班主任家訪工作總結(jié)報(bào)告

1、班主任家訪工作總結(jié)報(bào)告教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與； 家訪 則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，家訪工作是班主任工作中不可缺少 的 方式。下面是小編搜集整理的班主任家訪工作總結(jié)報(bào)告， 歡迎閱讀。班主任家訪工作總結(jié)報(bào)告一 孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因 此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。?解 孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)， 而家訪正 是了 解孩子的家庭教育重要途徑之一。 家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、孩 子之間 的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。 本學(xué)期家 訪總體上 還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體

2、會(huì)總結(jié)如下：一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性 雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為 了 更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了 解到 學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì) 學(xué)校的 期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意 義：家訪 讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、 看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的 愿望，家訪 搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的 真情實(shí)意。二、家訪取得的成果 第一,家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內(nèi) 的 各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針 對(duì)性 的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)

3、行相關(guān)的教育，通過和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共 鳴，找 到最適合個(gè)體的教育方法。第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表 現(xiàn) 判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞， 不敢 說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自 己，我 們可以通過家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子， 了解孩子不同的行為習(xí) 慣和興趣 愛好。通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學(xué)生， 大 多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問 聲 “作業(yè)做好沒有 ？”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺性較差，通過這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃 喝，孩子

4、的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力 量難于與學(xué) 校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺 奶奶對(duì)孩子比 較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大， 對(duì) 今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。班主任家訪工作總結(jié)報(bào)告二 老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。 這對(duì)學(xué)生是 一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室， 促 膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪的相關(guān)情況匯報(bào)如下：、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)1 、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生 家 庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭?/p>

5、況直接影響學(xué)生的思 想、 學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有 助于提 高教育工作的針對(duì)性。2 、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹 學(xué) 校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。3 、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展 中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。4 、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí) 還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決 問 題的辦法。二、通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著1 、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未 來(lái) 教育工作中促進(jìn)學(xué)生

6、健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2 、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間 了 解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。3 、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面 宣 傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并 及時(shí)反饋。三、家訪體會(huì)1 、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法， 知 道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。 這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就 已經(jīng) 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo) 雖 有欠缺，

7、但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。 這類孩子通常為人 不 錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn) 步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨 著 年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì) 管， 管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來(lái) 改變孩 子。2 、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。 絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好， 但在家里卻仿佛變成 了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像， 整 宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下 事漠 不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

8、非常不利， 直接導(dǎo)致其 課外知 識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。3 、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。 教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與 ； 家訪 則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要 手 段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的 工作 中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的 跨越式 發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量 ！班主任家訪工作總結(jié)報(bào)告三 一直以來(lái)學(xué)校都很重視家訪，家訪是學(xué)校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容， 也 是班主任及任課教師協(xié)調(diào)家校教育的重要方式之一， 是班主任經(jīng)常 性的 工作。開學(xué)至今，就家

9、訪事宜學(xué)校做了認(rèn)真布置，班主任及任課 教師紛 紛行動(dòng)起來(lái)，有計(jì)劃有目的逐一對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了家訪。經(jīng)過兩個(gè)多月以來(lái)的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程 中，我們不僅在第一時(shí)間了解到孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)， 而且 也 深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之 而 來(lái)。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼 前的 問題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努 力，不 斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)， 對(duì)自己負(fù) 責(zé)，爭(zhēng)取開一個(gè)好頭，做一個(gè)稱職的班主任。本人與搭班的談敏潔老師這學(xué)期又對(duì)我

10、班部分學(xué)生進(jìn)行了一次 全面 家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。一、基本情況1 、這學(xué)期來(lái)對(duì)我班的部分學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡 踏 遍了太倉(cāng)的很多角落，我們的家訪深入到了被訪學(xué)生的家庭， 與學(xué) 生、 與家長(zhǎng)就學(xué)校情況，在校表現(xiàn)，在家學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行了交流， 及時(shí)了 解孩子思想動(dòng)態(tài)，個(gè)性及各方面表現(xiàn)情況，交流教育方法和教 育心得，并做好詳細(xì)的記載2 、家訪中了解到班級(jí)中的姚俊宇同學(xué)在家學(xué)習(xí)存在不少問題， 作業(yè)時(shí)喜歡拖拉，表面作業(yè)每天做到很晚，其實(shí)效率很差，很多時(shí) 間是 發(fā)呆開小差，這樣不但學(xué)習(xí)效率低下，而且會(huì)因?yàn)橥砩闲菹⒉缓?影響第 二天的上課，對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育中的孩子來(lái)說也是極為不利的。

11、父母明知 這一現(xiàn)象但也苦于找不到好辦法來(lái)幫助他， 學(xué)習(xí)上非常被動(dòng) 邢涼雨同學(xué) 回家后第一件事就是拿著母親的手機(jī)躲進(jìn)衛(wèi)生間玩手機(jī)， 母親直到期中 考試他退步厲害才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性 ； 左明嬋是班級(jí) 的班長(zhǎng)，家訪 中才發(fā)現(xiàn)她家庭不富裕，連去秋游的錢都要考慮再三， 了解情況后從班 費(fèi)中拿出一百元資助她。 諸如此類等等情況，不家訪 有時(shí)還真很難發(fā)現(xiàn) 問題，家訪能讓老師更全面跟深刻的了解孩子的內(nèi) 在和外在，這些都為 以后的教育教學(xué)工作更有效的開展奠定良好基 礎(chǔ)。3 、家訪中也向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了學(xué)校近年來(lái)取得的非凡成績(jī)， 讓 家長(zhǎng)了解學(xué)校的同時(shí)也獲得了他們的認(rèn)同， 從而能更好，更有效的 配合 學(xué)校工作。

12、二、家訪的幾點(diǎn)隨想1 、家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交 流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了 解 了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極 的作 用。2 、家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生 家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工 作。3 、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué) 生 的內(nèi)容和方法，而家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任 教 師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶 冶， 個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到， 教育引

13、導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功 倍，達(dá)到教育目的。4 、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展， 家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、 文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。5 、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。 平時(shí)對(duì)他們來(lái)說，一個(gè)學(xué)生在班上不過是四十分之一，很不起眼 ； 而 在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談 中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲 毫 不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步?？傊以L工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家 訪 是一門學(xué)問，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教