精華版國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《教育心理專題》機(jī)考2套真題題庫(kù)及答案6

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)試題國(guó)家開(kāi)放大學(xué)試題精華版家開(kāi)放大學(xué)電大教育心理專題機(jī)考2套真題題庫(kù)及答案盜傳必究題庫(kù)一試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘客觀題一、單選題共5題,共15分1. "小阿爾伯特案例這個(gè)實(shí)驗(yàn)是做的。正確答案:華生2. 下面說(shuō)法正確的是。正確答案:一個(gè)產(chǎn)生式可以有多項(xiàng)條件和多項(xiàng)行動(dòng)3. 把個(gè)體差異理解為量的差異,這意味著。正確答案:可以更好地確定質(zhì)的差異4. 為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)心理負(fù)擔(dān),人們?cè)噲D用一新編的短測(cè)驗(yàn)來(lái)取代一個(gè)長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)。研究表明 這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的相關(guān)程度不錯(cuò),這說(shuō)明這個(gè)短測(cè)驗(yàn)。正確答案:一致性效度好5. 下面說(shuō)法正確的是。正確答案:模式識(shí)別是序列行動(dòng)的先決條件主觀題二、名詞

2、解釋共3題,共15分1. 辨別學(xué)習(xí)試題分值:5分即區(qū)別兩個(gè)或兩個(gè)以上刺激的學(xué)習(xí)。在對(duì)成年人兩個(gè)刺激時(shí),只需要運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)和答即可, 但對(duì)很小的小孩和動(dòng)物是做不到的。答:所謂 "辨別學(xué)習(xí),就是從泛化走向分化的學(xué)習(xí)過(guò)程,即有機(jī)體精確地只對(duì)條件刺激作反 應(yīng)。2. "行為指示子試題分值:5分行為指示子陳述可以 "理解、 "欣賞的種種可觀察行為。這些行為本身不是C類的教學(xué)目標(biāo), 而是供我們判斷是否達(dá)成此類教學(xué)目標(biāo)的線索或表征。答: "行為指示子即可 "理解、 "欣賞的種種可觀察行為,這些行為本身不是C類內(nèi)容的教學(xué) 目標(biāo),而是供我們判

3、斷是否達(dá)成此類教學(xué)目標(biāo)的線索或表征。3. 陳述性知識(shí)試題分值:5分可以用語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)或表達(dá)清楚的知識(shí);一般所說(shuō)的 "書(shū)本知識(shí)都可以算在陳述性知識(shí)的范疇里。答:陳述性知識(shí)指可以用語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)或表達(dá)清楚的知識(shí);一般所說(shuō)的 "書(shū)本知識(shí)都可以算在 陳述性知識(shí)的范疇里。三、簡(jiǎn)答題共2題,共40分1. 簡(jiǎn)述家庭對(duì)兒童發(fā)展的影響。試題分值:20分答:首先,不同的家庭在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位方面有差異,這會(huì)在成年前的子女身上體現(xiàn)出來(lái)。4 分其次,促進(jìn)兒童達(dá)成最初社會(huì)化的教養(yǎng),受父母對(duì)傳統(tǒng)與新風(fēng)的選擇與認(rèn)可的程度所制約, 還受到家族內(nèi)足以刺激兒童作出反應(yīng)的不同教養(yǎng)人士之間的力量對(duì)比所制約。4分第三,促進(jìn)

4、兒童認(rèn)知發(fā)展的教育,受父母或家庭內(nèi)主要的教育承擔(dān)人的知識(shí)水平和類型的制約。2分家庭環(huán)境影響的上述3個(gè)方面還可以交互作用,形成不同的組合,甚至出現(xiàn)奇異的變式。2 分家庭教育對(duì)兒童發(fā)展在擴(kuò)大兒童個(gè)體之間差異的同時(shí),也在縮小個(gè)體差異。4分總之,家庭環(huán)境對(duì)兒童的影響特別在兒童的知識(shí)、能力、才藝、行為格調(diào)、精神風(fēng)貌諸方面形成 多樣性差異。4分2. 簡(jiǎn)述嘗試.錯(cuò)誤的含義及嘗試的類型。試題分值:20分答:嘗試錯(cuò)誤的含義:1 學(xué)習(xí)要成功,多少需要嘗試2分;2 嘗試難免產(chǎn)生錯(cuò)誤2分;3 后繼嘗試會(huì)消除先前嘗試的錯(cuò)誤2分;4 足夠多的嘗試就會(huì)排除足夠多的錯(cuò)誤,達(dá)到最終的成功2分;5 此時(shí),學(xué)習(xí)者會(huì)很快地把最初的問(wèn)

5、題情境與達(dá)到成功的關(guān)鍵操作聯(lián)結(jié)起來(lái),從而表現(xiàn) 出熟練地解決問(wèn)題的行為。3分嘗試的類型有:1 初始的嘗試可以是有目標(biāo)、有計(jì)劃的。這樣的學(xué)習(xí)情景最典型地表現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的教學(xué) 活動(dòng)中。3分2初始的嘗試也可以是有目標(biāo)而無(wú)計(jì)劃的桑代克貓即如此,或者是部分有計(jì)劃的。這樣的學(xué)習(xí)情境尤其符合心理學(xué)關(guān)于問(wèn)解決的經(jīng)典定義。3分3 初始的嘗試行為還可以是無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃的 "瞎搗鼓。3分四、論述分析題共1題,共30分試述班杜拉的模仿學(xué)習(xí)的心理過(guò)程以及模仿學(xué)習(xí)的普遍教育意義。試題分值:30分答:班杜拉把兒童進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)的方式歸結(jié)為模仿,模仿學(xué)習(xí)的心理過(guò)程是觀察。所以, "模 仿學(xué)習(xí)和 "

6、觀察學(xué)習(xí)是可以互換使用的術(shù)語(yǔ)。4分這個(gè)過(guò)程有4個(gè)階段:1 注意。這可以從學(xué)習(xí)者和 "指導(dǎo)者兩方面說(shuō)。從學(xué)習(xí)者一方來(lái)說(shuō),要進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),則首 先要集中注意于榜樣;從 "指導(dǎo)者一方來(lái)說(shuō),要引發(fā)觀察學(xué)習(xí),則首先要使學(xué)習(xí)者集中注意于榜 樣,班杜拉強(qiáng)調(diào)后一方面。4分2 保持。學(xué)習(xí)者主要采用意象和語(yǔ)詞兩種方式把他人的經(jīng)驗(yàn)保持在自己的記憶里。4分3 復(fù)制。在這一階段觀察學(xué)習(xí)者試著做出或比劃那些行為,而不是真正的使用,表現(xiàn)為 "鬧著玩兒,4分4動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者在什么時(shí)候會(huì)把模仿到的行為付諸實(shí)用。這取決于環(huán)境條件和個(gè)人主觀的 認(rèn)識(shí)和欲望的綜合作用。4分模仿學(xué)習(xí)理論具有普遍適用性。1 模

7、仿學(xué)習(xí)基于人的天性,帶有好奇玩耍的游戲性質(zhì)。3分2 模仿學(xué)習(xí)帶有克服心理障礙的功能。3分3在一個(gè)法制、文明的社會(huì)里,兒童模仿到的大量行為是好的。3分因此教師就需要了解模仿學(xué)習(xí)的心理過(guò)程,要因勢(shì)利導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。1分題庫(kù)二試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘客觀題一、單選題共5題,共15分1. 從正態(tài)分布的平均值起的負(fù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差包括了人口。正確答案:34.13%2. 如果一名兒童在 "霍麗爬樹(shù)這個(gè)故事測(cè)驗(yàn)里說(shuō) "霍麗的爸爸如果不知道霍麗爬樹(shù)的原因就會(huì) 很生氣,但是如果知道了,那就不會(huì)生氣,那么該兒童的觀點(diǎn)采擇能力屬于。正確答案:社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇階段3. 百分制分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上屬于

8、。正確答案:順序分?jǐn)?shù)4. 在人類的一個(gè)成熟的性細(xì)胞里有染色體。正確答案:23條5. "干好干壞一個(gè)樣。這是描述的是。正確答案:固定時(shí)距強(qiáng)化主觀題二、名詞解釋共3題,共15分1. 替代學(xué)習(xí)試題分值:5分答:替代學(xué)習(xí)是相對(duì)親歷學(xué)習(xí)而言,學(xué)習(xí)者把他人的經(jīng)驗(yàn)保持在自己的記憶里,也就是 "他人 替代我付出代價(jià)而使我學(xué)到了怎樣會(huì)成功、受獎(jiǎng),怎樣會(huì)失敗、遭罰,模仿學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)也可以 稱為 "替代學(xué)習(xí)。2. 布魯納的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)試題分值:5分答:布魯納的 "學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是指學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本規(guī)律。3. 程序性知識(shí)試題分值:5分答:程序性知識(shí)是關(guān)于如何做事

9、或做成一事的知識(shí),也是關(guān)于如何解決問(wèn)題的知識(shí)。三、簡(jiǎn)答題共2題,共40分1. 陳述性知識(shí)的提取指的什么？它包括哪兩種情況？試題分值:20分答:陳述性知識(shí)的提取可以看作回憶。陳述性知識(shí)的提取就是陳述性知識(shí)的使用,表現(xiàn)為回答 聽(tīng)到的或想到的提問(wèn)。4分一種是直接提取,發(fā)生在正好有一個(gè)現(xiàn)成答案時(shí),比如回答自己的 姓名、住址、乘法運(yùn)算之類5分;另一種建構(gòu)性提取,專門應(yīng)對(duì)沒(méi)有現(xiàn)成答案可以采用的提問(wèn) 5分。從理論上說(shuō),陳述性知識(shí)的這兩種提取學(xué)習(xí)者應(yīng)該都善于,都具備3分。但是從實(shí) 際上看,建構(gòu)性提取更加重要,所謂 "建構(gòu)性的提取,其實(shí)就是推理3分。2. 形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是什么？并論經(jīng)典條件反應(yīng)

10、聯(lián)結(jié)次數(shù)的教育含義。試題分值:20 分答:形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是時(shí)常伴隨以無(wú)條件刺激5分。形成一項(xiàng)經(jīng)典條件反應(yīng)所需 的聯(lián)結(jié)次數(shù)多寡不一,難以預(yù)定5分,這對(duì)于搞好實(shí)際教育教學(xué)工作有著重要的啟示: 1 當(dāng)學(xué)生老學(xué)不會(huì)或?qū)W不好教師意欲學(xué)生學(xué)會(huì)的項(xiàng)目時(shí),教師要耐心,這耐心的最起碼的表 現(xiàn)是等待,等待水到渠成時(shí)5分;2 學(xué)生也可能偶然經(jīng)歷一兩次后就學(xué)會(huì)了教師不欲其 學(xué)會(huì)的項(xiàng)目,而且相當(dāng)鞏固,祛除不掉,這樣的情況值得教師當(dāng)心5分。四、論述分析題共1題,共30分試論命題抽象性及其教學(xué)含義。試題分值:30分答:所謂命的抽象性,是指當(dāng)我們?cè)诼?tīng)、讀文句時(shí),一般總是把握其中的意思,而不是去 抓住文句的字詞排列順序7分。這有萬(wàn)納的實(shí)驗(yàn)為證據(jù)3分。命題抽象性的教學(xué)含義在于:1 教師要身先突破文句的字詞排列順序而把握實(shí)質(zhì)意思,這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n;6 分2 教師要琢磨和轉(zhuǎn)換自己說(shuō)寫表達(dá)時(shí)的字詞排列順序,以符合學(xué)生習(xí)