乘法的初步認識

1、乘法的初步認識基于標準的教學設計新中鎮(zhèn)茶店小學張春英乘法的初步認識基于標準的教學設計【課題】 乘法的初步認識【設計者】鞏義市新中鎮(zhèn)茶店小學 張春英【教材】人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元【內(nèi)容分析】乘法的初步認識是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就特設了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。本節(jié)課十分重視學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照這樣形數(shù)的有機結合，使學

2、生初步認識乘法在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法?！緦W情分析】 “乘法的初步認識”這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容，對于二年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念?！緦W習目標】1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；2、認識乘號，會讀、寫乘法算式；3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，鍛煉觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力?！窘虒W重、難點】初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。【教具】多媒體課件。【評價方案設計

3、】1、采用課堂觀察、課中操作、參與小組活動，交流討論結果等方式檢測目標1。2、通過課堂練習、評價樣題等方式檢測目標2、3?！窘虒W過程】一、 情境導入1、活動引入。伸出你的小手，一只手有5根手指，數(shù)一數(shù)，4個同學的小手合起來是幾根，老師有意識地說：5根，5根，5根，5根，有4個5。2、初步感知“相同加數(shù)”出示算式（課件）：2+4+5= 4+4+4=6+6+6+6+6= 6+5+8=5+8+1= 2+2+2+2+2+2=提出要求：觀察屏幕算式，誰能把這些算式分成兩類？引導：加數(shù)一樣的算式分一類，不一樣的算式分一類。讀一讀算式，感受連加。說一說，數(shù)一數(shù)：幾個4相加，幾個6相加，幾個2相加。二、 探究

4、新知1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的，22222212。師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人。(生答)生：4+4+4+4+4=20生：3+3+3+3=12師：你不僅能認真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！2、下面，我們就一起來看屏幕上這些算式！師：仔細觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對加數(shù)都相同，那么，這個算式的相同加數(shù)是幾？有幾2，和是多少？板書：2 6

5、 12師：也就是說6個2相加的和是12.板書：6個23、請同桌的再說說其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)，和是多少？（學生匯報）師：看來用“幾個幾”說真簡單！為了更簡便地表示像這樣的連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法乘法（板書課題）。那么屏幕上的算式用乘法表示就是：2×6=12或6×2=12，中間這個運算符號我們把它叫做乘號，讀作：乘4、師：因為乘法是加法得來的，所以乘法就是加法的簡便運算。這兩個算式你會讀嗎？誰愿意試一試？3×6=18 讀作：3乘6等于186×3=18 讀作：6乘3等于18師：讀的時候按照從左到右的順序來讀。誰再來讀？同桌互相讀一讀！5、乘法也有各部分的名稱，乘號前后的數(shù)都叫做乘數(shù)，得的數(shù)叫做積。三、積累應用1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請你把屏幕上的算式改寫成乘法算式。2、看圖寫算式。3、找朋友，讓學生獨立完成，說說想法，集體交流。四、課堂小結今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你們都學到了那些知識？今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)W習呢。學會了知識，在今后的實際生活中就能解決更多的實際問題。 五、板書設計乘法的初步認識 加法：2 + 2 + 2 +