10比例的應(yīng)用

1、課題：第十課時 比例的應(yīng)用 比例尺教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解比例尺的含義，會應(yīng)用比例的知識求平面圖的比例尺，能根據(jù)比例尺求出圖上距離或?qū)嶋H距離。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用比例尺知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)分析教學(xué)重點、難點：理解比例尺的含義，能根據(jù)比例尺求出圖上距離或?qū)嶋H距離。實施教學(xué)過程與設(shè)計一、導(dǎo)入（略）二、探索新知1、教學(xué)比例尺的意義（1）、教師講解：因為在繪制地圖和其他平面圖時，經(jīng)常要用到“圖上距離和實際距離的比”，我們給它起一個名字叫做“比例尺”。（板書）（2）、教師指導(dǎo)學(xué)生看教科書，讓學(xué)生說出它們的比例尺各是多少，表示什么意思。（3）、教師指出：比例尺與一般的尺

2、不同，這是一個比，不應(yīng)帶計量單位。2、線段比例尺與數(shù)值比例尺的改寫。出示例1：把教材第49頁線段比例尺改寫數(shù)值比例尺。（1）、說一說方法。（2）、改寫圖上距離：實際距離=1：50=1：5000000 =1：50000003、教學(xué)根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。教學(xué)例2出示例2，指名讀題，并說出題目已知什么，要求什么。教師板書解答過程解：設(shè)地鐵1號線的實際距離為Xcm。10:x=1:500000 X=500000×10 X=50000005000000=50鞏固練習(xí)。做第52頁的“做一做”。指名做，集體訂正。三、布置作業(yè)課題： 第十一課時 教學(xué)內(nèi)容：比例尺的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)過程與方法：通過

3、練習(xí)，鞏固對比例尺的認(rèn)識，使學(xué)生能正確、熟練地運用正、反比例知識解決有關(guān)實際問題。情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的實踐能力。實施教學(xué)過程與設(shè)計一、復(fù)習(xí)比例尺1、什么是比例尺？板書：圖上距離：實際距離=比例尺 或2、說一說下面各比例尺的具體意義。（1）、比例尺1：3000000（2）、比例尺（3）、比例尺20：13、你能把數(shù)值比例尺和線段比例進(jìn)行改寫嗎？如：1：3000000改成線段比例尺。 改成數(shù)值比例尺。填空。比例尺圖上距離實際距離126001：50000121：6000000015過程要求：學(xué)生獨立計算，求出各題結(jié)果。匯報，填空。說一說你是怎么做的，計算過程中要注意什么？二、復(fù)習(xí)用比例解決問題說一說運用比例解決問題的步驟。通過回顧與交流，學(xué)生概括出解決答步驟。如：找出相關(guān)聯(lián)的兩種量。判斷兩種量成什么比例。用等量關(guān)系表示數(shù)量關(guān)系