《新課程說課、聽課和評(píng)課》讀后感范文

1、新課程說課、聽課和評(píng)課讀后感范文暑假期間，我閱讀了新課程說課，聽課與評(píng)課一書 感想頗多。這本書主要講述推進(jìn)改革、深化改革這一原點(diǎn)。書中問題的提由與解決來自于全國各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書共分 5個(gè)章節(jié)，從不同 角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺(tái)，橋梁 及如何正確進(jìn)行說、聽、評(píng)課，書中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生、 操作，實(shí)踐與反思都有具體的一個(gè)過程與評(píng)析，因?yàn)檫@些問 題均來自教師的實(shí)踐。最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師 提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給我指明了方向，仿佛覺得 許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到

2、問題所在，沒有較 好的解決方案。所以我認(rèn)真研讀，將本書中最主要的內(nèi)容進(jìn) 行歸納總結(jié)，幫助自己在教學(xué)中尋求一些幫助。說課：拓寬教學(xué)研究的新視野說課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ) 上，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有 關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè) 計(jì)（或教學(xué)得失），并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教 流流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 的教學(xué)研究過程。一、說課類型1、課前說課課前說課，就是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫意圖、 分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的一種說課形式，

3、是教師個(gè)體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動(dòng)。2、課后說課課后說課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課，并 在上課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得 失的一種說課形式，是建立在教師個(gè)體教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的一 種集體反思與研討活動(dòng)。3、評(píng)比型說課評(píng)比型說課，就是把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比的內(nèi)容 或一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)教師運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo) 準(zhǔn)和教材的實(shí)際水平、教學(xué)流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性等做 由客觀公正評(píng)判的活動(dòng)方式。4、主體型說課主體型說課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn) 問題或熱點(diǎn)問題為主題，引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)踐和探 索的基礎(chǔ)上，用說課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)其

4、 研究成果的教育教學(xué)研究活動(dòng)。5、示范型說課示范型說課，一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭 人或特級(jí)教師等為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎(chǔ) 上，請(qǐng)?jiān)摻處煱凑掌湔f課內(nèi)容上課，然后再組織教師進(jìn)行評(píng) 議的教學(xué)研究方式。二、說課中應(yīng)注意的問題1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教習(xí)不是唯一的標(biāo) 準(zhǔn)（說課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，把課程標(biāo)準(zhǔn) 和教材緊密結(jié)合起）2、處理好說課與備課的區(qū)別，說課不能照教案說（說 課主要是回答自己為什么這樣備課的問題）3、處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽可對(duì)象為 學(xué)生（說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題）4、說課要注意詳略得當(dāng)，突生“說”字，切忌“讀”和“背”5

5、、備說課教案時(shí)要多問幾個(gè)“為什么”（力爭為自己作由令人滿意地解釋）三、說課內(nèi)容1、說教材主要包括：剖析教材課時(shí)安排2、說目標(biāo)3、說學(xué)情關(guān)注：已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法和技巧個(gè)性發(fā)展和群體提高4、說教法5、說教學(xué)程序教具學(xué)具準(zhǔn)備設(shè)計(jì)思路教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)聽課：探解課堂現(xiàn)場的真諦一、什么是聽課聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官 及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等）直 接地（也有間接的）從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從 感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。聽課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并 不是什么人都能聽懂課、聽好課。二、聽課的基本特點(diǎn)1.目