七年級上冊地理說教材最終版

1、湘湘教版教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書義務(wù)教育課程標準實驗教科書 初中地理七年級上冊教材分析初中地理七年級上冊教材分析 -賀希賀希流程流程說建議說建議七年級上冊七年級上冊說課標說課標說教材說教材 總體總體目標目標具體具體目標目標教材編寫教材編寫特點及內(nèi)特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)容結(jié)構(gòu)教材立教材立體整合體整合教學教學建議建議評價評價建議建議課程資源課程資源開發(fā)利用開發(fā)利用建議建議說課標說課標一一總體目標總體目標情感態(tài)度與情感態(tài)度與價值觀價值觀七年級上冊七年級上冊知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法 1、掌握地球的基本知識，學會、掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能；掌握閱運用地球儀的基本技能；掌

2、握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、技能，初步學會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。取地理信息等基本技能。2、能初步說明地形、氣候等自然、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初用，以及對人類活動的影響；初步認識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展步認識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。本規(guī)律和趨勢。3、了解人類所面臨的人口、資源、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問

3、題，初步認環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。 1通過各種途徑感知身邊的地通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初理事物，并形成地理表象；初步學會根據(jù)收集到的地理信息，步學會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理過程，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發(fā)展變化的解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律?；疽?guī)律。2嘗試運用已獲得的地理概念、嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進地理基本原理，對地理事物進行分析，做出判斷。行分析，做出判斷。3嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地嘗

4、試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)法，提出看法或解決問題的設(shè)想。想。4運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉\用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己學習的體會、看法和成達自己學習的體會、看法和成果，并與別人交流。果，并與別人交流。 1初步形成對地理的好奇初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。態(tài)度和地理審美情趣。2尊重不同國家的文化和尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊、自傳統(tǒng)，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際

5、合作信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意的價值，初步形成全球意識。識。3增強對環(huán)境、資源的保增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。的行為習慣。七年級上冊七年級上冊內(nèi)容目標內(nèi)容目標陸地陸地海洋海洋天氣天氣氣候氣候居民居民聚落聚落發(fā)展發(fā)展合作合作地球地球和和地地圖圖地圖地圖具體目標具體目標地球和地圖地球和地圖地球和地球儀地球和地球儀地球的運動地球的運動 1提出證據(jù)說明地球是個球提出證據(jù)說明地球是個球體，重點放在體，重點放在“提出證據(jù)說明提出證據(jù)說明”上，目的是使學生

6、受到有關(guān)科上，目的是使學生受到有關(guān)科學史的教育。學史的教育。2會用數(shù)據(jù)描述地球的大小，會用數(shù)據(jù)描述地球的大小，主要是培養(yǎng)學生的能力。主要是培養(yǎng)學生的能力。3運用地球儀會說出經(jīng)緯線運用地球儀會說出經(jīng)緯線與經(jīng)緯度的區(qū)別，主要是培養(yǎng)與經(jīng)緯度的區(qū)別，主要是培養(yǎng)學生的觀察能力。學生的觀察能力。4、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置，主要是讓學生通過學習會置，主要是讓學生通過學習會運用到現(xiàn)實生活中，也就體現(xiàn)運用到現(xiàn)實生活中，也就體現(xiàn)了讓學生學習終身有用的地理了讓學生學習終身有用的地理這一理念。這一理念。 用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地

7、理現(xiàn)象。1、運用地圖辨別方向、量算距、運用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度。目的離、估算海拔與相對高度。目的是培養(yǎng)學生在各種有比例尺的地是培養(yǎng)學生在各種有比例尺的地圖上達到相應的技能。圖上達到相應的技能。2、要求學生能在等高線地形圖、要求學生能在等高線地形圖上識別不同的地形部位，這樣才上識別不同的地形部位，這樣才能讓學生完整地讀懂等高線地形能讓學生完整地讀懂等高線地形圖。圖。3、要求學生能在地形圖上識別、要求學生能在地形圖上識別主要的五種基本地形，目的是使主要的五種基本地形，目的是使學生能在后面的區(qū)域地理學習中學生能在后面的區(qū)域地理學習中會讀懂有關(guān)的區(qū)域地形圖，為后會讀懂有關(guān)的區(qū)域地

8、形圖，為后面學習打下基礎(chǔ)。面學習打下基礎(chǔ)。4、根據(jù)需要會選擇常用地圖，、根據(jù)需要會選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣。日常生活中運用地圖的習慣。海陸的變遷海陸的變遷具體目標具體目標陸地和海洋陸地和海洋大洲和大洋大洲和大洋1運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，會用正確的語海陸所占比例，會用正確的語言描述海陸分布的特點。言描述海陸分布的特點。2運用地圖說出七大洲和四運用地圖說出七大洲和四大洋的名稱、大小次序、分布大洋的名稱、大小次序、分布特點和界線等，并在地圖上識特點和界線等，并在地圖上識別大洲和大洋及界線。別大洲和

9、大洋及界線。 1、舉例說明地球表面海陸處在、舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中，重點在不斷的運動和變化之中，重點在于對學生進行科學觀念教育，但于對學生進行科學觀念教育，但學生受活動范圍、思維能力和知學生受活動范圍、思維能力和知識量的限制，因此需要教師提供識量的限制，因此需要教師提供更多的實例，來開闊學生的視野更多的實例，來開闊學生的視野2、知道板塊構(gòu)造學說，說出世、知道板塊構(gòu)造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。主要通過此環(huán)板塊運動的關(guān)系。主要通過此環(huán)節(jié)學習讓學生知道世界上的自然節(jié)學習讓學生知道世界上的自然災害的發(fā)生主要與板塊運動知識災

10、害的發(fā)生主要與板塊運動知識有關(guān)，側(cè)重于科學史教育及科學有關(guān)，側(cè)重于科學史教育及科學興趣、科學方法的培養(yǎng)。興趣、科學方法的培養(yǎng)。多變的多變的天氣天氣氣溫和氣氣溫和氣溫的分布溫的分布降水和降降水和降水的分布水的分布世界的世界的氣候氣候具體目標具體目標天氣與氣候天氣與氣候讓學生能夠區(qū)分描述天氣和描讓學生能夠區(qū)分描述天氣和描述氣候的語言，并能正確描述述氣候的語言，并能正確描述某時的天氣的某地的氣候。天某時的天氣的某地的氣候。天氣的學習應與日常生活緊密結(jié)氣的學習應與日常生活緊密結(jié)合，以了解不同的天氣對人們合，以了解不同的天氣對人們生活的影響。生活的影響。使用氣溫、降水資料繪制氣溫使用氣溫、降水資料繪制氣

11、溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫、降水變化規(guī)律。學會閱氣溫、降水變化規(guī)律。學會閱讀世界年平均氣溫和降水分布讀世界年平均氣溫和降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律。為達到此目標需要學布規(guī)律。為達到此目標需要學生了解一些基本的概念。還有生了解一些基本的概念。還有在世界年平均氣溫、降水分布在世界年平均氣溫、降水分布圖上，看到的是世界氣溫、降圖上，看到的是世界氣溫、降水的水平分布。為學生后面學水的水平分布。為學生后面學習地形對氣候的影響打下了基習地形對氣候的影響打下了基礎(chǔ)。礎(chǔ)。在世界氣候分布圖上說出主要在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)

12、，舉例分氣候類型的分布地區(qū)，舉例分析影響氣候的主要因素，說明析影響氣候的主要因素，說明氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。分析氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。分析影響氣候的主要因素，只要能影響氣候的主要因素，只要能比較出影響兩地氣候差異的主比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可。要因素即可。人口與人口與人種人種世界的語言世界的語言和宗教和宗教人類居住人類居住地地聚落聚落具體目標具體目標居民與聚落居民與聚落1、通過閱讀世界人口增長曲線圖，、通過閱讀世界人口增長曲線圖，理解不同歷史時期世界人口變化理解不同歷史時期世界人口變化規(guī)律，并通過表象知識，思考探規(guī)律，并通過表象知識，思考探究人口變化規(guī)律背后所隱含的原究人口變化規(guī)律背

13、后所隱含的原因，以訓練由現(xiàn)象到規(guī)律，由規(guī)因，以訓練由現(xiàn)象到規(guī)律，由規(guī)律探成因的地理思考方式，是達律探成因的地理思考方式，是達到課標要求的關(guān)鍵。通過閱讀世到課標要求的關(guān)鍵。通過閱讀世界人口分布圖，在得出世界四大界人口分布圖，在得出世界四大稠密區(qū)與人口稀疏區(qū)知識后，思稠密區(qū)與人口稀疏區(qū)知識后，思考氣候、地形、農(nóng)業(yè)及歷史等要考氣候、地形、農(nóng)業(yè)及歷史等要素的影響，探究世界人口分布規(guī)素的影響，探究世界人口分布規(guī)律。律。2、舉例說明人口問題對環(huán)境及社、舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。會、經(jīng)濟的影響。3、在地圖上，能說出三大人種分、在地圖上，能說出三大人種分布地區(qū)。布地區(qū)。1、運用地圖說出世界主要

14、語、運用地圖說出世界主要語言的分布地區(qū)，此目標主要考言的分布地區(qū)，此目標主要考查學生的地理定向讀圖能力。查學生的地理定向讀圖能力。2、識記三大宗教的名稱，并、識記三大宗教的名稱，并與世界地圖相結(jié)合，落實名稱與世界地圖相結(jié)合，落實名稱及分布地區(qū)；并舉例說出不同及分布地區(qū)；并舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰文化傳統(tǒng)。找出代表性的信仰文化傳統(tǒng)。找出代表性的國家和地區(qū)進行圖文識記。國家和地區(qū)進行圖文識記。1、運用圖片描述城市和鄉(xiāng)村、運用圖片描述城市和鄉(xiāng)村景觀的差異，以培養(yǎng)學生的分景觀的差異，以培養(yǎng)學生的分析比較能力。析比較能力。2、舉例說出聚落與自然環(huán)境、舉例說出聚

15、落與自然環(huán)境的關(guān)系，此環(huán)節(jié)目的是讓學生的關(guān)系，此環(huán)節(jié)目的是讓學生聯(lián)系前面所學的知識，引導學聯(lián)系前面所學的知識，引導學生逐步分析聚落形成的自然條生逐步分析聚落形成的自然條件，來培養(yǎng)學生的情境分析能件，來培養(yǎng)學生的情境分析能力。力。3、識記重要的世界文化遺產(chǎn)，、識記重要的世界文化遺產(chǎn)，并通過具體實例，引導學生思并通過具體實例，引導學生思考，培養(yǎng)學生邏輯分析的能力?？迹囵B(yǎng)學生邏輯分析的能力。國家和國家和地區(qū)地區(qū)發(fā)達國家和發(fā)達國家和發(fā)發(fā)展展中國家中國家國際合作國際合作具體目標具體目標發(fā)展與合作發(fā)展與合作1、運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中、運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異。國家和發(fā)達

16、國家發(fā)展水平的差異。此目標是讓學生通過對資料的分此目標是讓學生通過對資料的分析，引導學生思考國家間經(jīng)濟發(fā)析，引導學生思考國家間經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，并能從國家的各個展的不均衡，并能從國家的各個方面進行對比，以體現(xiàn)不同國家方面進行對比，以體現(xiàn)不同國家間的水平差異。間的水平差異。2、通過閱讀世界政區(qū)圖，分析思、通過閱讀世界政區(qū)圖，分析思考發(fā)展中國家和發(fā)達國的分布特考發(fā)展中國家和發(fā)達國的分布特點，理解地理意義上的點，理解地理意義上的“南南”“”“北北”與經(jīng)濟意義上的與經(jīng)濟意義上的“南南”“”“北北”之間的聯(lián)系。之間的聯(lián)系。3、通過身邊的耳熟能詳?shù)纳顚崱⑼ㄟ^身邊的耳熟能詳?shù)纳顚嵗?，引導學生體會國際合作

17、的必例，引導學生體會國際合作的必要性，并能識記重要的國際合作要性，并能識記重要的國際合作組織。組織。說教材說教材二二體體系系安安排排章章節(jié)節(jié)單元單元導讀導讀單元導讀單元導讀文字文字系統(tǒng)系統(tǒng)閱讀閱讀資料資料活動活動文字系統(tǒng)文字系統(tǒng)闡述所學闡述所學知識要點知識要點補充說明補充說明閱讀材料閱讀材料激發(fā)興趣激發(fā)興趣豐富知識，豐富知識，拓寬知識拓寬知識面面活動活動突出學生突出學生實踐能力實踐能力培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生探究學思探究學思結(jié)合能力結(jié)合能力引發(fā)思考引發(fā)思考熟知單元熟知單元所學內(nèi)容所學內(nèi)容 地球和地圖地球和地圖 發(fā)展與合作發(fā)展與合作 天氣與氣候天氣與氣候陸地和海洋陸地和海洋 居民與聚落居民與聚落 第一章

18、是學習地理的基礎(chǔ)，學好第一章有助于地理興第一章是學習地理的基礎(chǔ)，學好第一章有助于地理興趣的培養(yǎng)和地理技能的形成，對今后的地理學習非常趣的培養(yǎng)和地理技能的形成，對今后的地理學習非常重要。重要。內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)七年級上冊七年級上冊地球和地球儀地球和地球儀地圖地圖地地球球與與地地圖圖地球的運動地球的運動地球的自轉(zhuǎn)地球的自轉(zhuǎn) 地球的公轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn) 形狀和大小形狀和大小 緯線和緯度緯線和緯度 經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)線和經(jīng)度 經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng) 判讀與獲取信息判讀與獲取信息 三要素三要素對比記憶對比記憶陸陸地地與與海海洋洋大洲大洲大洲和大洋大洲和大洋海陸對比海陸對比大洋大洋四大洋四大洋七大洲七大洲三分陸地，三分陸地，七分

19、海洋七分海洋海陸的變遷海陸的變遷板塊構(gòu)造學說板塊構(gòu)造學說大陸漂移大陸漂移 假說假說 海陸變遷的原因海陸變遷的原因地殼運動、海平面地殼運動、海平面上降、人類活動上降、人類活動內(nèi)容內(nèi)容證據(jù)證據(jù)內(nèi)容內(nèi)容應用應用天天氣氣與與氣氣候候多變的天氣多變的天氣世界的氣候世界的氣候 氣候的地區(qū)差異氣候的地區(qū)差異 常用的常用的天氣符號天氣符號降水的季節(jié)變化降水的季節(jié)變化氣溫和氣溫和氣溫的分布氣溫的分布降水和降水和降水的分布降水的分布氣溫的變化氣溫的變化氣溫的分布氣溫的分布降水的分布降水的分布主要影響因素主要影響因素對人類活動的影響對人類活動的影響天氣與生活天氣與生活世界世界的的氣候氣候氣候的地區(qū)差異氣候的地區(qū)差異

20、主要影響因素主要影響因素緯度緯度 主要氣候類型主要氣候類型 氣候的基本要素氣候的基本要素及與天氣的區(qū)別及與天氣的區(qū)別分布地區(qū)分布地區(qū)分布規(guī)律分布規(guī)律 特點特點 海陸海陸地形地形 世界氣候類型分布圖熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候熱帶季風氣候熱帶草原氣候熱帶草原氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候熱帶沙漠氣候亞熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候溫帶海洋性氣候溫帶季風氣候地中海氣候溫帶大陸性氣候溫帶大陸性氣候寒帶氣候寒帶氣候居民居民和和聚落聚落世界的語言和宗教世界的語言和宗教人口與人種人口與人種 聚落聚落 語言語言 鄉(xiāng)村和城市鄉(xiāng)村和城市 人口增長人口增長 宗教宗教 發(fā)展與保護發(fā)展與保護 人口分布人口分布人口問

21、題人口問題三大人種三大人種發(fā)展發(fā)展與與合作合作發(fā)達和發(fā)展中國家發(fā)達和發(fā)展中國家國家和地區(qū)國家和地區(qū) 國際合作國際合作 劃分依據(jù)劃分依據(jù) 重要性重要性 世界的國家世界的國家 分布分布 重要的國際重要的國際 組織及作用組織及作用 南北對話南北對話 和南南合作和南南合作 世界上面積位于前六位的國家世界上面積位于前六位的國家 （單位：萬平方千米）（單位：萬平方千米）人口超過一億的國家（人口超過一億的國家（20002000年）年）發(fā)發(fā) 達達 國國 家家發(fā)展中國發(fā)展中國 家家發(fā)發(fā) 達達 國國 家家發(fā)發(fā) 達達 國國 家家發(fā)發(fā)展展中中國國 家家發(fā)發(fā)展展中中國國 家家赤道赤道某汽車制造車間某汽車制造車間許多零部

22、件是由許多零部件是由韓國提供的韓國提供的鋼材是用來自巴西鋼材是用來自巴西的鐵礦石煉制成的的鐵礦石煉制成的制造輪胎的橡膠產(chǎn)制造輪胎的橡膠產(chǎn)于馬來西亞于馬來西亞一部分工人來自墨一部分工人來自墨西哥西哥知識知識技能技能整合整合利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷位置利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷位置訓練學生繪訓練學生繪制地圖的技能制地圖的技能訓練學生地訓練學生地理計算能力理計算能力關(guān)注焦點，培養(yǎng)思維能關(guān)注焦點，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)根據(jù)地理圖標、圖例、根據(jù)地理圖標、圖例、景觀圖獲取地理信息景觀圖獲取地理信息 泰坦尼克號事故地點泰坦尼克號事故地點（5014W，4146 N）地球和地圖地球和地圖陸地與海洋陸地與海洋居民與

23、聚落居民與聚落天氣與氣候天氣與氣候發(fā)展與合作發(fā)展與合作基礎(chǔ)基礎(chǔ)七年級上冊七年級上冊七年級下冊七年級下冊八年級上冊八年級上冊八年級下冊八年級下冊由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)細化和提升細化和提升細化和提升細化和提升地理知識是一個有機整體，它們互相滲透，層層遞進地理知識是一個有機整體，它們互相滲透，層層遞進世界氣候世界氣候大洲、國家和地大洲、國家和地區(qū)的氣候區(qū)的氣候中國的氣候中國的氣候各區(qū)域內(nèi)的各區(qū)域內(nèi)的氣候氣候世界居民聚落世界居民聚落大洲、國家和地大洲、國家和地區(qū)的居民和建筑區(qū)的居民和建筑中國的人口中國的人口與民居與民居由此看出地由此看出地理每一個地理每一個地理要素的學理要素的學習都是由總習都是由總到分，由整到分，由整體到局部，體到局部，符合學生的符合學生的認知規(guī)律，認知規(guī)律，有利于學生有利于學生掌握各地理掌握各地理要素間的關(guān)要素間的關(guān)系。系。說建議說建議三三華山中心中學華山中心中學學案導學法學案導學法教學建議