關(guān)注信息啟蒙重視技術(shù)發(fā)展

1、關(guān)注信息啟蒙重視技術(shù)發(fā)展 關(guān)注信息啟蒙重視技術(shù)發(fā)展 如何上好小學(xué)信息技術(shù)課 我校從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程已有幾年的時(shí)間，隨著信息技術(shù)課的不 斷改革，作為信息技術(shù)專任教師的我，感慨良多。這幾年，教育教學(xué)理論不斷更 新，教師的教學(xué)理念也在不斷的轉(zhuǎn)變，從怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到如何提高課 堂效率、從關(guān)注課堂生成到關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展、從培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)到提高 孩子們的技能，我們?cè)诮虒W(xué)的路上一路摸索前行。十年磨一劍，我認(rèn)真地將我的 課堂經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)后的反思進(jìn)行歸納分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研的觀課磨課，總結(jié)了以下 幾點(diǎn)： 一、 情景教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在我們的課堂上，一些貼近孩子們生活的精彩片段，特別是結(jié)

2、合學(xué)生感興趣 的話題和自己身邊的例子的導(dǎo)入，能將學(xué)生自然地引入教學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓課堂變得更真實(shí)。 在講授圖文并茂更精彩一插入圖片一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情景，讓學(xué) 生仔細(xì)聽(tīng)教學(xué)課件中的音樂(lè)，然后猜一猜出場(chǎng)的動(dòng)畫(huà)人物是誰(shuí)，如果猜對(duì)了，就 會(huì)讓該動(dòng)畫(huà)人物回歸到相應(yīng)的故事中去，猜不對(duì)將繼續(xù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間點(diǎn) 燃，情緒高漲，踴躍舉手，主動(dòng)要求參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中去。而在接下來(lái)的教學(xué)中， 學(xué)生會(huì)主動(dòng)要求幫助這些動(dòng)畫(huà)人物回歸故事，那么老師再和學(xué)生一起探討怎樣將 圖片和文字介紹結(jié)合在一起，在文章中插入圖片的教學(xué)也就順理成章了。 在講授傳說(shuō)故事我存儲(chǔ)一課時(shí)，我又設(shè)計(jì)了讓喜羊羊和美

3、羊羊參加故事 大王挑戰(zhàn)賽，爭(zhēng)奪故事大王冠軍的情景。通過(guò)課件講述一個(gè)的小小的故事，又靈 活的運(yùn)用了幾張小卡片，將學(xué)生引入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，從而揭示主題，課堂效 果良好。 有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅有效的吸引了學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不知不覺(jué)被引入到課堂中去。 二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)有助于自主探究學(xué)習(xí) 課堂中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知，在任務(wù)的 驅(qū)動(dòng)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的辦法。在神奇的 logo 世界一課中， 為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫(huà)"十'字，我先讓學(xué)生對(duì)我發(fā)命令，然后我根據(jù)命令在教 室里模擬走格子，演示"十

4、9;字的走法。其中一個(gè)學(xué)生在對(duì)教師發(fā)出"前進(jìn) 6 步，接著后退 6 步'的命令后，發(fā)現(xiàn)老師又回到了起點(diǎn)，并沒(méi)有出現(xiàn)自己想象中 的圖形，經(jīng)過(guò)直觀的演示和觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤的根源。他稍作思考后， 對(duì)第一次的命令進(jìn)行了相應(yīng)的修改，讓老師重新模擬了 "十'字的走法，順利實(shí) 現(xiàn)了自己的設(shè)想。這位同學(xué)的嘗試，不僅為同學(xué)們提供了一種新方法，還因?yàn)樗?的錯(cuò)誤讓同學(xué)們更加謹(jǐn)慎認(rèn)真，在上機(jī)操作時(shí)全班同學(xué)都沒(méi)有再出現(xiàn)類似的問(wèn) 題。在課堂上我經(jīng)常進(jìn)行此類直觀的教學(xué)，學(xué)生少走了很多彎路，又提高了分析 問(wèn)題的能力。 而在遠(yuǎn)洋巨艦搜神奇一課中，我讓學(xué)生自主探索不同搜索引擎的應(yīng)用，

5、雖然我只給出了 "百度'和"搜狗'搜索引擎的任務(wù)，但是學(xué)生們的表現(xiàn)卻給我 很大的驚喜。他們不但總結(jié)了 "百度'和"搜狗'搜索引擎的使用方法，更是列 舉了 "雅虎'、"谷歌'、"騰訊'等多種搜索引擎，充分詮釋了課堂中教師 的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 三年級(jí)的課程屬于校本課程，沒(méi)有統(tǒng)一教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué) 習(xí)的內(nèi)容較四五年級(jí)更簡(jiǎn)單，我在安排三年級(jí)教學(xué)時(shí)，有一個(gè)章節(jié)是學(xué)習(xí)畫(huà)圖。 當(dāng)時(shí)我們的學(xué)校正在進(jìn)行校園改擴(kuò)建，兩幢新教學(xué)樓拔地而起，我們?nèi)昙?jí)的同 學(xué)也剛剛學(xué)習(xí)

6、完基本畫(huà)圖工具的使用，我讓學(xué)生為我們建設(shè)中的校園設(shè)計(jì)一座功 能室。學(xué)生聽(tīng)了躍躍欲試，個(gè)個(gè)變身小小設(shè)計(jì)師，或討論或思考，積極投入到創(chuàng) 作中去。有的同學(xué)畫(huà)出了中規(guī)中矩的舞蹈房，有的同學(xué)畫(huà)出了城堡式的階梯教室, 有的同學(xué)畫(huà)出了童趣盎然的寫真屋讓我印象更深刻的是一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的多 功能展廳：蘑菇狀的房頂、半圓結(jié)構(gòu)的外墻、錯(cuò)落有致的展示臺(tái)、搭配的顏色個(gè) 性又不夸張，真真是一個(gè)設(shè)計(jì)小天才。 教師采用自主探究、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了 "任務(wù) 驅(qū)動(dòng)'的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造

7、性。 三、分層教學(xué)有助于每一位學(xué)生的發(fā)展 在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)我通常把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo) 學(xué)生完成小"任務(wù)'來(lái)完成總的教學(xué)目標(biāo)，完成了知識(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)的推 進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，能面向全體學(xué)生。 在神奇的 logo 世界一課中，我先讓學(xué)生體驗(yàn)長(zhǎng)方形的畫(huà)法，再畫(huà)十字, 再畫(huà)田字，最后嘗試虛線的畫(huà)法，由單一的命令到簡(jiǎn)單命令的疊加，再到復(fù)雜命 令的使用，由簡(jiǎn)到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了命令的使用 又體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，不會(huì)覺(jué)得編程語(yǔ)言枯燥難懂，讓每個(gè)學(xué)生在輕松愉悅中 就掌握了知識(shí)。 由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同，技能掌握存在差異，在制作動(dòng)畫(huà)片一課

8、中， 我給學(xué)生設(shè)置了不同的任務(wù)。a 組的同學(xué)只要完成圖片的插入即可，能力稍強(qiáng)的 b組同學(xué)需要完成圖片的編輯，c 組的同學(xué)就需要同時(shí)掌握?qǐng)D片的插入效果，d 組的同學(xué)則負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)。這樣每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的 4 位同學(xué)可根據(jù)自己的能力完 成相應(yīng)的任務(wù)，合作互助，共同完成教學(xué)任務(wù)，既不會(huì)讓能力稍差的同學(xué)畏難不 前，又不會(huì)讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，做到了因材施教，均衡發(fā)展。 四、合作學(xué)習(xí)有助于共同進(jìn)步 在課堂教學(xué)中還有一個(gè)重要的教學(xué)方法，那就是注重引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué) 習(xí)。例如在傳說(shuō)故事我存儲(chǔ)一課，探究保存網(wǎng)頁(yè)故事時(shí)，先是每個(gè)人自行學(xué) 習(xí)教材，然后 4 人小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論保存辦法。有個(gè)小組是這樣分工

9、的： a 同學(xué)負(fù)責(zé)輸入法的切換、文字的輸入，b 同學(xué)負(fù)責(zé)搜索合適的故事題材，c 同 學(xué)負(fù)責(zé)下載，d 同學(xué)負(fù)責(zé)保存到指定的文件夾。一個(gè)大問(wèn)題瞬間變成了 4 個(gè)小問(wèn) 題，難度降低了 3 級(jí)，而每個(gè)同學(xué)的分工也是根據(jù)自己的能力自由搭配的。分工 后， 每個(gè)同學(xué)聚精會(huì)神的研究自己的任務(wù)怎樣完成，然后爭(zhēng)分奪秒的開(kāi)始合作， 一個(gè)同學(xué)操作時(shí)，其余三個(gè)同學(xué)一邊看一邊學(xué)習(xí)，化整為零，完成任務(wù)的時(shí)間竟 然比沒(méi)有合作的小組快了 5 分鐘。這 5 分鐘又可以讓 4 為同學(xué)交叉練習(xí)其他三項(xiàng), 真是高效率、高質(zhì)量。 在神奇的 logo 世界中嘗試"田'字的畫(huà)法時(shí)，我也采用小組合作的形 式來(lái)共同完成任務(wù)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能形成團(tuán)結(jié)互助的 學(xué)習(xí)氛圍，不只是學(xué)會(huì)了知識(shí)，還體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)，更好的達(dá)成教學(xué)目 的。 小學(xué)信息技