如何輔導(dǎo)小學(xué)生的作業(yè)

1、下午作業(yè)輔導(dǎo)簡(jiǎn)單流程：接學(xué)生回校，回校路上至少兩名老師一前一后保證學(xué)生安全； 10 分鐘吃下午點(diǎn)和準(zhǔn)備時(shí)間；然后開(kāi)始輔導(dǎo)作業(yè)。注意事項(xiàng)：小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這關(guān)， 寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程就是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程， 失去有效的檢查， 那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是：1、輔導(dǎo)中一定要?jiǎng)悠饋?lái)、忙起來(lái)、一心多用 。做到同時(shí)監(jiān)督多個(gè)孩子完成作業(yè)， 相同作業(yè)布置同一時(shí)間去完成。 在你無(wú)法分身的時(shí)候做好提前的作業(yè)布置。輔導(dǎo)過(guò)程中， 重點(diǎn)檢查字跡 是否寫(xiě)端正； 坐姿、握筆姿勢(shì) 是否正確，及時(shí)予以糾正。做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指

2、出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但 這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)上個(gè)小圓圈 ，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱(chēng)贊孩子 聰明、能干。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)， 一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題， 或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子。 我的做法是讓孩子自己去做， 先易后難，先做會(huì)的后做不會(huì)的， 等他做完了去檢查。不同學(xué)生類(lèi)型不同的教育方式：a. 對(duì)于寫(xiě)作業(yè)慢的學(xué)生，要利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正 。首先估計(jì)一下孩子完成作業(yè)時(shí)間，然后征詢(xún)孩子，如“語(yǔ)文

3、 40 分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué) 30 分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到 5 顆小星星的時(shí)候， 獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或讓你爸媽帶你到 xxx 地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。 提醒家長(zhǎng)注意的是， 這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣， 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)就算達(dá)到了目的， 要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿(mǎn)意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱(chēng)贊， 不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了， 但寫(xiě)得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題， 不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣， 而且還打擊了孩子

4、的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式： “你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，老師首先給你按一個(gè)拇指印，繼續(xù)加油。只是這兒好像做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱(chēng)贊的事。 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。b孩子注意力不集中， 愛(ài)東張西望的學(xué)生， 利用“中途安撫法”來(lái)糾正。我們可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要老師幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有什么難題，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，

5、馬上會(huì)做完的，老師等著你好嗎？” 這種方法，實(shí)際上首先是 中止了孩子走神、 拖拉的行為。對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、 數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，越是這樣，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。C如果上述兩種方法都不管用，利用“直接要求法”來(lái)糾正 。這種方法就是， 事先了解一下孩子的作業(yè)量， 然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用 20 分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍微多一點(diǎn)，用 35 分鐘做完。大人說(shuō)到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：老師說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。D只看了一遍，就說(shuō)不會(huì)做的學(xué)生，讓孩子反復(fù)讀題。 如果大人立即告訴他如何做， 甚至將算式都列好了， 就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，老師相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱(chēng)贊： “我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。這種方式能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。E對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目用例題作輔導(dǎo)。 根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題