勾踐滅吳范文

1、nrTn nn rTc A c勾踐滅吳范文Gou Jian exterminates Wu Fanwen勾踐滅吳范文前言：語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化, 其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重 要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃、 并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編 輯修改及打印。勾踐滅吳教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)勾踐在困境中不氣餒、不沉淪，臥薪嘗膽，勵精圖治的 精神。教學(xué)難點(diǎn)2 .

2、掌握古漢語中省略句式的類型和特點(diǎn)。3 .體會本文外交辭令的巧妙傳神，錘煉語言方面的字約義豐的 特點(diǎn)。第一課時教學(xué)特點(diǎn)1 .了解國語的體例及主要內(nèi)容。2 .介紹有關(guān)背景。3 .學(xué)習(xí)課文的12自然段。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語清由著名的小說家蒲松齡的聊齋屋曾有一幅對聯(lián)：“有志者， 事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪 嘗膽，三千越甲可吞吳?！睂β?lián)中的“苦心人”就是春秋末年 越國國君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵精圖治，“三千越甲可吞吳” 的故事可以說家喻戶曉，人人皆知。今天，我們就結(jié)合歷史史 實(shí)和古人的記述，看看勾踐事如何在失敗中崛起，終于報仇雪 恥，吞并吳國的。二、了解國語的體例及主要內(nèi)容（先讓

3、學(xué)生看課文 62頁的介紹）勾踐滅吳選自國語？越語，國語是繼左傳之 后的又一部歷史散文著作。國語中的“國”，指的是周王 朝和魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越七個諸侯國。“語”就是語 言的意思。因?yàn)檫@部書是人物語言記載來反映春秋各國的政治、 軍事、文化和外交活動的，所以稱作國語。國語是我國第一部國別史，而且是第一部分國記言的國別史。它所記載的言論史實(shí)，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于戰(zhàn)國初期的魯?shù)抗ü?53年），全書分為八部分：即周語魯語齊語晉語鄭語楚 語吳語越語，共二十一卷。其中周語三卷，魯語二卷，齊語一卷，晉語九卷，鄭語一卷，楚語二卷，吳語一卷，越語二卷。雖然司馬遷在報任安書中言“

4、左丘失明，厥有國語”， 但國語的作者是誰，歷來沒有定論。一般的看法是，國 語的成書有一個過程，最初是左丘明傳誦，然后是時人傳習(xí)， 最后經(jīng)列國之瞽史改編、潤色而成。時代大約在戰(zhàn)國初年。三、背景介紹勾踐滅吳記述了越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭及勾 踐滅吳的故事。春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦，公元前496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差定要報仇，夫差練兵三年，于公元前 494年大敗越國。越王勾踐 大敗之后退守到會稽山時，只剩下五千人，本文所敘述的就是勾踐退守會稽山后，臥薪嘗膽，富國強(qiáng)兵，經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終 于報仇雪恥的故事。四、學(xué)習(xí)課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。資料顯示

5、（投影或多媒體）（1）生字：棲（q I ）條希（ch i ）譬（p i ）儺（ch o n）喜否 （pi）赦（she） ® （yin）蕃（f a n）飾（x i ）（2）多音字：賈（gti）人爪（zhao）牙疹（che n）疾 疹衣（y i）非其夫人之所識則不衣（3）通假字：“食r 通 “哺”例句：國之孺子之游者，無不食甫也“有”通“又” 例句：今夫差衣水犀之甲者億三千（4）異體字：“已”同“矣” 例句：雖悔之，亦無及已“句”同“勾” 例句：勾踐之地，南至于句無“取”同“娶”例句：令壯者無取老婦“免”同“娩”例句：將免者以告，公令醫(yī)守之“政”同“征”例句：當(dāng)室者死，三年釋其政“歆”同

6、“啜” 例句：國之孺子之游者，無不食甫也，無不歆 也。(學(xué)生齊讀課文，注意生字、多音字、通假字、異體字的讀音)2.再讀課文，指導(dǎo)誦讀，理清思路，簡析文章。第一自然段誦讀指導(dǎo)：(1)勾踐之言要讀得沉穩(wěn)、堅(jiān)定、語速適中，因它雖兵敗棲 于會稽，事急求謀臣，但緊張而不慌亂，實(shí)為將帥風(fēng)度。(2)大夫種臨危不亂，挺身而生，進(jìn)見勾踐。所言責(zé)備之中 又可見忠貞和自負(fù)，要讀由來。(3) “賈人/夏則資皮，冬則資統(tǒng)，早則資舟，水則資車，以 待乏也”句節(jié)奏感很強(qiáng)，“夏、冬、早、水”要用重音讀。(4) “無乃后乎？”是大夫鐘對勾踐的提醒，要讀生責(zé)備之 中的忠誠之意?！昂魏笾?？”雖是反問句卻要讀生誠懇的納 諫之意。(

7、范讀，學(xué)生齊讀)提問：本段敘述的主要內(nèi)容是什么？明確：本段以簡練的筆法寫由越國兵敗退守會稽之后，君臣執(zhí) 手相謀的情景。第二自然段誦讀指導(dǎo)：（1）本段主要記敘吳國大夫伍子胥的言辭。勾踐派大夫鐘使 吳，以求和解，伍子胥堅(jiān)決反對，他的進(jìn)諫有理有據(jù)，很有說 服力，要讀得從容不迫，抑揚(yáng)頓挫，尤其是“不可！”和“此 其利也，不可失也已。君必滅之！”句要讀得懇切、堅(jiān)決而有 力量。（大夫鐘之言要以謙卑恭順之語氣增添吳王夫差的驕矜之氣。（齊讀，指名一學(xué)生讀，讀后點(diǎn)由不足之處）提問：大夫鐘赴吳求和，吳國君臣的態(tài)度如何？（學(xué)生思考，討論）明確：吳國忠臣伍子胥反對和解，力諫吳王夫差。認(rèn)為“君必 滅之！失此利也，雖悔之

8、，亦無及已?！眳菄继遵澵?好色，為越開脫，以“聞古之伐國者，服之而已；今已服之， 又何求焉？”站在越國的利益上，諫夫差同意和解。而夫差不 聽忠臣之諫，輕信太宰聒之言，與越國和解。（齊讀一、二自然段）五、布置作業(yè)第二課時教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的36自然段。教學(xué)步驟一、檢查復(fù)習(xí)資料顯示（一）（投影或多媒體）1 .國語是我國第一部史書，共 21卷，分別記載了周王朝,等八國之事。2 .國語是通過 來反映春秋各國的政治、軍事、文化 和外交活動的。學(xué)生回答：國語是我國第一部國別體史書，分別記載了周 王朝及魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國之事。國語是通 過記載人物語言來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活

9、 動的。資料顯示（二）（投影或多媒體）解釋下列句中加點(diǎn)的詞：1 .越王勾踐棲于會稽之上2 .凡我父兄昆弟及國子姓3 .賈人夏則資皮，冬則資統(tǒng)4 .遂使之行成于吳學(xué)生回答：“越王勾踐棲于會稽之上”的“棲”應(yīng)為“退守” 之意?！胺参腋感掷サ芗皣有铡敝械摹袄ァ睘椤靶帧敝??！百Z人夏則資皮，冬則資統(tǒng)”中的“賈人”為“商人”，“資” 為“儲備”，“統(tǒng)”為“夏天穿的 一種細(xì)葛布”?！八焓怪?行成于吳”句中的“行”為“赴吳”，“成”為“講和”。資料顯示（三）（投影或多媒體）1 .大夫鐘是如何論述為政必須先求謀臣的道理的？越王勾踐棲于會稽之上后，干的第一件事是什么？2 .對于越國的求和，子胥、太宰聒的態(tài)度如

10、何？結(jié)局如何？學(xué)生回答：大夫鐘用通俗形象的比喻含蓄地責(zé)備君王平日沒有 培養(yǎng)謀臣武將以備用時。越王勾踐退守會稽之后干的第一件是 求謀臣。對于越國的求和伍子胥堅(jiān)決反對，太宰聒貪財好色，為越開脫， 吳王夫差聽信了太宰聒。二、學(xué)習(xí)課文的36自然段從第二自然段中可知：大夫鐘略施小計，賄賂了吳國佞臣太宰 聒，吳王夫差聽信太宰聒之言，與越國訂立了盟約，為勾踐的 報仇雪恥創(chuàng)造了條件。為了復(fù)國，勾踐是如何做的呢？1 .學(xué)習(xí)三、四自然段(學(xué)生齊讀)誦讀指導(dǎo)(1) “勾踐說于國人日”中“說”讀 shu。. “去民之所惡” 中的“惡”讀 e ,當(dāng)作“不好”講?！澳现劣诰錈o”句的“句” 讀gu,同“勾”?！胺瞧浞蛉酥?/p>

11、織則不衣”中的“衣”讀 yi ,是動詞，當(dāng) “穿”講?！敖窆讶瞬荒?，將帥二三子夫婦以蕃”中的“將”讀ji a ng,當(dāng)“將要”講(2) “于是葬/死者，問/傷者，養(yǎng)/生者；吊/有憂，賀/有喜, 送/往者，迎/來者；去/民之所惡，補(bǔ)/民之不足”以上句分四 層意思，以分號為界，分號處要略作停頓。重音應(yīng)放在加點(diǎn)的 詞語下面。又例“葬/死者”句“葬”字后也應(yīng)有短暫的停頓。(3) “必哭泣葬埋之/如其子”句在“之”字后要略作停頓。 應(yīng)譯為：一定哭泣著埋葬他們，就像自己的親兒子一樣?！肮篡`載稻與脂/于舟以行”句在“脂”字后要略作停頓。(4) “非/其身之所種/則不食，非/其夫人之所織/則不衣” 句注意句中

12、停頓的準(zhǔn)確。(5)第三、四自然段看稱錘煉語言的典范，字約義豐，三字 句、五字句、六字句一一相應(yīng)，讀時注意其節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫。提問：為了復(fù)國，勾踐對內(nèi)外采取了哪些措施？明確：關(guān)心百姓，豉勵生育，減免徭役，廣招賢才，休養(yǎng)生息； 卑事夫差。“十年不收于民，民俱有三年之食。”說明十年的 養(yǎng)精蓄銳，使越國醫(yī)治了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，勾踐復(fù)仇的條件已完全 具備。(齊讀第五、六自然段) 誦讀指導(dǎo):(1) “昔者/夫差恥吾君/于諸侯之國”句要注意句中停頓，“恥”字要重讀。(2) “子而思/報父母之仇，臣而思/報君之儺，其有/敢不盡 力者乎？” 一要注意句中停頓，二要讀生忠誠可信之情，三要 注意反問句的語氣。(3) “今夫差衣水犀之甲者億有三千”句中的“衣”是動詞， 當(dāng)作“穿”講，應(yīng)讀y i o “有”通"又要讀準(zhǔn)字音，注意“夫差” “衣” “水犀之甲者”后的停頓。(4)第五自然段記述的是君民的對話，越國父兄再三請戰(zhàn)， 情緒激昂，越王勾踐謙遜、果斷，侃侃而談，有理有據(jù)。讀時 要注意以上方面的表達(dá)。語速適中，語調(diào)要激昂、高漲。尤其 是“請報之” “請復(fù)戰(zhàn)！”句要讀生“國之父兄”摩拳擦掌的 急切心情。(5) “孰是君也，而無可死乎？”雖為反問句，卻表達(dá)了越 國百姓對勾踐的一片忠心。因此，既要讀生反問語氣，又要讀 得誠信可見。(指名一位學(xué)生讀，齊讀，教師再加以指導(dǎo))提問：第五、六自然段所寫的主要