(計劃總結(jié))淺談技工學(xué)校班主任管理工作

1、淺談技工學(xué)校班主任管理工作【內(nèi)容摘要】班主任日常管理工作繁瑣而重復(fù)，其工作十分繁雜，而且責(zé)任十分重大，對一所學(xué)校來說是極其重要的。而技工學(xué)校班主任工作就更具這種特點(diǎn)。管理對象又極其特殊，技校生多為中考落選生，還有一局部學(xué)生連初中都沒有畢業(yè)，甚至有的學(xué)生只處于小學(xué)文化的程度。再加上現(xiàn)階段獨(dú)生子女又較多。他們與普通的高中生相比，在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)及文明修養(yǎng)等方面都有一定的差距。如何在學(xué)生管理工作中發(fā)揮最正確狀態(tài)，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)服從管理。發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其積極主動的學(xué)習(xí)精神。根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，結(jié)合技工學(xué)校的實(shí)際情況，利用班主任管理的理論，采取有效的管理措施，我們就能做好技工

2、學(xué)校班主任的管理工作，從而獲得較為理想的管理效果?！娟P(guān)鍵詞】技工學(xué)校 班主任 管理工作在技工學(xué)校班級管理中，班主任受學(xué)校委托，擔(dān)負(fù)著教育、組織和領(lǐng)導(dǎo)班級體的職責(zé)。班主任是班級體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，對學(xué)生教育和班集體建設(shè)都起著不可無視的主導(dǎo)作用，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校政治思想工作中不可缺少力量。因此，班主任是落實(shí)教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的保證，是學(xué)生步入社會前的領(lǐng)航人。對學(xué)生的健康成長有著極其深遠(yuǎn)的影響。技工學(xué)校的學(xué)生在校期間，閱歷簡單，世界觀、人生觀及價值觀尚未形成，可塑性較強(qiáng)。因此，技工學(xué)校的班主任要充分利用各種環(huán)境和條

3、件，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立一定的學(xué)習(xí)制度，自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為形成科學(xué)的世界觀和人生觀奠定良好的根底，使學(xué)生具有初步的道德評價能力和自我教育能力，形成較強(qiáng)的自我意識和社會責(zé)任感。由于技工學(xué)校班主任的管理特點(diǎn)，做好技工學(xué)校班主任的管理工作就有其特殊之處。一、技工學(xué)校班主任的管理特點(diǎn)一管理對象的特殊性技工學(xué)校學(xué)生的來源主要是初中畢業(yè)生，其中大局部是中考落選生，他們在年齡上與普通高中學(xué)生相當(dāng)，大致在15歲到18歲之間，在生理、心理特征方面也是相似的，處于走向成熟，形成個性的階段，是人生充滿生機(jī)、蓬勃向

4、上的開展時期，但他們在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)及自我約束等方面與普通高中生相比確實(shí)有一定差距。首先，技校學(xué)生多為中考落選生，學(xué)習(xí)上存在挫折感、有不同程度上的學(xué)習(xí)困難、自我約束能力差或厭學(xué)癥等。學(xué)習(xí)動力不是很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情；其次，技校學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)及操作能力占教學(xué)任務(wù)的比例很大；再次，技校學(xué)生集體生活的時間、內(nèi)容比普通高中生多，這些特定的心理、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境使技校班主任管理工作具有很多與眾不同之處。二管理工作的繁雜性技工學(xué)校學(xué)生多為住讀生，學(xué)生生活自理能力較差，這就要求班主任要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行。最重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不管大事小事，班主

5、任都要一如既往，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。作為班主任，對學(xué)生的思想和身體健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中學(xué)的班主任那樣要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有管理學(xué)生的生活起居、人格方面的開展。即要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，又要像學(xué)生的父母一樣進(jìn)行家庭式的全面的管理。二、技校班主任管理工作的內(nèi)容一對學(xué)生的人格管理作為每一個教育工作者都應(yīng)懂得“身教甚于言傳的道理。因此，作為一個教師應(yīng)具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、高尚的人格、積極向上的進(jìn)取精神。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生存、學(xué)會交際等。培養(yǎng)學(xué)生對社會、對集體和他人的態(tài)度，使學(xué)生具有關(guān)心社會、團(tuán)體，愿意履行對社會、團(tuán)體的

6、義務(wù)，待人熱情、誠懇，有同情心，能體貼人，善于交往，開朗，寬容，有禮貌的人格素質(zhì)。技工學(xué)校學(xué)生的來源主要是初中畢業(yè)生，在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)及文明修養(yǎng)等方面與普通高中生相比都有一定的差距。有相當(dāng)一局部學(xué)生缺少義務(wù)責(zé)任感，虛偽、狡詐，對人冷漠，自私，孤僻的性格特征。基于這些特點(diǎn)對技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行人格管理尤為重要。簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隱藏在內(nèi)部的。根據(jù)奧爾波特理論：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七條標(biāo)準(zhǔn)：1專注于某些活動，在這些活動中是一個真正的參與者；2對父母、朋友等具有顯示愛的能力；3有平安感；4能夠客觀地看待

7、世界；5能夠勝任自己所承當(dāng)?shù)墓ぷ鳎?能客觀地認(rèn)識自己；7有堅決的價值觀和道德觀。人格的形成與學(xué)校的教育、管理是密切相關(guān)的。作為班主任要從上述幾個方面，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康人格的人。二對學(xué)生的生活管理為了做好班級學(xué)生生活上的管理，首先要積極培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和集體團(tuán)隊榮譽(yù)感，加強(qiáng)同學(xué)之間的友愛。如：我校新生剛踏進(jìn)技校校門時，他們之間還不十分熟悉和了解。為了縮短他們以及他們和班主任之間的陌生感和距離感，我校班主任在軍訓(xùn)期間就開始堅持在訓(xùn)練場地上。由于天氣炎熱，唯恐造成學(xué)生中暑等現(xiàn)象，班主任一方面準(zhǔn)備茶水和防暑降溫品，另一方面因人而易，主動提出如確有身體不適的同學(xué)可以有間歇性的休

8、息，但只要能堅持的就必須堅持到最后。事實(shí)證明這個方法是行之有效的，通過這項(xiàng)活動，使同學(xué)們吃苦耐勞的精神加強(qiáng)了；通過這項(xiàng)活動，讓同學(xué)們懂得了什么是集體主義榮譽(yù)感，什么是團(tuán)隊精神；通過這次活動，同學(xué)們之間的友誼開始得到升華，而且許多同學(xué)通過這次活動懂得了如何去關(guān)愛他人，懂得了相互之間應(yīng)該以禮相讓；通過這次活動為 班主任工作的開局打下了一個良好的根底。再者，技工學(xué)校學(xué)生多為住讀生，生活管理更為重要。班主任在生活管理上要確保學(xué)生的平安、健康，從而保證正常的教學(xué)秩序。為了做好學(xué)生生活管理上的工作，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1班主任要指導(dǎo)學(xué)生每天按常規(guī)要求標(biāo)準(zhǔn)自己言行，逐步養(yǎng)成自己的每天生活習(xí)慣，學(xué)會生活、學(xué)

9、會生存、提高獨(dú)立生活、獨(dú)立生存、與人交往的能力，從而學(xué)會做人，使家長放心，社會滿意。2通過生活管理，建立班級良好的生活秩序，確保學(xué)生的健康、平安，并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。3加強(qiáng)生活管理的檢查評比工作，使生活管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。4建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度。讓學(xué)生家長參與學(xué)校的生活管理，使家長了解子女在校的生活情況，取得更好的管理效果。三對學(xué)生的情感管理關(guān)心和保護(hù)學(xué)生就像保護(hù)自己的孩子一樣。班主任對學(xué)生一定要嚴(yán)格，但是嚴(yán)格之下不失慈祥。每當(dāng)同學(xué)中的有生病或身體不適的情況，班主任都應(yīng)該詢問學(xué)生的病情或身體狀況，從行動上來感化他們，真正做到保護(hù)他們，讓他們感覺到像家一般的溫暖，像父母般的關(guān)心。要

10、與他們建立良好的師生關(guān)系，只有“親其師，才能“信其道。嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。“情感是指是對外界襲擊肯定或否認(rèn)的心理反響，它包括喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等等。它是生命不可分割的一局部，構(gòu)成豐富多彩的人生。班主任要正確地做好學(xué)生的情感管理。1首先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的管理者。2常與學(xué)生交流，讓學(xué)生明確你對他的期望和要求。3認(rèn)可和表揚(yáng)學(xué)生，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，給他們開展的空間。4跟學(xué)生談?wù)撍倪M(jìn)步，對學(xué)生的進(jìn)步“看在心里，講在口里。5在班級管理工作中尊重并采納學(xué)生的意見。6關(guān)心學(xué)生的個人情況，以情動心，以情感人，提高學(xué)生的生活熱情、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。四對學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)管理根據(jù)具體學(xué)習(xí)情況，安排補(bǔ)習(xí)文化知識。眾所周知，技工學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)都各不相同，為了使大家能全面開展，通過調(diào)查摸底和測評，班主任可利用晚自習(xí)和其他課余時間由班上成績較為突出的一局部同學(xué)傳授初中學(xué)過的局部學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這項(xiàng)活動的展開，大家的學(xué)習(xí)興趣會得到了很大的提高，起到了一定的補(bǔ)救效果，同時，通過文化課的補(bǔ)習(xí)提高了班級同學(xué)的綜合文化素質(zhì)，只要我們通過正確的引導(dǎo)，許多同學(xué)還是能有所轉(zhuǎn)變并受益匪淺的，至少對今后的開展具有一定的幫助和促進(jìn)作用。技工學(xué)校的教學(xué)方案安排，有80%以上的課時是專業(yè)知識及生產(chǎn)實(shí)習(xí)課，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作能力為主，我們要根據(jù)技校教學(xué)的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)上

12、做好以下幾個方面的管理。1做好學(xué)生考勤管理工作，做到不遲到、不早退、不曠課，配合課任老師上好每堂課，并檢查學(xué)生的課堂筆記。2因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能。3保證晚自習(xí)的質(zhì)量，催促學(xué)生做好作業(yè)，注意培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，參閱課外讀物的習(xí)慣。4催促學(xué)生做好期中、期末考復(fù)習(xí)工作，力爭獲得良好的成績。三、技工學(xué)校班主任工作的管理手段筆者根據(jù)自己的管理體會，結(jié)合他人的管理經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螐囊韵聨讉€方面做好技工學(xué)校班主任的管理工作。一做好選擇班干部并發(fā)揮其作用的工作班干部是班集體中具有一定影響力的群體，是班級的核心。技工學(xué)校學(xué)生因?yàn)樽⌒＃瑢W(xué)之間的交往頻繁、關(guān)系密

13、切，是建立良好班集體的根底。但是因技校生的學(xué)習(xí)挫折，容易形成整體厭學(xué)情緒，管理不當(dāng)將導(dǎo)致不良非正式群體的產(chǎn)生，因此在班主任的引導(dǎo)下，注意選擇班級優(yōu)秀帶頭人，是建立班級干部的重要過程。技校生來自五湖四海，雖然他們都是初中畢業(yè)生，但因各地教育水平的差異，家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標(biāo)準(zhǔn)的差異，所以每個學(xué)生都具有互不相同的綜合素質(zhì)。班主任首先應(yīng)該認(rèn)真對待技校學(xué)生的特點(diǎn)，了解、分析各位學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真選好班干部。同時班主任在考慮班干部人員配置過程中，要充分考慮各人的特點(diǎn)、特長，使他們互為補(bǔ)充，讓每個班干部都能發(fā)揮好某一方面或某些方面的帶頭作用。為了到達(dá)發(fā)揮班干部的帶頭作用的

14、目的，班主任要幫助他們制定工作方案、分工合作、收集資料、組織各種活動，促進(jìn)學(xué)生掌握好時間、安排好學(xué)習(xí)與工作，解決好工作與學(xué)習(xí)上的矛盾，使工作開展起來有聲有色。當(dāng)班干部工作出現(xiàn)問題時，要能及時地發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，分析問題存在的原因。幫助他們總結(jié)成功和失誤的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以鼓勵他們樹立發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，防止失誤的決心。不要輕易地去指責(zé)他們或當(dāng)眾批評他們存在的缺點(diǎn)，損害他們在同學(xué)中形成的威信。班主任有方案地安排工作后，每個階段要及時地檢查班干部的工作，并幫助他們解決一些困難，更重要的是要培養(yǎng)他們解決困難和問題的能力。二建立良好的師生關(guān)系，以表揚(yáng)鼓勵學(xué)生為主從普通人的觀念上看，技校生是“后進(jìn)生、“差生，他們學(xué)

15、習(xí)不好，表現(xiàn)不好，在社會、學(xué)校、甚至在家里得到的關(guān)心和鼓勵都少得可憐，在大多數(shù)技校生的內(nèi)心深處都具有自卑感。班主任首先要以正確的態(tài)度對待他們，即要積極樂觀，又要嚴(yán)格要求，充滿關(guān)愛和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。要與他們建立良好的師生關(guān)系，只有“親其師，才能“信其道。因此，班主任既要是嚴(yán)父又要是慈母。管理學(xué)生應(yīng)像嚴(yán)父一樣嚴(yán)格要求。嚴(yán)師出高徒，但嚴(yán)師并非不茍言笑、動那么訓(xùn)斥，學(xué)生見之大氣也不敢出的樣子。大話壓人的封建家長制式的管理方式是行不通的。嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，應(yīng)必須制定詳細(xì)的班規(guī)條約，獎罰清楚。但處分不是目的，而是催促學(xué)生改良、幫助學(xué)生成

16、長的手段。學(xué)生犯錯誤，不能只是處分了事，還要做學(xué)生的思想工作，及時找其談話。俗話說：“有理不在聲高，要平心靜氣地擺事實(shí)、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導(dǎo)致的后果。通過做思想工作，使學(xué)生對所犯錯誤有一個正確認(rèn)識。一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，和藹可親、能和學(xué)生交心的班主任是會受到歡送的！班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。作為班主任在平時的班級管理工作中，應(yīng)特別注意如何與學(xué)生和諧相處，使學(xué)生在內(nèi)心深處把班主任不但當(dāng)作他們的良師，更認(rèn)同是他們的益友。技校生離家住校開始獨(dú)立生活的時間較早，生活自理能力較差。這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關(guān)心衣食住行

17、。天冷了，提醒他們加衣；街上感冒流行，提醒他們注意預(yù)防。最重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不管大事小事，班主任都要像慈母對待自己的兒女那樣，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。嚴(yán)父的嚴(yán)教與慈母的慈祥似乎是一對矛盾，而班主任恰恰是這一矛盾的統(tǒng)一體。處理好這一對矛盾，使嚴(yán)父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會收到更好的效果。由于技校生的挫折經(jīng)驗(yàn)，存在自卑感，班主任要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的長處，不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表揚(yáng)。三發(fā)揮班主任言傳身教的楷模作用班主任處于學(xué)生工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作那么，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好

18、的形象和典范。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿，給同學(xué)們以潛移默化的影響?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。說的就是身教重于言教這個道理。眾所周知，技校個人問題和各種原因使他們的素質(zhì)都各不相同，大多數(shù)的學(xué)生自覺性很差。比方：早上起床，做衛(wèi)生等。就教室里的衛(wèi)生來看，只要我上晚自習(xí)，我會拿起拖把把教室內(nèi)外清掃干凈。頭兩天同學(xué)們還沒有感覺，沒過幾天，只要我拿掃帚或拖把，有一局部學(xué)生就會很自覺地跟著清掃。這樣以來，不用幾周時間，同學(xué)們不要我催促和提醒，會主動地把衛(wèi)生做的很好。又如有一次，由于我校剛開學(xué)不久，有其他班級的同學(xué)到寢室滋事敲詐我們大院的學(xué)生，并且揚(yáng)

19、言要見血，為了保護(hù)同學(xué)們的平安，讓同學(xué)們放心睡覺，我和其他幾位班主任連續(xù)在寢室蹲守了多個夜晚，直到確已平安才離去。通過這些看起來不大的行動有力的拉進(jìn)了班主任老師與同學(xué)之間的距離，加深了學(xué)生對老師的信任感。還有一次，我校 (05級)一男生在打籃球時膀子脫了臼，班主任及時地領(lǐng)他上醫(yī)院治療、墊付醫(yī)療費(fèi)、車費(fèi)及生活費(fèi)，在醫(yī)院照顧這個學(xué)生，在學(xué)生的病床前守候一通宵。第二天，當(dāng)這位班主任拖著疲憊的身軀回到學(xué)校時，幾乎整個班的同學(xué)在校門口等候。通過這些事情后，使同學(xué)們感受到了學(xué)校就是他們的家；老師就是他們的家長、是他們可以信賴的朋友?？梢姡陨碜髂敲吹男Ч葟?qiáng)令學(xué)生如何做要好得多。四班主任要幫助學(xué)生樹立積極

20、向上的人生觀技校階段是人生觀、世界觀形成的重要時期，如何對學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、世界觀教育，幫助他們明確生活目的，懂得怎樣生活才最有意義的道理，是班主任培養(yǎng)教育學(xué)生的一項(xiàng)迫切任務(wù)，同時，要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。班主任根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致耐心的工作，要寓教于樂，嚴(yán)格地說，德育教育的載體無處不在，無處不有。開展多種活動，以生動的形式教育學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，如春風(fēng)化雨，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和美好追求。學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是掌握知識、掌握技能，因此培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀是重中之重，班主任可以從以下幾個方面入手：1通過實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；2通過組織各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；3指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率；4要