《長(zhǎng)度和體積的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載長(zhǎng)度和體積的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容，屬于科學(xué)（7-97-9）課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究”部分的入門課。在科學(xué)（7-97-9）課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了進(jìn)行科學(xué)探究需要一定的實(shí)驗(yàn)技能，如使用基本工具和儀器進(jìn)行測(cè)量能和觀察的技能。涉及的工具和儀器主要有：刻度尺、量筒、秒表、溫度計(jì)、顯微鏡、電流表、電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文 望遠(yuǎn)鏡等。長(zhǎng)度、體積的量是培養(yǎng)學(xué)生使用基本工具和儀器進(jìn)行觀察和測(cè)量的科學(xué)探究的基本技 能。二學(xué)情分析長(zhǎng)度的測(cè)量時(shí)學(xué)生第一次運(yùn)用工具進(jìn)行測(cè)量。幾乎每一位學(xué)生都使用過(guò)刻度尺，但能正確使用的卻很少，特別是要求做到“放正確、看正確

2、、讀正確、記正確”。所以，除了嚴(yán)格的測(cè)量要求外，還要求學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)使用刻度尺，盡可能地從身邊感興趣的、熟悉的例子入手學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量、糾正平時(shí)不科學(xué)不正確的測(cè)量方法，在潛移默化中形成科學(xué)的測(cè)量方法。學(xué)生對(duì)于物體的體積有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，教科書式在敘述了長(zhǎng)度的相關(guān)知識(shí)后，敘述 了體積的單位、測(cè)量液體體積的常用儀器一一量筒或量杯的正確使用方法、測(cè)量形狀規(guī)則和不規(guī)則物體體積的方法等，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)體積相關(guān)知識(shí)的“規(guī)范和梳理”。而特殊法測(cè)體積更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.1.知道測(cè)量的意義，知道長(zhǎng)度的單位和其他常用單位。2 2熟悉刻度尺上的刻度和測(cè)量范圍，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，學(xué)會(huì)記錄長(zhǎng)

3、度測(cè)量的結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇不同測(cè)量?jī)x器或方法去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度。3 3知道體積和液體體積的常用單位，熟悉量筒和量筒上的刻度；學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則的固體體積；能用量筒測(cè)量液體的體積。過(guò)程和方法1 1能通過(guò)觀察，初步獲得提出問題和做出猜測(cè)與假設(shè)的能力，了解假設(shè)對(duì)科學(xué)探究的作用2 2通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納科 學(xué)規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 3學(xué)會(huì)用累計(jì)法測(cè)細(xì)鐵絲的直徑、一張紙的厚度等方法，能利用量筒測(cè)量液 體的體積及不規(guī)則小石塊的體積。運(yùn)用本節(jié)有關(guān)知識(shí)解決常見生活中的需 要。4 4發(fā)展科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力，了解科學(xué)探究需要運(yùn)用科

4、學(xué)原理、模型和理 論。5 5發(fā)展表達(dá)和交流能力，知識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義。 情感態(tài)度和價(jià)值觀1 1通過(guò)多媒體和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐并養(yǎng)成規(guī)范使用儀器的習(xí)慣。2 2樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索新知識(shí)、新觀念 和新科技的精神。3 3培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)自然觀 的教育4 4初步養(yǎng)成積極思考習(xí)慣，樹立勇于探索新問題的意識(shí)，養(yǎng)成與人交流、 分享、協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重別人勞動(dòng)成果的意識(shí)。四教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是體驗(yàn)體積單位的大小，通過(guò)練習(xí)使用量筒測(cè)量液體體積，而難點(diǎn)則是如何 學(xué)會(huì)測(cè)量液體體積的正確讀數(shù)和刻度尺的正確操作。五教學(xué)用品準(zhǔn)備多媒體課

5、件（包括 FLASHFLASH），刻度尺、卷尺、皮尺、三角板、硬幣、銅絲、鉛筆、游標(biāo)卡尺、 螺旋測(cè)微器、量筒、量杯、沐浴液瓶子、水、小石塊、細(xì)線等學(xué)習(xí)好資料歡迎下載六教學(xué)策略教法選擇采用學(xué)生興趣高的身邊實(shí)例和學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用啟發(fā)式、問題解決式進(jìn)行教學(xué)學(xué)法指導(dǎo) 1 1身邊實(shí)例，實(shí)用激趣以學(xué)生身邊實(shí)例為基礎(chǔ)，嘗試在生活中“解決關(guān)于長(zhǎng)度的問題”入手，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2 2嘗試操作，不斷修正刻度尺的正確操作是本節(jié)的難點(diǎn)，利用嘗試操作的方法，讓學(xué)生在操作過(guò) 程中通過(guò)合作交流的方法，互相之間彼此訂正。3 3設(shè)計(jì)方案，思維創(chuàng)新特殊長(zhǎng)度的測(cè)量有許多方法，不局限與某一種，所以充分利用學(xué)生的發(fā)散 思維，設(shè)

6、計(jì)多種不同的方案解決問題。4 4聯(lián)系生活，將學(xué)到的知識(shí)和生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)七設(shè)計(jì)理念根據(jù)科學(xué)（7-97-9）課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)探究過(guò)程以及在科學(xué)探究中的 科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向的要求， 我設(shè)計(jì)了許多問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究過(guò)程， 以探究的過(guò) 程和結(jié)果作為學(xué)生的習(xí)得性知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在內(nèi)容選擇和組織上，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境、激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生了解長(zhǎng)度和體積的測(cè)量，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)使用過(guò)刻度尺，但對(duì)于如何正確使用卻了解甚少，所以盡可能從學(xué)生身邊感興趣、熟悉的例子入手，糾正不科學(xué)

7、不正確的測(cè)量方法。對(duì)于物體的體積學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，課堂上敘述了長(zhǎng)度、體積的單位、量筒和量杯的正確使用方法后再介紹體積相關(guān)知識(shí)，層層遞進(jìn)，逐 步激發(fā)學(xué)生的求知欲。八教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容程序設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引言1.1.以身邊實(shí) 例引題， 組織教 學(xué)，激發(fā)課堂興 趣。2.2.引出長(zhǎng)度 的測(cè)量1 1 我剛來(lái)溫州，對(duì)溫州的環(huán) 境不是很熟悉，現(xiàn)在我想從 學(xué)校去五馬街，你能告訴我 應(yīng)該怎么走才能最快到達(dá) 嗎？2 2 通過(guò)學(xué)生回答，老師將長(zhǎng) 度的測(cè)量和解決生活問題結(jié)合起來(lái)，引入了課題學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的 引導(dǎo)，從兩地之間 的距離著手，冋學(xué) 之間互相討論，給 出回答從身邊的實(shí)例入 手，很容易調(diào)動(dòng)學(xué) 生上課

8、的積極性。 而讓學(xué)生提供解決 生活問題的方案更 有利于培養(yǎng)學(xué)生的 發(fā)散思維。長(zhǎng)度 的測(cè) 量1.1.生活中哪些方面需要測(cè) 量長(zhǎng)度？1.1.高矮、兩地的距離等等1 1 學(xué)生體驗(yàn)日常生 活中常見的事物的 長(zhǎng)度，可能有些同 學(xué)的體驗(yàn)式不科學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2.2.請(qǐng)你列舉生活中常見物 體的長(zhǎng)度？3.3.通過(guò)學(xué)生的回答， 考察 糾正學(xué)生在生活中對(duì)長(zhǎng) 度的感性認(rèn)識(shí)， 提出長(zhǎng) 度的單位是米(m m)千 米(km)(km)，并說(shuō)明他們之 間的關(guān)系，4 4那么我們利用什么工具測(cè) 量物體的長(zhǎng)度呢？5 5請(qǐng)三組同學(xué)分別測(cè)量黑板 的長(zhǎng)度，并每組各測(cè)兩次6 6比較各組同學(xué)的數(shù)據(jù)，指 出活動(dòng)中學(xué)生的不規(guī)范操 作，歸納總

9、結(jié)如何正確測(cè)量 長(zhǎng)度。2.12.1 米=1000=1000 米1 1 米-100-100 厘米-1000-1000 毫米3 3閱讀不同物體 的空間尺度”，并 體會(huì)他們的大小4.4.刻度尺、卷尺、 三角板等等5 5組織合作討論交流，進(jìn)行測(cè)量，得 出結(jié)果，并分析為 何各組答案不同的，但是通過(guò)下面 的學(xué)習(xí)能夠得以修 正。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已 有的知識(shí)，學(xué)生基 本上能夠講出生活 中自己熟悉事物的 大致長(zhǎng)度讓學(xué)生對(duì)常見的長(zhǎng) 度單位加強(qiáng)感性體 驗(yàn)讓學(xué)生親自測(cè)量體 驗(yàn)測(cè)量需要的注意 事項(xiàng)，特別是不同 人對(duì)同一事物德測(cè) 量的不同結(jié)果，培 養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的 態(tài)度，特別是對(duì)實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)有一個(gè)各管的態(tài)度體積 的測(cè) 量1.

10、1.出示一個(gè)長(zhǎng)方體， 請(qǐng)學(xué) 生上臺(tái)測(cè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、 寬、高，其他同學(xué)注意 觀察其正確與否2.2.知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、 高，可以計(jì)算哪些量？3.3.展示一些實(shí)物， 冋他們 是否用體積來(lái)計(jì)算？4.4.長(zhǎng)方體是形狀規(guī)則的物 體，其體積為長(zhǎng)寬咼的 乘積， 體積的單位有立 方米、升、毫升等等，說(shuō)明各單位之間的換算5.5.出示一瓶牛奶，問牛奶 的體積要如何計(jì)算， 接 著展示量筒和量杯，請(qǐng)?bào)w積請(qǐng)同學(xué)指出上臺(tái) 同學(xué)的操作錯(cuò)誤 之處，如讀數(shù)時(shí)應(yīng)測(cè)量方體的長(zhǎng)、 寬、高不但可以鞏固了 知識(shí)，還可以為引 入了體積的概念做 準(zhǔn)備把科學(xué)測(cè)量與生活 實(shí)例相結(jié)合，不但 有感性的認(rèn)識(shí)，更 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生在測(cè)

11、 量過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載多位學(xué)生上臺(tái)用量筒或 量杯量出這瓶牛奶的體 積6.6.指出同學(xué)操作的錯(cuò)誤之 處，歸納總結(jié)如何正確 使用量筒和量杯7.7.出示小石塊，不規(guī)則的 物體要如何測(cè)量他的體 積呢？8.8.老師事先培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助 手，讓他演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)， 老師從旁協(xié)助指導(dǎo)平視等等組織討論、 發(fā)表意 見，提供多種方案 用排水法等等的常見錯(cuò)誤，必須 引起注意和重視。提供多種方案，培 養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思 維及創(chuàng)新意識(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)興趣應(yīng)用應(yīng)用訓(xùn)練運(yùn)用幻燈片展示練習(xí)學(xué)生思考回答學(xué)以致用，落實(shí)教 學(xué)目標(biāo)。課堂 小結(jié)師生合作學(xué)習(xí)對(duì)整堂課達(dá)到很好 的疏通課夕卜 作業(yè)思考：能否用普通的刻度尺測(cè)量一張紙的厚度和鋼筆桿的直徑 課外實(shí)驗(yàn)：用自行車當(dāng)做