一年級四單元教材研究與教法建議

1、一年級四單元教材研究與教法建議一年級單元教材研究與教法建議（二級備課）單元內(nèi)容生字4語文園地四計(jì)劃課時(shí)14教學(xué)內(nèi)容分析本單元包括古詩兩首。荷葉圓圓。夏夜多美要下雨了。小壁虎借尾巴五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對本組教材的興趣。學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的

2、字，主動識字，注意積累。另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)字.有觀察小動物的興趣.正確流利并且有感情的朗讀課文，背誦詩歌。.能讀好對話的不同語氣。教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)措施.培養(yǎng)學(xué)生樂于識字的興趣和主動識字的能力.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀程度適合的兒歌短文，感受閱讀的樂趣.激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情放手讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，小組合作識字，課堂上提供展示、交流的讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。采用變換詞序，變換字序，把詞語送“回家”等游戲活動（讀字、找字）來鞏固識字。1 / 25單元教材知識樹主備教師陶艷萍學(xué)科語文年級一內(nèi)容范圍第四單元參考資料培訓(xùn)資料主備教師電子郵箱地址

3、簡要說明利用遠(yuǎn)程教育資源和手頭文獻(xiàn)完成學(xué)科組評價(jià)等級 優(yōu) 良 一般 較差修改意見單元教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)思路（課時(shí)備課）教學(xué)內(nèi)容識字4教材知識體系（知識樹）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。教法設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們知道一年哪幾個(gè)季節(jié)嗎？2、誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的識字4也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。二、雙向互動，趣

4、味識字：1、同學(xué)們，自己輕聲讀課文，用括號括出小動物的名字。2、你們認(rèn)識這些小動物嗎？大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）3、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個(gè)小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個(gè)小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個(gè)小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）4、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己

5、的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）4、學(xué)習(xí)生字“展、運(yùn)、網(wǎng)”。四、感情朗讀，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）3、上臺扮演小動物。五、書寫指

6、導(dǎo)。1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)） 3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）4、評字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！板書設(shè)計(jì)“找朋友”、“小詩人擂臺”教學(xué)設(shè)計(jì)思路（課時(shí)備課）教學(xué)內(nèi)容13古詩兩首教材知識體系（知識

7、樹）教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“所、牧”等12個(gè)字，會寫“詩林”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。3激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。教法設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入新課1引導(dǎo)看圖，說說看到了什么。2介紹作者，引入新課。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。2檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦1指名試讀。2教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語

8、詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長短)3學(xué)生練讀。4指名讀，接龍讀5背誦。四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)1出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。2指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)3學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。4展示作業(yè)。五、布置作業(yè)把詩背給家人聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)齊背古詩所見二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1出示掛圖，引出新課。2介紹作者。三、回顧所見學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文1引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況1小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。2全班共評。五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦1指名試讀。2師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。3學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。4背誦古詩(可采用比賽讀等多

9、種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。5拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識字情況)。六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機(jī)示范。評價(jià)作業(yè)。七、課后作業(yè)自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（課時(shí)備課）教學(xué)內(nèi)容14荷葉圓圓教材知識體系（知識樹）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教法設(shè)計(jì)第一課時(shí)切入舉

10、偶1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。對話平臺自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣）1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）2、同桌交流讀，有不懂的地方做上

11、標(biāo)記，請教伙伴或教師。識字（利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力）1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是是是是”進(jìn)行說話訓(xùn)練。3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)

12、生朗讀水平）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。第二課時(shí)對話平臺背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方

13、法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的的圖畫”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。寫字（把寫字和評價(jià)

14、結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價(jià)（可以互相打等級）教學(xué)建議：在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（課時(shí)備課）教學(xué)內(nèi)容15夏夜多美教材知識體系（知識樹）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會寫“她、他”等6字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。2、技能目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。3情感目標(biāo)：（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)

15、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。教法設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起一去看看吧！二、動畫欣賞，整體感知。1課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。2故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、同學(xué)們自由讀文

16、，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）4、搶讀，看誰讀得快。四、朗讀感悟1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動物？為什么？2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。課件出示小動物的對話（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。（2）指名讀（3）評價(jià)誰讀得好？為什么？3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解

17、。4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實(shí)物投影）自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、實(shí)踐活動：我說夏夜美1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。2、評一評3、發(fā)獎(jiǎng)品自評：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。六、鞏固識字1、讀字卡（組詞）2、游戲（猜字）3、揭彩色板七、作業(yè)設(shè)計(jì)畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。教學(xué)反思：這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，

18、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（課時(shí)備課）教學(xué)內(nèi)容16要下雨了教材知識體系（知識樹）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

19、難點(diǎn)：認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。教法設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣1、題目講什么時(shí)候的事？2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）二、創(chuàng)造條件，主體參與1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有_和_”的句式說話。）（2）這篇童話主要講了誰？（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話”找出來讀一讀。2、圖文對照，理解課文內(nèi)容 以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對照。采用多種形式進(jìn)行讀文。三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1、讀了這幾段，你都知道了什么？2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？3、學(xué)習(xí)生字。找

20、出適合自己的識字方法。四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（五、反思小結(jié)，鞏固提高1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。2、完成課后練習(xí)。3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。六、研究性作業(yè)：課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如十萬個(gè)為什么自然版第二課時(shí)一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣1、題目講什么時(shí)候的事？2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）二、創(chuàng)造條件，主體參與1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有_和_”的句式說話。）（2）這篇童話主要講了誰？（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話”找出

21、來讀一讀。2、圖文對照，理解課文內(nèi)容 以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對照。采用多種形式進(jìn)行讀文。三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1、讀了這幾段，你都知道了什么？2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識字方法。四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（五、反思小結(jié)，鞏固提高1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。2、完成課后練習(xí)。3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（課時(shí)備課）教學(xué)內(nèi)容17、小壁虎借尾巴教材知識體系（知識樹）教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利的朗讀課文，能夠表

22、演這個(gè)故事。2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)： 熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。教法設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像小壁虎借尾巴。二、初讀課文：自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人

23、）學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）三、圖文對照讀課文，理解課文。師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？生讀書，思考，回答。2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。課件出示句子：小魚姐姐，您把

24、尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。第二課時(shí)一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁

25、虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）四、感悟全文，升華認(rèn)識。1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）3、分組表演，全班評議改進(jìn)。（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。第三課時(shí)一、師：大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾

26、巴都有什么作用。生匯報(bào)交流。二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。三、同桌寫給對方看，互相評價(jià)。找同學(xué)板演，大家評價(jià)。四、生填寫寫字，師面批面改教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（課時(shí)備課）教學(xué)內(nèi)容語文園地四教材知識體系（知識樹）教學(xué)目標(biāo)1通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。2通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。3引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。教學(xué)重、難點(diǎn)自主識字，主動積累詞匯。教法設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。1請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。1我們讀一讀這些字。2指名讀要求會認(rèn)的字：擦