五年級科學下冊教案第四單元《2認識礦物的性質》蘇教版

1、認識礦物的性質教案教學內容：第四單元 巖石與礦物 2. 認識礦物的性質教學目標：1、讓學生體驗自然界中礦物資源的豐富性和多樣性，并挖掘學生記憶中對礦物種類的認識2、了解各種礦物的性質與作用3、了解礦物對生活的作用，知道珍惜礦物資源教學重點：從各方面認識礦物的性質、特點教學難點：記住各種礦物的特點與作用教學過程：一、導入新課1、 上一堂課我們認識了各種巖石， 并且觀察了花崗巖的組成， 我們認識了花崗巖石由多種礦物組成的， 這堂課就我?guī)Т蠹襾碚J識一下我們的自然界中最寶貴的資源礦物。2、展示各種礦物標本，提問：察一下這些礦物，看看大家是否認識這些礦物？3、 請同學將標本盒中的礦物介紹給大家認識， 介

2、紹各種礦物標本的名稱： 螢石、石墨、硫磺、黃鐵礦、石英和石膏等。設計意圖： 回顧第一課時教學內容， 同時挖掘學生記憶中對礦物種類的認識， 使學生體驗到科學研究就在身邊。二、提出研究問題1. 組織討論：面對這么多的礦物，你們有什么想研究的嗎？準備怎樣研究？設計意圖： 討論目的是讓學生提出自己感興趣的研究問題，激發(fā)學生真正的探究內需，從而引發(fā)出學生多種方法的探究行為。2. 確定研究主題： 準備從哪方面研究 （如顏色、 透明度、 光澤和硬度等） ， 怎樣來進行研究（如摸、敲、劃、借助工具觀察等） 。設計意圖： 科學探究就是要學會提出問題，然后再來解決問題，學習過程中始終要讓學生知道“做什么” 、 “

3、怎么做” ，重視對學生的方法指導。三、確定研究方法1、學生分組、按不同主題對礦物進行研究。2、按照研究主題為各小組提供不同研究工具。3、為各研究小組確定研究方向和方法。4、為學生提供可移動式PA機口網絡，鼓勵學生通過網絡查找和擴展相關知識。研究礦物顏色小組：提供研究工具：放大鏡、白紙、 PAD研究方法：直接觀察、在白紙上擦拭，觀察變化、網絡查找相關資料研究透明度小組：提供研究工具：放大鏡、手電筒研究方法：利用手電筒光進行觀察、網絡查找相關資料礦物的分類：礦物透過光的能力叫透明度，我們一般把礦物分成：透明、半透明和不透明三類，你們可以按照這個分類對巖石進行歸類。研究光澤小組提供研究工具：放大鏡、

4、 PAD研究方法：直接觀察、網絡查找相關資料礦物的分類：礦物表面反光的能力叫做光澤，礦物的光澤一般分為金屬光澤和非金屬光澤兩種進行分類研究硬度小組提供研究工具：放大鏡、小刀、 PAD研究方法：直接觀察、網絡查找相關資料礦物的分類：礦物的硬度可以通過莫氏硬度來表示，莫氏硬度一共分為十級，人手指甲的硬度是2.5 級，小刀的硬度是 5.5 級，用這兩種工具來確定一下這幾種礦物的硬度。研究形狀小組提供研究工具：放大鏡、 PAD研究方法：直接觀察、網絡查找相關資料四、學生分組研究并進行匯報各小組通過多層次的觀察活動，學生不斷地有所發(fā)現，體驗觀察過程中借助工具的重要性和有效性， 能用多種方法進行觀察活動，

5、 從而取得有效的研究證據，為匯報活動的證據收集打下基礎。五、小游戲每兩個學生一組，一個同學描述一種礦物的形狀、顏色、透明度、光澤、硬度等特征，由另外一名同學猜一猜是哪一種礦物，看看誰能在最短的時間內猜出來，兩名同學之間交換出題和猜題的身份，再來猜一猜。設計意圖： 這是一個游戲活動，學生非常喜歡，既鞏固了剛剛掌握的礦物的性質又發(fā)展了學生的綜合能力。六、礦物對生活的作用學生通過手中的PADS行網絡搜索，查找自己感興趣礦物的再生活中的作用, 并進行匯報。設計意圖： 讓學生聯系生活實際，通過網絡獲取相關知識，并學會準確恰當地描述和表達，同時也體驗了學科知識間的相互整合。在交流時，學生學會表達自己的想法

6、，并相互分享各自的交流成果，培養(yǎng)了從多渠道、多角度獲取信息和資料的良好方法。七、保護礦物資源其實中國是一個地大物博，礦產豐富的國家，這張圖是我國的礦產資源分布圖，從圖中我們可以看出，在我國的領土上遍布了各種礦產資源?？上У氖菍θ祟悂碚f，很多的礦產資源都是不可再生的資源，開采使用完就不會再有了，大家可以看到我國部分礦物剩余的開采年限，現在來看，保護我們的礦產資源已經迫在眉睫，下一堂課我們一起討論一下怎樣保護我們寶貴的礦產資源。設計意圖： 通過對礦物資源分布和開采情況的簡單介紹，讓學生意識到掌握礦物性質的重要性，從而建立起正確對待自然資源的態(tài)度和價值觀，為下一堂課日益減少的礦物資源打下基礎八、課堂

7、小結1、今天我們通過那幾個方面來認識礦物的特征的？2、那么通過今天的學習，你學習到了那些知識呢？九、制作礦物標本其實大千世界， 千奇百怪， 世界上的礦物也是林林種種， 礦物我們隨處可見， 今天我們學習了認識礦物的本領，大家可以帶著這樣的本領去尋找一些礦物，將 他們做成小標本，貼好標簽，做一個屬于自己的礦物標本盒。設計意圖：通過課后的實踐活動，學生將學會的知識轉化為自身的技能，只 有通過動手研究，才會將學會的知識真正轉化為自身內部的一種需求和能力，并 產生濃厚的學習興趣，為以后深入地展開探究學習打下堅實的基礎。十：教學反思科學的本質就是從提出問題到解決問題， 特別是日常生活中人們所關心的問 題?？茖W強調從觀察人手，