強(qiáng)化班級(jí)管理-促進(jìn)質(zhì)量提升(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上強(qiáng)化班級(jí)管理，促進(jìn)質(zhì)量提升黃金峽中小 楊世峰尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，下面我就直奔正題，談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理工作中的一些做法和體會(huì)，不足之處，希望大家能夠批評(píng)指正。一、 優(yōu)選并培養(yǎng)班干部，在班中樹正氣，不讓差生成氣候。我的原則“班干部必須是成績(jī)中等以上、品德好、知道學(xué)習(xí)、能力上有培養(yǎng)前途”，對(duì)班干部進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，給與權(quán)利、樹立在班級(jí)中

2、的威信、但不袒護(hù)，犯錯(cuò)直接批評(píng)，但事后要單獨(dú)談心，要攏住他的心以免撂挑子。讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班級(jí)進(jìn)行的捆綁式量化，正副班長(zhǎng)輪流值周，執(zhí)周工作干得好與壞以流動(dòng)紅旗為證。當(dāng)然需要我們先領(lǐng)著走上正軌再放手。二、建立完善的班級(jí)管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人。”我制定了一系列管理制度，有班干部執(zhí)行管理班級(jí)，讓制度說話。且在制度面前人人平等，對(duì)事不對(duì)人，嚴(yán)格執(zhí)行。一旦有人反映，不管你是誰(shuí)，都會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。三、設(shè)置班級(jí)“一人一崗一責(zé)任”班級(jí)“一人一崗”的設(shè)置，把每一天的班級(jí)事務(wù)明確到人，做

3、到事事有人抓樣樣有人管，大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。在崗位設(shè)置過程中，班主任綜合考慮的方法來確定每位學(xué)生的工作崗位。在校期間，檢查學(xué)生的領(lǐng)巾佩戴，檢查學(xué)生作業(yè)完成和背誦課文情況；，檢查學(xué)生室內(nèi)外衛(wèi)生。包括門窗、墻壁、講臺(tái)、黑板等衛(wèi)生；監(jiān)督課間活動(dòng)、等等全班同學(xué)每人都有了自己的崗位，在工作中，老師、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)增補(bǔ)修改崗位的過程中，孩子們各司其職，各負(fù)其責(zé)。每人都管人又都被人管，每一個(gè)成員在為班級(jí)做事的過程中，能夠真正感受到別人的尊重與信任，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，達(dá)到了“人人有事干，事事有人管”的目的，并形成了“人人為我，我為人人”的良好班級(jí)氛圍。第三、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向，指引學(xué)

4、生天天向前進(jìn)。我現(xiàn)在帶的班的目標(biāo)是：一個(gè)中心，兩個(gè)保障，三個(gè)學(xué)會(huì)。一個(gè)中心學(xué)習(xí)；兩個(gè)保障紀(jì)律和安全；三個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處事；。第四、唱好育人“四首歌”。教師的任務(wù)是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。在我的教育理念里我允許自己的班里有“笨蛋” 但絕對(duì)不允許出“壞蛋”。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下，要求學(xué)生人人會(huì)唱四首“育人”歌：愛的奉獻(xiàn)教會(huì)學(xué)生愛別人，懂得互助；感恩的心教會(huì)學(xué)生感激萬(wàn)事萬(wàn)物，懂得感恩；愛拼才會(huì)贏教會(huì)學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；我的未來不是夢(mèng)激勵(lì)學(xué)生立志做個(gè)有志向的人。二、采用組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng)相結(jié)合。 每周一班會(huì)時(shí)組內(nèi)自評(píng)可以明確每人的

5、責(zé)任，組間互評(píng)可以互相競(jìng)爭(zhēng)、互相提高。既可以自我分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督。評(píng)價(jià)還要注意小組集體評(píng)價(jià)與小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)小組集體，強(qiáng)化 “小組 ” 的集體榮譽(yù)感。同時(shí)對(duì)組員的參與情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)。小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。三、晨讀、中午自習(xí)、晚自習(xí)要抓住、抓死衛(wèi)生打掃時(shí)間嚴(yán)格控制，早晨、中午凡是沒進(jìn)教室的就算遲到（包括當(dāng)天的值日生），晨讀以當(dāng)天的課表為準(zhǔn)。班主任要腿勤常進(jìn)班，了解班里情況，及時(shí)查漏。四、班主任要勤于做表率，善于捕捉教育時(shí)機(jī)要勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范

6、。比如，看到地上有紙屑、包裝袋時(shí)隨手撿起，無(wú)形中就會(huì)教會(huì)學(xué)生保持衛(wèi)生的清潔。如果看到有學(xué)生把掉在地上的黑板擦撿起，馬上進(jìn)行借題發(fā)揮（事雖小見品徳）表?yè)P(yáng)。要善于捕捉教育時(shí)機(jī)，并抓準(zhǔn)教育最佳時(shí)機(jī)。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時(shí)，如果沒有考慮成熟一般不處理，但并不是不處理，而是在考慮辦法和找最佳機(jī)會(huì)。找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。 五、與家長(zhǎng)打交道，有禮、有節(jié)，講究藝術(shù)我與家長(zhǎng)打交道的原則是不虛報(bào)，不奉承，客觀反應(yīng)問題，褒優(yōu)點(diǎn)，指缺點(diǎn)，明方向。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求我們接待不同類型的

7、家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法。2、對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，使對(duì)方在心理上能接納你的意見，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況。3、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。六、反思，彌補(bǔ)不足1、與學(xué)生談心較少，缺乏耐心說服教育，常說不如短收拾。新的學(xué)期六年級(jí)人也大了，分層次的，多擠時(shí)間與學(xué)生談心。2、作為班主任要多與科任老師溝通，共同提高班級(jí)合格率，在這一點(diǎn)上我做的不夠好，只顧自己提高學(xué)科質(zhì)量，沒有關(guān)注他人。在班主任這個(gè)工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過、累過，但同時(shí)也收獲過，收獲過學(xué)生的成績(jī)、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、同事的贊許、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，當(dāng)然，更多的是收獲了和學(xué)生共同成長(zhǎng)的那份快樂！經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，我們?cè)趧?chuàng)造的同時(shí)，也在享受著，我