二年級上語文教案5.玲玲的畫 人教

1、.5.玲玲的畫教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)“玲、詳?shù)?5個(gè)生字,會(huì)寫“畫、幅等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3.理解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)讀生字、詞語。 2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)明白“壞事也能變好事的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字大轉(zhuǎn)盤課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,五彩繽紛的生活真奇妙呀!一張畫紙上難看的污漬一瞬間就變成了一只懶洋洋的小花狗,你想知道是誰這么聰明嗎?今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲。我們快來看看她是怎么處理生活中

2、遇到的不快樂的事情吧!請同學(xué)們翻開課本第31頁。老師板書課題:玲玲的畫2.齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲、畫。說說可以用什么方法記住這兩個(gè)字。二、嘗試學(xué)習(xí),讀文識(shí)字1.自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。3.合作學(xué)習(xí)。1同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。2嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。老師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字吧。假如哪個(gè)學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這個(gè)游戲。3四人小組討論識(shí)記這些生字。4全班交流。三、整體感知,初知大意1.小組內(nèi)讀課文,互評互

3、糾正。推薦一位組員讀,在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?2.推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。3.交流:課文寫了一件什么事?4.老師引導(dǎo)學(xué)生說出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并試著用上“得意、傷心、滿意三個(gè)詞。隨學(xué)生答復(fù)老師板書:起因:畫弄臟,來不及畫。壞事經(jīng)過:在弄臟的地方畫了一只小花狗。結(jié)果:整張畫看上去更好了。好事5.設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事?其中有什么微妙嗎?同學(xué)們認(rèn)真考慮一下,下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候告訴老師吧!四、指導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)展交流。2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“幅、獎(jiǎng)、候、拿這幾個(gè)字,要

4、注意指導(dǎo)學(xué)生把生字的各部分寫緊湊些。3.學(xué)生練習(xí)書寫。4.展示學(xué)生寫的生字,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。五、布置作業(yè),穩(wěn)固知識(shí)1.有感情地朗讀課文,并把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽。2.在田字格里標(biāo)準(zhǔn)地書寫10個(gè)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字,游戲激趣1.游戲“大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)盤上寫著生字,老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀2.請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維,朗讀感悟1.提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?2.解決問題:學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。交流,并有感情地讀出相關(guān)的句子。爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?為什么要加上“仔細(xì)地看了看?爸爸為什么不

5、直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?玲玲想了想,小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想,她會(huì)想什么?她為什么不畫其他東西而要畫小花狗?“玲玲滿意地笑了說明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?爸爸看了,快樂地說:“看到了吧,壞事也能變成好事。這里的壞事指什么?好事指什么?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?隨學(xué)生答復(fù)完成板書:動(dòng)腦筋3.老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣4.在小組內(nèi)、班級中進(jìn)展讀書評比擂臺(tái)賽,比一比誰是我們班的金嗓子,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評議:誰讀得好?好在哪里?還有什么缺乏?5.分角色朗讀課文

6、,深化理解。三、聯(lián)絡(luò)生活,拓展延伸1.小朋友們,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不快樂的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。在生活中,你們遇到過這樣的事嗎?老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說、充分地交流唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所

7、設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。例如:李敏不小心把新褲子磕破了,于是媽媽在破了的地方縫上一片美麗的樹葉,褲子看起來不但漂亮,而且更有創(chuàng)意了。2.小朋友們,假如你們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,你們應(yīng)該怎么辦呢?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名

8、言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。四、總結(jié)全文,升華情感我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事