學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一部分試題類型舉例一、填空題1. 我國幼兒園的教育目標是：對幼兒實施徳育、智、體、等方面全面發(fā)展的教育，促進其和諧發(fā)展。2. 幼兒教師的職業(yè)技能包括、溝通能力和。二、單項選擇題（在括號內(nèi)填寫正確選項的字母）1.幼兒園環(huán)境設(shè)計的主要作用有（）A調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵作用、管理作用 B調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、制約作用 C調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、管理作用D調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵作用、制約作 用2.體現(xiàn)學(xué)前教育的功能特征的是（）A單一性B停滯性C發(fā)展性D狹隘性三、判斷題1. 夸美紐斯的世界圖解是世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本，是創(chuàng)立學(xué)前 教育理論的第一次嘗試

2、。（ ）2. 社區(qū)教育起源于丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。（）四、簡答題1. 簡述家庭教育的地位和作用。2. 如何理解幼兒園所擔(dān)負的保育和教育學(xué)前兒童的“雙重”任務(wù)？五、論述題1. 結(jié)合教育教學(xué)實踐論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。2. 結(jié)合實例論述幼兒園在學(xué)前兒童發(fā)展過程中所產(chǎn)生的作用。六、實例分析每夭早晨晨間活動結(jié)束的時候，我就會拿起點名冊準備點名。這天，我對孩子們 說：“今天老師不用嘴巴來點名，而是用眼睛來點名?！彼麄円荒樀囊苫?，好像在問眼睛 怎么可以用來點名。眼睛乂不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對你瞇瞇笑，就 是在點你的名字，你看到我，也對我笑一笑好

3、嗎？ ”表示你知道我在點名了。我點名完了， 發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動舉手了，這個進步可是不小 啊。請用學(xué)過的相關(guān)原理分析、評價該教師的行為，并分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。第二部分試題類型舉例參考答案一、填空題1. 美，身心 2.觀察能力，組織教育活動的能力二、單項選擇題1. D2. C三、判斷提1. X2. 7四、簡答題1. 答：家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實 基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認識和步入社會的起點：家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的 關(guān)鍵所在：家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。2. 我國幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相

4、結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、 美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒的家長參加工作，學(xué)習(xí)提供便利條 件。概括地說，我國的幼兒園擔(dān)負著保育、教育學(xué)前兒童及為方便家長服務(wù)的“雙重”任 務(wù)，這是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。理解與貫徹幼兒園的雙重任務(wù)必須把握：不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；努力拓 展為家長服務(wù)的范圍：建立制度化的幼兒園工作運行機制。五、論述題1. 答：解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成 一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認每個兒童都有發(fā)展的可能性。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。教育者要了解兒童的現(xiàn)

5、狀，作為促 進兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。每個兒童都有口己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒 童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。2. 答：幼兒園教育對兒童發(fā)展的誘導(dǎo)作用。學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的 關(guān)鍵期。這一時期的環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力潛力 的必要條件，也就是說，學(xué)前教育能誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?jīng)驗?zāi)茱@著促 進兒童認知及各方面的發(fā)展，而長期教養(yǎng)經(jīng)驗剝奪則會使兒童認知發(fā)展停滯不前，甚至永 久性喪失人類某些特有的能力。因此，我們各級幼教工作者一定要認真對待并高度重視學(xué) 前兒童的發(fā)展，創(chuàng)造良好的后夭教養(yǎng)環(huán)境。幼兒園教育能激發(fā)兒童的主觀能動性。通過

6、 教育或外界刺激，個體不斷進行新的同化和順應(yīng)，如此循環(huán)不己，使認識結(jié)構(gòu)不斷創(chuàng)新， 兒童心理的發(fā)展使由較低水平的圖式達到較高水平的圖式。因此說，兒童心理的發(fā)展是兒 童主動發(fā)展的過程。六、實例分析答：這個案例主要體現(xiàn)了教師的溝通能力，主要包括以下兒方面內(nèi)容。1.熟記兒童 的名字一、填空題教師呼喚兒童的名字，會使他們倍感親切，覺得口己受到老師的重視，這是對兒童的 尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進 行溝通的基礎(chǔ)。22. 選用適當(dāng)?shù)恼Z言教師在與兒童溝通時，不要用生疏的字、詞、句與兒童交流，應(yīng)選擇兒童容易聽懂的 字、詞、句作為與兒童交流的媒介，用詞要準確，句子

7、表達要完整、具體。3. 眼光要與孩子直接接觸目光的接觸本身就是一種交流和溝通，兒童通過教師的眼神能明白老師要說什么。教 師耍使每一個兒童的眼光都注視著口己，視線必須將所有兒童包圍其中。在與兒童進行交 流與溝通時，教師的視線最好與兒童半行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子 感覺老師重視他，與老師處于平等的位置。4. 語調(diào)語速耍適當(dāng)教師說話的語調(diào)對交流起著重要作用。對兒童而言，教師語言的抑揚頓挫會使交流效 果更好，更能激起兒童交流的興趣和愿望。同時，與兒童溝通時的語速要適中，不能太快, 也不能太慢。此外，交流時的音量也要適當(dāng)。5. 語氣要和善教師與兒童溝通時，語氣是否和善有著至關(guān)重要的作用

8、。和善的語氣，會使兒童感到 親切，更容易接受，這樣能達到較好的溝通效果。6. 善于傾聽在與兒童的交流的過程中，教師要學(xué)會傾聽，善于用心傾聽孩子的心聲。7.以鼓勵、 肯定、引導(dǎo)為主每個孩子都不是十全十美的，都有著這樣或那樣的缺點，但是他們乂都有極強的口尊 心和極易受損傷的口信心。教師在與兒童溝通時，要充分肯定其身上的閃光點、進步和成 績，這樣會使他們感受到教師對口己的愛和信任，對教師提出需要改進的方而就更加重視, 并欣然接受。第三部分學(xué)前教育學(xué)綜合練習(xí)示例1. 學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程可以分為孕育階段、.初創(chuàng)階段，和四階段。2. 標志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的。3. 學(xué)前教育學(xué)是

9、以和的基本原理作為其理論基礎(chǔ)的。4.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的分析主要是從學(xué)前教育與個體認知、個性、情緒能力、和五個方面進行。5. 對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、等。6. 學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括和兩個方面。7.幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、o 9.學(xué)前教育是8.從性質(zhì)上來劃分，學(xué)前教育功能分為 面向歲兒童實施的教育。10. 狹義的學(xué)前教育效益是指，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。11幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、和。原則.一致性和靈活性12. 幼兒園生活活動的組織原則包括主動性原則、 原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則和和個別教學(xué)。兩類。13.

10、 幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同，分為、14. 在我國幼兒園中，一般將游戲按教育的作用分為和15. 從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括和16. 幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則，和。17.幼兒教師在學(xué)前兒童發(fā)展中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?者、開拓者.工程師.支持養(yǎng)護者、和中介者等。18. 教師同伴互助的基本形式主要有、19“反思日記”的類型包括自傳敘事.和和幫助三種形式。20.學(xué)前教育包括三個方面，即、學(xué)校教育（包括托兒所、幼兒園教育）21.國外幼小銜接的過渡模式可以歸納為、幼兒園向小學(xué)靠近和。22.幼小銜接工作的主要途徑有、和其它各領(lǐng)域的教學(xué)活動。填空題參考答案I. 萌芽階段

11、，發(fā)展階段2.理想國3.教育學(xué)，心理學(xué)4.社會化，心理健康 發(fā)展5.家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟條件6.發(fā)展學(xué)前兒童的社會性的教育，發(fā)展學(xué)前兒童個性的教育7.想像力，表現(xiàn)力8.理想的功能/期望功能，實際功能9. 0-6 10.育人效益II. 教學(xué)活動，游戲活動12.滲透性，實踐性13.集體教學(xué)，分組教學(xué)414.創(chuàng)造性游戲，有規(guī)則游戲15.保育環(huán)境，教育環(huán)境16.參與性原則，開放性原 則17.指導(dǎo)者，研究者18.對話，協(xié)作19. 教學(xué)敘事，生活敘事20.家庭教育，社會教育21.日常生活，專門性的主題銜接活動22.小學(xué)向幼兒園靠近，幼兒園與小學(xué)一體 化二、選擇題1.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問

12、、個別談話與（）A.家長會B.家長咨詢C.父母育兒櫥窗D.家長開放日2.關(guān)于幼小銜接，下面 說法正確的是（）A.在小班進行B.在中班進行C.在大班進行 D.貫穿于整個幼兒園教育3. 下面選項屬于學(xué)前教育特征的是（）A.直接性 B.遲效性C.單一性D.短期性4. 法國兒童生理、心理發(fā)展的特點，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個階段，其中第階段為（）A.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期 B.鞏固期 C.努力期 D.前學(xué)習(xí)期5.教師互助中的對話 的具體形式有（）A.信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談B.信息交換、經(jīng)驗分享、深度討論C.信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論D.信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、 深度討論5.學(xué)前兒童德育的主要方法有（）A.說服、范例、練習(xí)、評價 B.指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價C.說服、規(guī)范、練習(xí)、 評價 D.說