東坡詞活動單

1、沛縣歌風中學2013 2014學年第一學期高二年級活動單沛縣歌風中學高二語文活動單一定風波學生版7獨學而無友，則孤陋而寡聞。（禮記？雜記）備課組名稱：高二語文備課組成員：張光明、王鑫、周雪梅、馬宏蘭、趙成朵、蔣博主人：備張光明課題：定風波課型：新授課授課日期：1、感受詞人的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。學習目標：2、理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。3、學習本詞以小見大的表現(xiàn)手法?；顒舆^程備注一、課前預習1 .了解作者與背景蘇軾（1037年1101 年）,字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬于四川）人。北宋著名文學家、書畫家。詩詞開豪放一派，唐宋八大家之一，與父親蘇洵、弟弟蘇

2、轍并稱為“三蘇”（詳）詞：是開宗立派的大家，首開豪放派詞風，與辛棄疾同為豪放派的代表，合稱 蘇辛 。詩歌：提咼了木詩的質(zhì)量,成為北宋詩壇驕傲。散文：宋代古文運動的領(lǐng)袖，為“唐宋八大家”領(lǐng)銜人物。書法：擅長行書、草書，與黃庭堅、米芾、蔡襄合稱為“宋四家”。繪畫：是文人畫的開創(chuàng)者之一，有枯木怪石圖、竹石圖等傳世。賦：把古文引進賦體的創(chuàng)作，他的赤壁賦與歐陽修的秋聲賦冋為文賦的代表作。王安石變法時，蘇軾因不滿新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫過一些批評和諷刺性的詩文，被有些人將他以“謗訕新政”之罪彈劾入獄,這就是有名的“烏臺詩案”。結(jié)果20多人受到牽連，蘇軾差點被殺，最后被貶為黃州團練副使。他在那里偏

3、居荒野，躬耕自樂。1082年的春天，詩人到黃岡東南三十里的沙湖購買田地。兀豐五年三月七日，他由幾個朋友陪冋去沙湖相田看地。沙湖在黃州城東三十里，時值春天，陰晴不定，出門時，風和日麗，于是讓帶著雨具的家僮先行。卻不料途中轉(zhuǎn)陰，進而風雨襲來。大家淋得狼狽，而東坡渾然不覺，從容不迫地一邊吟嘯一邊慢步前行。不久雨散云收，斜陽復出。此次沙湖之行就催生了這首定風波。2.讀準字音同行吟嘯芒鞋料峭蕭瑟一衰煙雨二、課堂活動活動一：整體把握初步鑒賞（一）疏通詞意上片：不必去理會那穿林字打葉的雨聲， 不妨一邊吟詠著長嘯著， 一邊悠然地走。 竹杖和芒鞋輕捷的更勝過馬，有什么可怕！我披著一身蓑衣，只管在風雨 中過上它一

4、生。下片：料峭的春風將我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山頭初晴的斜陽卻殷殷相 迎?；仡^望一眼走過來的風雨蕭瑟的地方，我信步歸去，既無所謂風雨， 也無所謂天晴?；顒佣汉献魈骄恐攸c鑒賞1、作者為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？明確（1）（2）2、“ 一蓑煙雨任平生”中的“煙雨”是否只指自然界的風雨？明確：3、“也無風雨也無晴”中的“風雨”和“晴”的深層含義是什么？這句詩寫出了作者怎樣的人生感悟？明確：4、本詞以一場自然風雨實寫人生風雨、人生態(tài)度，不細細品味，難揣其意，大家 思考，詞人運用了一種什么表現(xiàn)手法做到的？明確：學后記:晚上忽然在隱約的夢境中回到了家鄉(xiāng)

5、，只見妻子正在小窗前對鏡梳妝。 兩人互相望著，千言萬語不知從何說起， 只有相對無言淚落千行。料想 那明月照耀著、長著小松樹的墳山，就是與妻子思念年年痛欲斷腸的地 方。沛縣歌風中學高二語文活動單一江城子學生版?zhèn)湔n組名稱：高二語文備課組成員：張光明、王鑫、周雪梅、馬宏蘭、趙成朵、蔣博主:備*明課題：江城子課型：新授課授課日期：學習目標：1. 了解蘇詞藝術(shù)風格的多樣性：豪放、豁達、浪漫。2. 體會文早表達的乙術(shù)，真情出質(zhì)文。3. 體會作者深婉纏綿的思想感情活動過程備注一、課前預習1了解背景蘇軾的婚姻公元1055年，一對新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英

6、發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可 謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色 清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。可召清高之 人飲此花下?！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇 軾的事業(yè)、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐?？梢娡醺ド埃坏翘K 軾生活上的伴侶，而且是文學上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上於柿季?，紅顏 薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。公元1075年，東坡來到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢見愛 妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲，其妻王弗

7、去世整十 年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。2. 誦讀蘇詞3. 疏通詞意兩人一生一死，隔絕十年，音訊渺茫。克制自己的思念，卻本來難忘。 妻子的孤墳遠在千里，沒有地方跟她訴說心中的凄涼悲傷。 即使相逢也 料想不會認識，因為我四處奔波，灰塵滿面，鬢發(fā)如霜。二、課堂活動合作探究重點鑒賞1. 上闋是寫夢嗎？是否刪除？明確：2. “不思量，自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了 “不思量”？這不顯得有點矛盾嗎？明確：3.我們還學過那些關(guān)于月的詩詞？ “月”這意象代表了什么? 明確：4作者說自己“塵”，而其時不過 40歲，如何理解? 明確：5、“相顧無言”有什么效果?明確：備課組名稱：高二語文備課組成員

8、：張光明、王鑫、周雪梅、馬宏蘭、趙成朵、蔣博主:備1張光明課題：水龍吟課型：新授課授課日期：學習目標：1、體會巧妙的構(gòu)思，細致的刻畫；2、詠物和擬人渾為一體的3、把握詞中朦朧的意象?；顒舆^程備注一、課前預習1了解背景蘇東坡貶謫黃州時，其好友章質(zhì)夫曾寫水龍吟一首，內(nèi)容是詠楊花的。因為 該詞寫的形神兼?zhèn)洹⒐P觸細膩、輕靈生動，達到了相當高的藝術(shù)水平，因而受到 當時文人的推崇贊譽，盛傳一時。蘇東坡也很喜歡章質(zhì)夫的水龍吟，并和了 這首水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞寄給章質(zhì)夫，還特意告訴他不要給別人看。 章質(zhì)夫慧眼識珠，贊賞不已，也顧不得蘇東坡的特意相告，趕快送給他人欣賞， 才使得這首千古絕唱得以傳世。原和作：章

9、質(zhì)夫水龍吟燕忙鶯懶花殘，正堤上、柳花飄墜。輕飛點畫青林，誰道全無才思。閑趁游絲， 靜臨深院，日長門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風扶起。蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪霑瓊綴。繡床旋滿，香毬無數(shù)，才圓卻碎。時見蜂兒， 仰粘輕粉，魚吹池水。望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。和作：蘇軾 水龍吟似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸， 困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。水龍吟對象手法情感3讀蘇軾水龍吟填寫下表學后記:沛縣歌風中學高二語文活動單一水龍吟學生版不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？ 一池萍碎。春色三分， 二分塵土，一分流水。細

10、看來，不是楊花點點，是離人淚。2. 熟讀蘇詞3. 疏通文意楊花像花，又好像不是花，也沒有人憐惜，任由它飄墜。離開了樹枝，飄蕩在路 旁，看起來是無情物，細想?yún)s蕩漾著情思。它被愁思縈繞，傷了百折柔腸，困頓 朦朧的嬌眼，剛要睜開又想閉。正像那思婦夢中行萬里，本想尋夫去處，卻又被 黃鶯啼聲驚喚起。我不怨恨楊花已經(jīng)落盡，恨只恨那西園，百花凋落難重綴。早晨一陣風雨后，哪 能再見楊花的蹤跡？早化作一池浮萍，全被雨打碎。滿園春色分成三分，二分已 化為塵土，一分落入池水里。細細看，那不是楊花，點點全是分離人的眼淚。2二、課堂活動比較閱讀合作探究1、（ 1）章詞中“傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風扶起?！币痪鋵?/p>

11、花的刻畫之工非同尋常，試從表達技巧的角度賞析其妙。（3分）明確：2、章詞和蘇詞都提到了一個“淚”字，試比較其內(nèi)涵。（4 分）明確：學后記：沛縣歌風中學高二語文活動單一卜算子學生版?zhèn)湔n組名稱：高二語文備課組成員：張光明、王鑫、周雪梅、馬宏蘭、趙成朵、蔣博人：備1張光明課題：卜算子課型：新授課授課日期：學習目標：1、能通過本專題的學習，初步了解蘇軾詞清新明快、沉摯深永、雄壯超 脫、奔放流轉(zhuǎn)的藝術(shù)風格。2、通過對蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞和張先詞的比較，了解蘇軾詞“新天下耳目”的特色。3、能夠通過探究性學習，了解宋詞豪放和婉約兩種不同的藝術(shù)風格。能通過本專題的學習，初步 了解北宋前期詞以婉約風格為主流、

12、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風 貌?；顒舆^程備注一、課前預習1了解作者與背景據(jù)史料記載，此詞為公兀1082年（兀豐五年）十二月或公兀1083年（木神示兀豐六年）初作于黃州，定慧院在今天的湖北黃崗縣東南，又作定惠院，蘇軾另有游定惠院記一文。由上可知這首詞是蘇軾初貶黃州寓居定慧院時所作。蘇軾 因所謂的“烏臺詩案”，被貶為黃州團練副使。蘇軾自公元1080年（元豐三年）二月至黃州，至公元 1084年（元豐七年）六月移汝州，在黃州貶所居住四年多。2. 熟讀蘇詞3. 疏通文意卜算子（缺月掛疏桐）蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了，人群開始安靜。誰能見幽居人獨自往 來徘徊？唯有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息， 卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。二、課堂活動合作探究重點鑒賞1、上片首兩句運用了哪些意象？營造了怎樣的氛圍？ 明確2、 “誰見幽人獨往來？”反問句子表