提高技工院校《市場營銷》課堂實效性的方法研究講述

1、2015年浙江省技工院校教學論文評選活動參評論文提高技工院校學校市場營銷課堂實效性的方法研究作者姓名： 吳 貴 送評學校： 麗水市技工學校 （蓋章）學校聯(lián)系人： 池國俊 聯(lián)系人電話：Email: ls3230002 摘 要 探索提高技工院校的市場營銷課堂的實效性的有效方法，對于解決現(xiàn)在的問題，改進技工院校的人才培養(yǎng)模式，提高教育教學水平都是大有裨益的。本文以技工學校為例，主要論述了技工院校市場營銷課堂教學的現(xiàn)狀，分析了其存在的問題，重點針對這些問題提出了提高市場營銷課堂教學實施性的對策，以期能夠為技工院校的教育教學工作提供有價值的參考和借鑒。關鍵詞 技工院校，市場營銷

2、課程，課堂實效性前 言 近年來，國家對于技工院校教育越來越重視，加大了改革力度，我國的技工院校教育事業(yè)也取得了一些進步，但就目前來看，整體教育水平還比較低，在人才培養(yǎng)模式上還存在著許多不足。市場營銷課程是技工院校教育中市場營銷專業(yè)的一門必修課，以培養(yǎng)當前社會急需的大量營銷人才為目的的一門實用性很強的課程。但是由于教師的思想觀念落伍，專業(yè)素質(zhì)比較薄弱，學校的人才培養(yǎng)模式的弊端，導致市場營銷課程在實施過程中，教學效果無法令人滿意，學生對于這門課程的學習也缺乏積極性，面對這種現(xiàn)狀，如何提高市場營銷課堂的實效性就成了一個具有極高的現(xiàn)實意義的研究課題。一、市場營銷課堂教學的現(xiàn)狀 在我國的技工院校教育中，

3、市場營銷課程是一門以培養(yǎng)學生營銷理論知識，提高營銷實踐能力的實用性很強的課程。雖然經(jīng)過多年的實踐積累，這門課程的教學也取得了一些進步，但是目前來看來存在著一些比較突出的問題。以民辦技工院校課堂為例，該學校的市場營銷課程開設比較晚，在課堂教學活動中，教師大多還是采用“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)方式，老師一個人站著講，學生坐著聽，然后完成練習，學生大多數(shù)沒有興趣，玩手機、睡大覺、看閑書等現(xiàn)象比較普遍，甚至有的學生逃課。教師所講的內(nèi)容也沒有很好的結合社會實際，偏重于枯燥的理論教學，缺乏鮮活的營銷案例，使學生聽起來既晦澀難懂，實際用處又不大，等到期末考試時，學生們就死記硬背一些營銷理論應付考試。長此以往，很多

4、學生對于市場營銷課程失去興趣，不重視這門課程的學習，更不會自覺的進行課外的學習與探索，造成學習效果不好，畢業(yè)后就業(yè)也達不到企業(yè)的用人要求，就業(yè)成為難題。該學校的市場營銷課堂教學的現(xiàn)狀說明課堂教學的整體實效性不強。下面筆者來具體談一談當前市場營銷課程教學存在的問題，探尋這些問題產(chǎn)生的深層次的原因。二、市場營銷課堂教學中現(xiàn)存的問題（一）受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師的教育教學觀念陳舊由于我國傳統(tǒng)的應試教育由來已久，對很多老師產(chǎn)生了根深蒂固的影響，思想觀念的轉(zhuǎn)變并非短時間可以完成的。一些教師由于自身對于新的觀念不重視，學習能力不強，沒有及時的學習新的教育理論，對于新時代的教育理念還缺乏深入全面的認識。

5、市場營銷課程是一門與社會發(fā)展密切相關的課程，其課程目標側(cè)重于學生將市場營銷的理論和理念應用于營銷實踐的能力。有些教師由于自身的知識沒有及時補充學習，知識結構比較陳舊，加上很多老師缺乏對于營銷的實踐，對于新的課程目標還沒有形成深刻的理解。教學實踐是在教學觀念指導下進行的，正是由教師的教學觀念的陳舊，導致在教學行為會產(chǎn)生一些偏頗，不利于市場營銷課程的教學目的的實現(xiàn)。（二）人才培養(yǎng)模式落伍，培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求存在脫節(jié)人才培養(yǎng)模式指的是在教育思想和教育理論的指導下，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，而采用的一種相對穩(wěn)定的模式，包括課程內(nèi)容、教學管理、評價方式等。從技工院校的市場營銷課程的人才培養(yǎng)方案來看，在人才培養(yǎng)

6、模式方面存在著不足，導致培養(yǎng)出來的人才在知識結構存在缺陷。同時，過于偏重課堂教學，學生缺乏實踐的機會，導致學生的實踐能力比較弱。首先，課程內(nèi)容比較陳舊，偏離了社會實際，培養(yǎng)出來的人才無法適應社會的需求，與企業(yè)的要求嚴重脫節(jié)。其次，教學評價方式還是以考試作為主要形式，缺乏對于實踐環(huán)節(jié)的考核，對教學效果評價不夠科學。分析其中原因主要是一方面課程體系的內(nèi)容比較陳舊，落后于時代的發(fā)展。在我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，市場營銷課程內(nèi)容的更新相對滯后，加上教師沒有及時的開發(fā)課程資源，將與社會發(fā)展相關的內(nèi)容及時的補充到課程的教學中，導致了有些學生對于這些陳舊的知識的學習沒有興趣，即使學習了也沒有用處。最后，教

7、學管理缺乏創(chuàng)新，管理方法還是相對比較單一。在這種過時的教學管理的體制約束下，市場營銷課程的教學活動和教學目的產(chǎn)生了偏離，造成了辛辛苦苦培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)的用人標準，也給學生的就業(yè)造成了極大的困難。（三）學生的積極性不高，態(tài)度不端正，學習模式方法低效 學生是學習活動的主體，這種主體的能動性和積極發(fā)揮不出來，會極大的影響教學的效果和效率。在我國，技工院校教育歷來不被人們重視，一些優(yōu)質(zhì)的好學生通常都選擇讀普通高中、考大學作為成才之路，導致技工院校教育的生源大多數(shù)是那種學習基礎不扎實，成績比較差，學習習慣不好，態(tài)度也不夠端正的學生。對于這類學生，本身就對學習沒有多大興趣，積極性不高，更談不上學習方式

8、方法的科學有效了。加上正如上文所分析的那樣，由于市場營銷課程的內(nèi)容與社會脫節(jié)，學生對于這種教學內(nèi)容感覺到乏味無趣，而且學習之后也基本上無法運用到實際生活中，造成了一些學生產(chǎn)生了厭學的情緒。除此之外，由于教師的教學方法比較落伍，還停留在“教師一人講，學生一起聽”的層面上，一些先進的優(yōu)質(zhì)的教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡資源等都沒有被合理的開發(fā)運用，導致一些學生對于市場營銷課程的學習缺乏興趣，上課不認真聽講，玩手機，聊天等情況普遍存在，甚至還有些學生逃課。有些比較勤奮的學生，雖然也有認真的學習這門課程，但由于教師對于理論教學的偏重，以及學校管理和考核的方式還以考試分數(shù)為主，使的一些學生為了應付考試，還只會

9、死記硬背的學習一些理論。這種機械的、過時的學習方法不僅效率極低，而且學習效果不好。三、提高市場營銷課堂教學的實效性的對策 通過對于目前我國技工院校市場營銷課程的教學現(xiàn)狀的分析，不難發(fā)現(xiàn)，教師的思想觀念、教學方法等是造成當前市場營銷課堂實效性不強的重要因素，另外人才培養(yǎng)模式也是一個不容忽視的原因。針對這些原因，為了解決中專市場營銷課程教學存在的問題，提高市場營銷課程教學的實效性，現(xiàn)在特提出以下幾點對策。（一）引導教師轉(zhuǎn)變觀念，增強課堂教學的實效性教師作為教學活動的實施者，發(fā)揮著對課程教學活動的主導作用。教師的教育觀念對于其教學活動有著重大的影響。由此看來，為了增強課堂教學的實效性，轉(zhuǎn)變教師的觀念

10、是第一步。人的思想觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要不斷的教育、學習，摒棄陳舊的，甚至是錯誤的觀念和認識，積極的接受和學習一些科學的、先進的教育思想和理念。既然如此，那么如何促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念呢？可以通過以下幾方面去實施。首先，教師要以開放的視野，發(fā)展的眼光來看待事物，自身要加強學習，可以通過閱讀一些相關的書籍，也可以通過現(xiàn)在廣泛應用的方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)，吸收一些新的教育理論和教育思想、理念。其次，學?？梢越M織各種不同形式的教育研究活動，通過集體的研討，思想的碰撞，實現(xiàn)觀點、觀念的交流與學習，在這種活動中，教師很好的向別人學習，并且在討論的過程中，還伴隨著深刻的思考，可以極大的促進教師接受新的思想

11、觀念，同時也加深了對這些觀念和思想的理解，從而更好指導自身的教學實踐。最后，教師還要不斷的鍛煉自己的反思能力，強化自己的反思意識，通過對于在教學活動中遇到新問題，新情況的思考，以及對于自己教學活動的總結和反思，來發(fā)現(xiàn)其中的不足，發(fā)揚優(yōu)點，從而更好的改進教育教學工作。教師自身的這種反思也是極轉(zhuǎn)變教育觀念的一種非常有效的方法，可以卓有成效的促進教師自身教育觀念的轉(zhuǎn)變。值得一提的是，作為技工院校的教師，由于課程內(nèi)容與社會實際的關聯(lián)性比較大，為了切實有效的提高市場營銷課程教學的有效性，教師可以走進企業(yè)，了解企業(yè)的真實的營銷活動，從而促進自身的教育觀念的改變。另外，從學校角度來說，需要建立一些相應的管理

12、制度，采取科學的考核評價方式，加強教師的管理，確保轉(zhuǎn)變教師觀念落到實處。（二）改革人才培養(yǎng)模式，實施工學結合技工院校教育的目的是培養(yǎng)國家建設需要的中、高級技術型專業(yè)人才。正是由于技工院校教育的特殊性，決定了技工院校專業(yè)和課程的人才培養(yǎng)模式具有著一定的特殊性。對于市場營銷課程來說，其目的在于向?qū)W生傳授一些基礎的市場營銷理論和理念，更重要的是要讓學生在這些基本理論、思想的指導下，通過參與各種營銷實踐，培養(yǎng)和鍛煉自身的營銷能力。對于這種實用性極強的課程，技工院校教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠無法滿足現(xiàn)在的課程實施的需求了，這就要求在進行市場營銷課程教學時，在人才培養(yǎng)模式上需要全面的改進，才能收到比較

13、好的效果。首先，在課程內(nèi)容體系上，需要及時的更新，把與當今社會生產(chǎn)生活實踐的內(nèi)容補充進去，才能不偏離社會生活實際，學生只有學習了這樣的課程內(nèi)容才能真正的學以致用。其次，對于學校的教育管理和教學評價要加大改革力度。市場營銷課程教學也不只是會背幾條理論，能在考試時過關這么簡單，更重要的是學生要能夠把這些課本上學習的理論運用于營銷實踐中，在教育管理和教學評價時，需要加強對于學生實踐環(huán)節(jié)的管理和考核，才能更好的指導該課程的教學實踐。最后，加強校企合作。為了有效的提高市場營銷課程的教學效果，培養(yǎng)既有較好的理論基礎，又有較強的實踐能力的營銷專業(yè)人才，就需要加強學校與企業(yè)之間的合作，為學生提供更多的實踐機會

14、，讓學生用自己掌握的營銷理論來指導自己的實踐，使之更加科學有效，反過來實踐也能夠促進學生不斷的思考、總結，從而全面發(fā)展。（三）改革教學方法，激發(fā)學生學習積極性 市場營銷課程不論從課程內(nèi)容上，還是教學形式上都需要緊緊圍繞著實用性這一特征開展。這就對教師的綜合素質(zhì)提出了極大的挑戰(zhàn)。作為承擔該課程教學任務的教師不僅需要有深厚的理論功底，還需要有廣博的實踐知識，才能很好的駕馭這一課程的教學。在教學方法方面，教師需要不斷的改革創(chuàng)新，積極的學習一些先進的方式方法，采用一些有效的教學手段，來豐富市場營銷的課程教學內(nèi)容，改變原來單一呆板的教學模式。只有這樣的教學，才能吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)

15、揮學生的主觀能動性，全身心的參與到課程的學習活動中。首先，借助豐富的網(wǎng)絡資源，增強課程內(nèi)容與社會時代的聯(lián)系。比如，及時更新市場營銷課程的內(nèi)容，選擇一些當前社會關聯(lián)密切的內(nèi)容融入到教學活動中，這樣的內(nèi)容貼近學生的實際，學生聽起來會比較熟悉，容易產(chǎn)生共鳴，理解起來也會比較容易。其次，采用案例教學法，通過一些生動的案例，和學生一起來分析案例的成功或者失敗之處，總結一些真正實用的營銷經(jīng)驗，來完成市場營銷課程的教學。最后，采用體驗式教學，讓學生在親身體驗某種產(chǎn)品的營銷活動，不僅有利于調(diào)動學生積極參與教學過程，還有利于學生把學習的理論運用于實際，并且通過體驗真正感受到營銷的效果以及體會營銷的樂趣，在加深對

16、于知識理解的同時，還增長的實際經(jīng)驗。在課堂教育形式上，把學生分成小組形式進行比拼。讓各小組學生充分發(fā)揮想象，在課堂上表演小品、面對面進行談判等主題，結合書本理論知識，讓學生更有興趣學習?？傊?，教師要真正以學生為本，從學生的實際情況考慮，選擇合適的新穎的教學方法，才能激發(fā)學生的興趣，從而幫助學生掌握良好的學習方法，提高教學效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。四、結論 本文通過對技工院校市場營銷課程的教學現(xiàn)狀進行總結，分析了市場營銷課程存在著教師觀念陳舊，對于市場營銷課程的教學目標把握不到位，人才培養(yǎng)模式落伍，培養(yǎng)的學生不能滿足企業(yè)的實際需求，學生們學習的積極性不高，學習方法效率低下，效果不好等問題。針對這些問題，需要教師從自身做起轉(zhuǎn)變教育觀念，革新教學模式，采用先進的教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，教會學生掌握正確的學習方法，提高學習效率，促進技工院校教育的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，通過校企合作，為學生提供實踐的機會，從而提高市場營銷課程的實效性。參考文獻1 王曉華.對市場營銷課堂教學改革的思考J,中國科教創(chuàng)新導刊,2010(08).2 步青丹.營造良好的中專市場營銷課堂教學氛圍的原則與策略J.科技信息,2012（08).3 李小飛.中專學校課堂教學評估“積分制”改革研究J.職業(yè)教育研究,2011(12).4 吳剛.中職市場營銷專業(yè)課堂教學之我