shuō)話時(shí),不要羅嗦重復(fù)地說(shuō)。一句話說(shuō)的多了I則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。同樣的話說(shuō)了第二遍 ，第一遍就顯的不那 么重要了 ；如果有第三遍第四遍，那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不 必去聽(tīng)不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的 習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽(tīng)的，哪些是能夠不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，-只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影 響。大人要對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。表示交際依靠表示。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表示自 然就顯得重要起來(lái)。一般一個(gè)善于表示的人，容易獲得別人的肯定獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的 孩子，很難讓老