中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀分析與改革對策

1、    中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀分析與改革對策    陳遠目前在中職學校語文課堂上，學生普遍不愿學習，玩手機、睡覺、講話、打鬧等，課堂要么死水一潭，要么嘈雜如市，老師難施教，只能敷衍應付，惡性循環(huán)，教學效果難有起色。造成這種情況，除了班級管理弱、學生的文化素質(zhì)差以外，教學本身也存在許多亟待思考、理清的問題。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣，使語文課堂生氣勃勃，使語文課成為學生最喜愛的課程之一，切實起到提高學生語文能力和綜合素質(zhì)的作用？筆者認為可以從以下幾個方面理清思路、摸索解決辦法。1 中職學校語文教學現(xiàn)狀和存在的問題1、觀念和認識上存在的問題主要是重視專業(yè)

2、課，輕視語文課。職業(yè)教育的辦學方向是以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)應用型、技能型人才為目標。由于片面理解這一點，在中職學校的課程體系設(shè)置中，幾乎都凸顯專業(yè)課而弱化語文等基礎(chǔ)課。表現(xiàn)為增加專業(yè)課設(shè)置，削減語文等基礎(chǔ)課的課時，有的學校、專業(yè)或年級甚至取消了語文課。有些專業(yè)只開設(shè)了應用寫作或普通話訓練等單項課程，只涉及語文教學的一個局部或側(cè)面。這樣的設(shè)置顯然不是完整意義的語文課。另一方面，學生對語文課也缺乏認知，認為中職生的語文學得好與差無關(guān)緊要。也有學生覺得，自己從小學到初中一直學語文，早就學會了。2、中職學校自身特點帶來的困擾中職學校的一個顯著特點是沒有升學率的壓力，而這有利也有弊，利在教學上可以放開手腳

3、了，弊在沒有了升學率的要求，教師的壓力減少了，鉆研教學教法的的動力降低了，而學生學習的壓力更是消失了。3、生源結(jié)構(gòu)和學生的綜合素質(zhì)差 中職生入學起點低，許多學生綜合素質(zhì)差，上進心差。從生源來看，中職學校的生源質(zhì)量不斷下降，近年來的新生中有很大比例不具備初中畢業(yè)水平。很多學生未能樹立正確的學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習習慣，他們綜合素質(zhì)差，上進心差。這樣的生源質(zhì)量決定了中職語文教學的低起點。4、教材和教學內(nèi)容較陳舊，更新慢，不合時宜其一，教材許多內(nèi)容陳舊，枯燥無味，編排體系不夠科學，缺乏新意，且部分課文或?qū)W習內(nèi)容與初中重復，學生提不起學習興趣，教學效果自然好不了。其二，教材專業(yè)性、實用性和針對性較差。

4、應在全面提高學生語文素養(yǎng)的同時，以專業(yè)為載體，與專業(yè)教學教學相互結(jié)合。在保持基礎(chǔ)教材穩(wěn)定性的同時，通過開發(fā)使用校本教材來加強教材的專業(yè)性、實用性和針對性。5、教學模式和方法上存在問題，對語文技能培養(yǎng)重視不夠由于傳統(tǒng)思維和行為習慣的影響，目前中職學校的語文教學基本上套用普通初、高中的語文教學模式，沒有體現(xiàn)出中職的教學特點。教師教學時依然重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，多采用灌輸式，教學方法和手段、評價方法和體系單一，影響了中職語文的教學質(zhì)量和效率，不能滿足培養(yǎng)目標的要求。以上種種原因?qū)е铝酥新氄Z文課好教卻難教好。2 中職語文教學改革創(chuàng)新的思路和措施1、端正認識，科學定位，明確語文教學目標中職學校語文教學

5、大綱指出：“語文課程是中職學校各類專業(yè)學生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)，對于學生學好各科知識.形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力及繼續(xù)學習和發(fā)展.具有重要作用。”語文課作為中職主要文化課，一方面，它要使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀欣賞評價能力、寫作應用能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力；一方面，它要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高綜合職業(yè)能力、適應職業(yè)變化的能力、創(chuàng)業(yè)能力及繼續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；再一方面，它要對學生啟迪思想，提高審美情趣和能力，進行情感和人格教育，提高全面素質(zhì)等

6、。所以，語文課不但不能削弱，還應該加強。中職語文的教學目標是：2、調(diào)整、豐富教學內(nèi)容其一，實事求是，因材施教，因人施教。由于語文課課時有限，想在短時間內(nèi)彌補學生的語文差距不太現(xiàn)實，比較可行的方法是在不放棄雙基學習和訓練的情況下，加強對學生聽說應用能力的培養(yǎng)，同時強化與專業(yè)聯(lián)系緊密的應用文的學習。對具體學生，應根據(jù)他們的知識、能力基礎(chǔ)和傾向，劃分出不同的層次和群體，精選內(nèi)容，單開小灶，缺什么補什么，因人施教，提高實效。其二，合理設(shè)置課程體系，創(chuàng)新教學內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需求和學生的知識能力基礎(chǔ)，研討設(shè)置課程體系，科學安排語文課時和教學內(nèi)容，將語文教學與專業(yè)學習更緊密地結(jié)合起來。比如，可以選擇專業(yè)教材中的

7、句段篇讓學生做語文練習，可以編寫專業(yè)課文的內(nèi)容提綱，撰寫專業(yè)課訓練的實驗報告等，讓學生充分感覺到語文是學習專業(yè)知識技能非常重要的的引航員、助力器。3、創(chuàng)新教學方法和教學手段第一，要把語文課變成語文實踐課。根據(jù)中職學生好動愛玩的特點，可以把語文課變成表演課、朗讀朗誦課、演講課、討論課、辯論課等，激發(fā)學生興趣，讓學生們在活動和競賽中提高語文運用能力。此外，要結(jié)合語文學科的特點，運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，利用聲光電、音視頻，改變舊的教學模式，把語文課變成欣賞課、審美課，活躍學生的思維，釋放學生的心靈，營造出語文學習的良好氛圍。第二，要為學生創(chuàng)造參與語文實踐活動的機會。語文教師要盡量為學生構(gòu)建一個開放

8、的語文學習體系。比如，根據(jù)課文內(nèi)容，安排學生閱讀相關(guān)的課外作品，擴展知識面；鼓勵學生寫周記，提高觀察和寫作能力；舉行朗誦、演講、辯論等活動，提高學生的口頭表達能力。第三，鼓勵學生進行探究性學習，培養(yǎng)綜合能力?？梢跃毩晫懽餍侣?、調(diào)查報告等，這種探究性的學習活動，不僅可以培養(yǎng)學生實事求是、追求真理的科學態(tài)度，還讓學生在搜集、整理資料的過程中，鍛煉思維能力，提高運用口頭和書面語言的能力，獲得綜合收益。第四，向?qū)W生介紹好的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣大部分中職生文化素質(zhì)差，沒有良好的學習方法和習慣，教師有意地經(jīng)常性地向?qū)W生傳授好的學習方法，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，可使學生受益終生。4、加強教學研究一是

9、堅持集體備課、聽課、評課。職校教師基本都是獨自備課，很少集體備課、評課。因為教學有許多共性，集體備課可以共享教學信息資源，集思廣益，取長補短，以集體的智慧和力量，探討、解決共同面對的問題，發(fā)揮集體的優(yōu)勢。二是加強校際間的交流，它山之石可以攻玉。5、采用多元化的課程學習評價模式，創(chuàng)新考核方法評價模式可做如下轉(zhuǎn)變：一是評價主導和主體，從原來只有教師評學生，增加學生自我評價；二是在評價流程上，從總結(jié)性評價為主，轉(zhuǎn)為加強過程性評價；三是增強道德情感意志的評價比重，綜合評價學生的學習念度、閱讀習慣、自學能力和參加各種實踐活動的情況。改變一次考試定成績的方式：一是從考試形式上，要既有筆試又有口試，加強口頭語言表達能力的考核；二是從考核環(huán)節(jié)上，期末的考試與平時的考查和練習相結(jié)合，增大平時聽課、作文、練習等其所占比重，促使學生更加重視平時的表現(xiàn)；三是考試內(nèi)容上，突出對語文實踐能力的考查。6、語文教師要增強自己的綜合素質(zhì)，適應不斷變化的形勢由于學科的特殊性，語文教師首先應具備良好的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、語言文學素質(zhì)、教育教學素質(zhì)、科學研究素質(zhì)等。其次，語文教師應具備較高的審美素養(yǎng)，以大方的儀表裝扮、優(yōu)雅的言行舉止、與學科和學生特點相匹配的教學風格等，通過自身的人格魅力，潛移默化地影響學生?！皢柷牡们迦缭S，謂有源頭活