幼兒教育心理學教學大綱2

1、幼兒教育心理學教學大綱幼兒教育心理學是中等職業(yè)學校幼師專業(yè)的考試課程之一，是為培養(yǎng)和 檢驗學生幼兒教育心理的基本理論知識和應用能力而設置的一門必修的專業(yè)基 礎課。一、課程教材幼兒教育心理學姚梅林主編 高等教育出版社出版 2001年7月第1版二、課程目標幼兒教育心理學是中等職業(yè)學校幼師專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，課程 目標的出發(fā)點是有效掌握心理學的知識， 有效地提高學生的解決問題的能力，提 升學生的問題意識與能力，將“心理學理論”與“幼兒園實際”結合起來，學會 用心理學的知識解決幼兒園實際問題，提高學生的職業(yè)競爭力。通過本課程的學習，要求學生達到1掌握心理學的基礎知識2,掌握心理學只是在幼兒園這一具

2、體領域的具體運用。讓學生通過模擬解決這些問題，將心理學的知識學以致用，從而初步培養(yǎng)學生的問題意識和分析、 解決問題的能力。3,將心理學知識與幼兒園實際結合起來，鼓勵學生到幼兒園進行實際調研，了解幼兒園最重要、最普遍的心理問題以及困惑最大的問題三、教學內容、目標、課時分配第一篇導論第一章幼兒教育心理學概述課程目標：了解幼兒教育心理學的研究對象、意義，重點：掌握學習幼兒教育心理學的意義課程內容：第一節(jié)幼兒教育心理學的研究對象、任務與研究內容第二節(jié)幼兒教育心理學的作用與意義第三節(jié)幼兒教育心理學的研究原則與研究方法課時劃配：2教學方法：講授案例問題教學第二章幼兒心理發(fā)展課程目標：了解幼兒心理發(fā)展的主要

3、特征、因素和與教育之間的關系，重點：心理發(fā)展與教育的關系課程內容：第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素第四節(jié)教育與幼兒心理發(fā)展課時劃配：4教學方法：講授案例問題教學第三章學習與幼兒心理發(fā)展課程目標：掌握學習的含義，了解學習的基本理論。重點：掌握學習與幼兒身心發(fā)展的關系 課程內容:第一節(jié) 學習活動的一般概述第二節(jié)學習的基本理論第三節(jié)學習與幼兒身心發(fā)展課時劃配：3教學方法：講授案例問題教學第四章幼兒游戲及其指導課程目標：掌握幼兒游戲的特點、作用、種類以及教師對幼兒游戲的指導，重點:掌握教師對幼兒游戲的指導課程內容：第一節(jié)幼兒游戲的特點與作用第二節(jié)游戲

4、的種類第三節(jié)幼兒游戲的指導課時劃配：7教學方法：講授案例問題教學第二篇幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育第五章幼兒活動的動機規(guī)律課程目標：了解幼兒活動動機的含義、影響因素以及教師怎樣激發(fā)幼兒的學習動機課程內容：第一節(jié)活動動機的一般概述第二節(jié) 幼兒的學習動機及其影響因素 第三節(jié)引發(fā)幼兒學習動機的措施課時劃配：2教學方法：講授案例問題教學第六章幼兒運動技能的形成規(guī)律與體育課程目標：了解幼兒運動技能的含義、發(fā)展過程以及教師怎樣促進幼兒運動技能的形成課程內容：第一節(jié)運動技能與幼兒身心發(fā)展第二節(jié)幼兒運動技能的發(fā)展第三節(jié)幼兒形成運動技能的過程第四節(jié) 促進運動技能形成的體育措施課時劃配：4教學方法：講授案例問題教學第七

5、章幼兒認知能力的形成規(guī)律與智育課程目標：了解幼兒認知的含義、過程以及教師怎樣對幼兒進行有效的智育培養(yǎng)課程內容：第一節(jié)認知能力與智育第二節(jié)幼兒應形成的認知能力第三節(jié)幼兒形成認知能力的過程 第四節(jié) 智育的心理依據和有效措施課時劃配：8教學方法：講授案例問題教學第八章幼兒社會規(guī)范的接受規(guī)律與德育課程目標：了解社會規(guī)范的含義、幼兒應接受的社會規(guī)范行為、幼兒接受社會規(guī)范的過程以及教師怎樣對幼兒進行良好的德育教育課程內容：第一節(jié) 社會規(guī)范的接受與品德第二節(jié) 幼兒應接受的社會規(guī)范及應形成的規(guī)范行為第三節(jié)幼兒接受社會規(guī)范的過程第四節(jié)德育的心理依據及有效措施課時劃配：8教學方法：講授案例問題教學第九章幼兒美感的

6、形成規(guī)律與美育課程目標：了解美的特征、美感的含義和特征以及教師怎樣對幼兒進行美育教育課程內容：第一節(jié)美與美感第二節(jié)幼兒應形成的基本美感第三節(jié)幼兒美感發(fā)展的基本特點第四節(jié)美育的心理依據和有效措施課時劃配：6教學方法：講授案例問題教學第十章幼兒活動的遷移規(guī)律課程目標：了解遷移的含義并掌握家庭一一幼兒園一一小學的遷移與合作課程內容：第一節(jié)遷移的一般概述第二節(jié) 家庭一幼兒園的遷移與合作第三節(jié) 幼兒園一小學的遷移與銜接課時劃配：4教學方法：講授案例問題教學第三篇幼兒的心理健康第十一章幼兒心理健康的一般概述課程目標：了解幼兒心理健康的含義、影響幼兒心理健康的因素以及促進幼兒心理的健康的措施課程內容：第一節(jié)

7、幼兒心理衛(wèi)生與心理健康第二節(jié)影響幼兒心理健康的因素第三節(jié)促進幼兒心理健康的措施課時劃配：8教學方法：講授案例問題教學第十二章 幼兒的心理問題課程目標：掌握怎樣對幼兒的心理健康狀況進行評價以及如何有效的 矯治幼兒的心理問題 課程內容:第一節(jié)幼兒心理健康狀況的評價第二節(jié)幼兒心理問題及矯治課時劃配：6教學方法：講授案例問題教學第四篇幼兒教學心理與教師心理第十三章幼兒教學心理課程目標：了解教學設計的含義以及怎樣對幼兒進行因材施教課程內容：第一節(jié)教學設計與有效的教學第二節(jié) 幼兒的個別差異與因材施教課時劃配：4教學方法：講授案例問題教學第十四章幼兒教師心理課程目標：了解幼兒教師的角色、心理素質、幼兒教師與幼兒的相互關系以及幼兒教師的培訓課程內容：第一節(jié) 幼兒教師的角色第二節(jié)幼兒教師的心理素質第三節(jié)幼兒教師與幼兒的相互關系及其促進第四節(jié)幼兒教師的培訓I課時劃配：4教學方法：講授案例問題教學四、教師對學生的評價要求學習過程中進行過程性評價，學期中進行期中考試，以學生的平日表現包括 出勤情況、平時作業(yè)（50%）和考試分數（占50%）進行綜合評價。學期末進 行期末考試，評價、考核模式不但要重視評價的甄別功能， 還要重視其激勵和導 向功能；將重視過程評價與成果評價結合起來。 全過程評價學生的表現，并記錄 在案，作為學生的部分成績；期末考試要以問題考核為主，老